Quiz
Prueba de conocimientos NCL
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Questions in this quiz (30)
1La planificación de una sesión de formación, conlleva la puesta en práctica de tres momentos esenciales, estos son:
- AIniciación, desarrollismo y finalización
- BInicio, Desarrollo y complemento
- CInicio, Desarrollo y cierre
- DDiagnostica, formativa y sumativa
2El tipo de evaluación que consiste en la evaluación mutua, conjunta de una actividad o un trabajo, que el estudiante puede realizar con sus pares en grupos pequeños se denomina:
- AAutoevaluación
- BCoevaluación
- CHeteroevaluación
- DEvaluación formativa
3Juanita, es instructora y orienta el programa Tecnólogos en Sistemas. Cuales son considerados medios educativos entre los siguientes enunciados:
- AEl marcador, el tablero el papelografo
- BEl software, el portátil y el TV
- CUn software, para orientar la formación y el diseño de un blogs
- DEl portátil, el marcador, TV
4En la definición del plan de formación es necesario formular proyectos que permiten fortalecer el perfil idóneo de egreso del aprendiz, esta suma de proyectos integran las actividades de enseñanza – aprendizaje – evaluación, y permiten:
- AFormular el proyecto formativo
- BDefinir el plan de evaluación
- CPlanear el proyecto formativo
- DEstructurar la ruta de aprendizaje
5En su rol como instructor, usted contribuye al cumplimiento de la misión institucional y su compromiso con los fines de la educación teniendo en cuenta las condiciones sociales, económicas y culturales del entorno. Para un mejor logro de esta intención usted encuentra estos lineamientos en:
- ALa política pedagógica institucional
- BEl proyecto educativo institucional
- CEl sistema integrado de gestión de calidad
- DEl modelo pedagógico institucional
6Cuando un instructor realiza el registro documental del conjunto de actividades de enseñanza - aprendizaje- evaluación, para un período de formación y concerta con el estudiante, propósitos para el logro de los resultados de aprendizaje pendientes para el desarrollo de las competencias lo establece en:
- AEl Plan de formación
- BEl plan de mejoramiento
- CLa planeación pedagógica
- DEl plan de evaluación
7La Educación Superior está regulada por la ley 30 de 1992 y en ella se considera a la educación como un proceso de formación permanente, personal, cultural y social que se fundamenta en una concepción integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y de sus deberes. Por lo anterior esta ley se responde al mandato de la constitución política, en lo relacionado con:
- AEl derecho a la educación, la libertad de cátedra e investigación aplicada, el desarrollo tecnológico y la innovación
- BEl derecho a la educación, la libertad de cátedra, la inclusión, la equidad de género y el desarrollo sustentable y sostenible.
- CEl derecho a la educación, la libertad de cátedra, e l desarrollo sustentable y sostenible, y el desarrollo de la personalidad.
- DEl derecho a la educación, las libertades de enseñanza, aprendizaje, investigación y cátedra y su carácter de servicio público.
8La Educación Superior se desarrollará en un marco de libertades de enseñanza, de aprendizaje, de investigación y de cátedra, con esta intención se espera que los educandos sean:
- AReflexivos, autónomos, libres de pensamiento y de pluralismo ideológico, con universalidad de saberes y particularidad cultural nacional.
- BInnovadores, amigables con el medio ambiente, líderes sociales, libres de pensamiento y responsables con el medio ambiente.
- CReflexivos, autónomos, críticos, creativos, visionarios, librepensadores, emprendedores y responsables con el medio ambiente.
- DInnovadores, respetuosos de la sociedad, amigables con el medio ambiente, interplanetario, librepensadores y con responsabilidad social.
9La formación profesional integral es un proceso educativo teórico – práctico de carácter integral, mediante el cual la persona adquiere y desarrolla de manera permanente conocimientos, destrezas y aptitudes e identifica genera y asume valores y actitudes para su realización humana y su participación activa, crítica y creativa en el contexto social y los sectores económicos sociales. Se basa en el siguiente principio:
- AEl trabajo productivo, la calidad de la formación, la inclusión social y la integralidad.
- BEl trabajo productivo, la formación permanente, la equidad social y la integralidad.
- CEl trabajo productivo, la formación para la vida, la equidad e inclusión social y la integralidad.
- DEl trabajo productivo, la formación pertinente, el desarrollo social y la integralidad.
10Un docente elabora un plan formativo de aula, acorde con el Proyecto Educativo Institucional, el cual articula en su estructura los fines de la educación establecidos por la Ley, siempre y cuando el plan:
- AIndique las actividades que debe desarrollar la institución de educación.
- BExplicite intenciones y deseos de la sociedad y la institución de educación.
- CDetermine los propósitos y metas que debe alcanzar la institución de educación.
- DEstablezca las funciones de los docentes en la institución de educación.
11A la luz del Proyecto Educativo Institucional, es responsabilidad de las instituciones asegurar el alistamiento de recursos educativos correspondientes con la guía de aprendizaje, por tanto, el docente debe verificar:
- ALa calidad y la pertinencia de la formación impartida.
- BLa formulación de objetivos correspondiente con la guía de aprendizaje
- CLa organización del tiempo asignado a la formación.
- DLa programación de actividades correspondiente con la guía de aprendizaje.
12Los fundamentos del Modelo Pedagógico del SENA, desde sus dimensiones, se identifica como:
- AAntropológica, Sociológica, Axiológica y Ética
- BSociológica, Axiológica, Epistemológica y Política
- CAntropológica, Sociológica, Axiológica y Epistemológica
- DAntropológica, Axiológica y Epistemológica
13En el proceso de la evaluación de los aprendizajes, las técnicas y los instrumentos de evaluación, se diferencian, porque:
- ALas técnicas responden a la pregunta de ¿Qué es los que debo hacer? y el instrumento a la pregunta de ¿Cuándo lo voy a hacer?
- BEl instrumento responde a la pregunta de ¿Cómo lo voy a hacer? Y la técnica a ¿Con quién lo debo hacer?
- CEl instrumento es la herramienta que responde a ¿Con qué lo voy a hacer? y la técnica a ¿Cómo lo voy a hacer?
- DLa técnica responde a la pregunta ¿Lo hago al final del programa? Y el instrumento a ¿Con quien lo debo hacer al final del programa?
14¿Cuáles son las características de la planeación de la FPI?
- ADinámica, factible y evaluable
- BEducativa, estratégica y participativa
- CFormativa, democrática y eficiente
- DIntegral, participativa y social
15En la fase del diseño técnico-pedagógico se analizan los procesos productivos en relación con el medio económico y social en el que ocurren. Con base en lo anterior, seleccione la opción que NO corresponde con el proceso que se debe seguir para el estudio integral del trabajo
- ADar elementos para identificar el perfil integral del trabajador.
- BEvaluar y seleccionar las tecnologías objeto del diseño inmediato o futuro.
- CIdentificar las relaciones sociales y económicas existentes alrededor del proceso productivo.
- DIdentificar los procesos productivos caracterizados por la tecnología de producción
16Si el proceso de formación de los instructores es teórico – práctico NO debe contener
- AFundamentación ética y socio -económica de la formación profesional.
- BAspectos tecnológicos y pedagógicos.
- CElementos de administración para el ejercicio de las funciones docentes.
- DConceptos de diseño, orientación y evaluación de los procesos.
17Los usuarios directos del Estatuto de la Formación Profesional Integral son los funcionarios del SENA, quienes están llamados a asumirlo en sus acciones docentes y no docentes y permite acuerdos fundamentales con el propósito de orientar las acciones hacia el logro de los objetivos de la formación profesional integral, en ese sentido el Estatuto de la Formación Profesional Integral del SENA contiene:
- ALas políticas, las características, las tendencias y los planes de la Formación Profesional Integral
- BEl concepto, las características, las tendencias y los principios de la Formación Profesional Integral.
- CEl proceso, las características, los principios y las tendencias de la Formación Profesional Integral
- DEl concepto, las políticas, las tendencias y los principios de la Formación Profesional Integral
18La formación profesional propicia la reflexión sobre la tecnología, es decir, la reflexión sobre la práctica; el conocimiento es el valor agregado a la producción y debe ser productivo para que genere tecnología, por lo tanto la formación profesional integral se relaciona con:
- ALa tecnología, la educación y el mercado de trabajo
- BLa educación, la ciencia y el trabajo
- CEl mercado de trabajo, la formación y la educación
- DLa ciencia, la formación y la tecnología
19El proceso de aprendizaje hace a la persona competente para actuar técnica, metodológica, participativa y socialmente en el trabajo, de acuerdo con lo anterior el proceso de aprendizaje implica:
- AComprensión, asimilación y aplicación de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes
- BAsimilación del proceso de representación interna del conocimiento en las personas
- CAplicación, teorización, representación interna del conocimiento y asimilación
- DDesarrollo de habilidades, destrezas, actitudes y representación de la realidad
20Según el artículo 14 del decreto 1860 de 1994, toda institución educativa debe elaborar y poner en práctica con la participación de la comunidad educativa, un proyecto educativo institucional que exprese la forma como se ha decidido alcanzar los fines de la educación definidos por la ley, teniendo en cuenta las condiciones sociales, económicas y culturales de su medio. El PEI debe caracterizarse por ser
- AConcreto, factible y evaluable
- BCoherente, dinámico y flexible
- CConcreto, coherente y flexible
- DDinámico, factible y evaluable
21El Proyecto Educativo Institucional (PEI), sirve de referente ante instancias externas que velan por el aseguramiento de la calidad de la formación en el país, tales como:
- AMinisterio de Educación Nacional y el Consejo Nacional de Acreditación (C.N.A.)
- BConsejo Nacional de Educación Superior, el Consejo Nacional de Acreditación de la Ciencia Económica
- CSistema de Aseguramiento de la Calidad en Educación Superior(SACES), Sistema de Información del Aseguramiento de la Educación para el Trabajo y el Desarrollo Humano (SIACET)
- DComisión Nacional de Aseguramiento de la calidad dela educación superior, sistema de aseguramiento de la calidad en educación superior (SACES)
22De acuerdo con el artículo 32 de la Ley 115 de 1994, que reza: “La educación media técnica prepara a los estudiantes para el desempeño laboral en uno de los sectores de la producción y de los servicios, y para la continuación en la educación superior”. Según lo anterior la formación del Sena se clasifica como:
- AEducación básica y técnica.
- BEducación superior tecnológica
- CEducación básica y media
- DEducación no formal, técnica y tecnológica
23La ley general de educación, Ley 115 de 1994, en el artículo 11 organiza la educación formal en tres niveles: preescolar, educación básica y educación media. Son objetivos comunes a todos los niveles de educación:
- ALa formación religiosa y la formación ética y moral
- BFormar la personalidad y fomentar la democracia.
- CAprovechar el tiempo libre y proteger el ambiente.
- DEnseñar la lengua materna y las tradiciones culturales.
24La Ley 115 se fundamenta en los principios de:
- ALas políticas y lineamientos del Estado colombiano.
- BDel derecho a la educación que tiene cada persona
- CLa constitución política colombiana
- DDe las leyes y normas emanadas del ministerio de educación
25En el diseño del plan formativo el Sena a la luz de la ley 119 de 1994 toma como referente, el proyecto educativo institucional y el modelo pedagógico, para:
- AAdelantar programas de formación tecnológica, técnica profesional y complementaria.
- BAdelantar programas de formación tecnológica y técnica profesional.
- CAdelantar programas de formación tecnológica profesional y técnica profesional.
- DAdelantar programas de formación técnica profesional y técnica
26Uno de los objetivos misionales del SENA, en relación a la ley 119 de 1994, es:
- AVelar porque en los contenidos de los programas de formación profesional se mantenga la unidad técnica.
- BFortalecer los procesos de formación profesional integral que contribuyan al desarrollo comunitario a nivel urbano y rural.
- CCrear y administrar un sistema de información sobre oferta y demanda laboral.
- DAdelantar programas de formación tecnológica y técnica profesional, en los términos previstos en las disposiciones legales respectivas.
27Teniendo en cuenta que la educación superior cumple un papel estratégico en el proyecto de desarrollo económico, social y político en el que está comprometido el país. Cuál de los siguientes enunciados NO ES un objetivo de la Educación Superior y de sus Instituciones:
- AProfundizar en la formación integral de los colombianos, dentro de las modalidades y calidad de la educación superior, capacitándolos para cumplir las funciones profesionales, investigativas y de servicio social que requiere el país
- BSer factor de desarrollo científico, cultural, económico, político y ético a nivel nacional y regional
- COtorgar títulos en la educación superior
- DConservar y fomentar el patrimonio cultural del país
28Teniendo en cuenta el Artículo 10 de la Ley 30 de 1992 y entendiendo que hace referencia de un nivel educativo que forma parte del tipo superior, se consideran programas de posgrado
- AEspecializaciones, maestrías, doctorados y post-doctorados.
- BProfundización Tecnológica, especializaciones, maestrías y doctorados
- CEspecialización técnica, maestrías, doctorados y post-doctorados
- DDiplomados, maestrías, doctorados y post-doctorados
29Entendiendo que la educación superior es un proceso de formación permanente, personal cultural y social que se fundamenta en una concepción integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos, de sus deberes y haciendo referencia a la Ley 30 de 1992, la educación superior es:
- AUn servicio público, inherente a la finalidad social del Estado
- BUn servicio público y privado para todos los Colombianos
- CUn derecho constitucional
- DUn deber político
30El régimen especial de las universidades del Estado y de educación superior estatales u oficiales, determina que la creación de éstas y demás instituciones de educación superior, corresponde a:
- ACongreso Nacional, a las asambleas departamentales, a los concejos distritales o a los concejos municipales, o a las entidades territoriales que se creen, con el cumplimiento de las disposiciones de la Ley 30/92.
- BMinisterio de Educación Nacional y las asambleas departamentales, con el cumplimiento de las disposiciones de la Ley 30/92.
- CMinisterio de Educación Nacional, Secretarias de Educación departamentales y Secretarías de Educación de las administraciones municipales, con el cumplimiento de las disposiciones de la Ley 30/92
- DConcejo Nacional de Educación Superior – CESU y las organizaciones universitarias reguladas por las disposiciones de la ley 30/92.
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- PREGUNTAS DE SELECCIÓN MÚLTIPLE I A continuación, encontrara 30 preguntas que constan de un (1) enunciado, con cuatro (4) opciones de respuesta. Lea cuidadosamente y seleccione aquella, que considera responde mejor al enunciado.
- Author
- Evert Paternina
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- Español
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