Quiz
Innovación Educativa
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Fragen in diesem Quiz (15)
11.- Capacidad o potencial humano para generar ideas nuevas dentro de un contexto social que demanda cambios y requiere cambios.
- AInnovación.
- BCambio.
- CCreatividad
22.- Es un proceso de gestión de cambios específicos que llegan a consolidarse y estos a su vez hacen de la capacidad creativa un proceso visible y tangible.
- AReforma.
- BInnovación.
- CCreatividad.
33.- Cambio Estructural que impacta lo curricular y las condiciones en que se ofrece un servicio, se presentan procedidas por una acción política y su consecuente marco legal.
- AReforma.
- BInnovación.
- CMejora.
44.- Elementos de la innovación.
- ACambio, Reforma, Creatividad.
- BDimensión intencional, de planificación e institucional.
- CPositivista, Fenomenológico, Critico.
55.-Tipo de innovaciones en el ámbito educativo.
- APedagógica, escolar y socio-educativa.
- BPositivista, fenomenológico, critico.
- CIntencional, planificación y proceso, institucional.
66.- Ámbito natural para el desarrollo de las innovaciones.
- AEl trabajo.
- BLa casa.
- CLa escuela.
77.- Enfoques que guían la innovación docente
- Atécnico-administrativo, sociocultural, económico-financiero
- BTecnológico, cultural, socio-critico integrador
- CPositivista, fenomenológico, critico.
88.- Condicionantes contextuales de las innovaciones en las practicas pedagógicas.
- ATécnico-administrativas, sociocultural, económico financiero
- BTecnológico, cultural, socio-critico integrador
- CPositivista, fenomenológico, critico
99.- Condicionantes externas que no favorecen las innovaciones educativas.
- AActores educativos sin cultura escolar,organización escolar inestable, carencia de materiales didácticos.
- BHomeóstasis, habito, primacía, percepción y retención selectiva, dependencia, super ego, inseguridad, regresión.
- CSentido de competencia y autoestima, autoritarismo y dogmatismo, sentimiento de amenaza y temor, profecías autocumplidas
1010.- Características de la resistencia de los profesores según Watson.
- AActores educativos sin cultura escolar, organización escolar inestable, carencia de material didáctico.
- BHomeóstasis, habito, primacía, percepción y retención selectiva, dependencia, super ego, inseguridad, regresión
- CSentido de competencia y autoestima, autoritarismo y dogmatismo, sentimiento de amenaza y temor profecías auto-cumplidas.
1111.- Características de la resistencia de los profesores según Guskin.
- AActores educativos sin cultura escolar,organización escolar inestable, carencia de material didáctico.
- BHomeóstasis, habito, primacía, percepción y retención selectiva, dependencia, super ego, inseguridad, regresión.
- CSentido de competencia y autoestima, autoritarismo y dogmatismo, sentimiento de amenaza y temor profesías auto-cumplidas.
1212.- Las condiciones esenciales para el éxito de la innovación son:
- ARelaciones entre actores educativos, contenidos de los programas, estrategias de enseñanza, evaluaciones de los procesos educativos.
- BEficacia, funcionalidad, practica educativa,factores sociales e ideológicos.
- CAutonomía curricular y pedagógica-Sistema educativo.
Motivación intrínseca- Profesor
Liderazgo pedagógico-Director
1313.- Criterios para juzgar las innovaciones.
- ARelaciones entre actores educativos, contenidos de los programas, estrategias de enseñanza, evaluación de los procesos educativos.
- BEficacia, funcionalidad, practicas educativas, factores sociales e ideológicos.
- CAutonomía curricular y pedagógica- Sistema educativo.
Motivación intrínseca-Profesor.
Liderazgo pedagógico-Director.
1414.- Aspectos curriculares posibles de innovar.
- ARelaciones entre actores educativos, contenidos de los programas, estrategias de enseñanza, evaluación de los procesos educativos.
- BEficacia, funcionalidad, practica educativa, factores sociales e ideológicos.
- CAutonomía curricular y pedagógica-sistema educativo.
Motivación intrínseca-Profesor
Liderazgo pedagógico-Director
1515.- Modelos que utiliza el Paradigma Positivista en la orientación educativa.
- AModelos critico de intervención social.
- BModelos conductistas, medios-fines.
- CModelos socio-cognitivos de procesos.
Informationen
- Beschreibung
- Retroalimentacion sesión I y II
- Autor
- rdzbarlb_
- Sprache
- Español
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