6014020
Description
Mind Map by MARIA JOSEFINA ALFARO CHAVEZ , updated more than 1 year ago
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Created by MARIA JOSEFINA ALFARO CHAVEZ
over 7 years ago
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LA INNOVACIÓN EDUCATIVA
- Innovación
- Una realización motivada desde fuera o
dentro de la escuela que tiene la
intención de cambio, trasformación o
mejora de la realidad existente en la
cual la actividad creativa entra en juego.
- Innovación Educativa
- Conjunto de ideas, procesos y
estrategias, más o menos
sistematizados, mediante los cuales
se trata de introducir y provocar
cambios en las prácticas educativas
vigentes
- Es la actitud y el proceso de indagación de
nuevas ideas, propuestas y aportaciones,
efectuadas de manera colectiva para la
solución de situaciones de la practica
- JUAN ESCUDERO: Es una batalla a la
realidades tal cual es, a lo
mecánico, rutinario y usual, a la
fuerza de los hechos y al peso de la
inercia
- Características
- Es un proceso de
definición, construcción y
planificación social
- Merece ser pensada como
una tensión utópica en el
sistema educativo, en las
escuelas, en los agentes
educativos
- Ha de parecerse más a un proceso de
capacitación y potenciación de
instituciones educativas y sujetos que a
la implantación de nuevos programas,
nuevas tecnologías, o inculcación de
nuevos términos y concepciones
- No puede agotarse en meras
enunciaciones de principios,
en estéticas relaciones de
buenas intenciones
- Es un proceso de
definición, construcción y
planificación social
- Características
- Objetivos
- Características
- Supone transformación y
cambio cualitativo
significativo, no
simplemente mejora o
ajuste del sistema vigente
- No es necesariamente una innovación,
pero si algo nuevo que propicia un
avance en el sistema hacia su plenitud,
un nuevo orden o sistema
- Implica una intencionalidad o
intervención deliberada y en
consecuencia ha de ser planificada
- No es un fin en si misma sino un medio
para mejorar los fines de la educación
- Implica una aceptación y
apropiación del cambio por
aquellos que han de
llevarlo a cabo
- Implica un cambio de concepción y de práctica
- Es un proceso abierto
e inconcluso que
implica la reflexión
desde la práctica
- BLANCO Y MESSINA (200)
- Supone transformación y
cambio cualitativo
significativo, no
simplemente mejora o
ajuste del sistema vigente
- Tipologías
- Segun los Componentes
- En las operaciones para el mantenimiento
de los límites del sistema
- Al tamaño y la extensión
- En las instalaciones escolares
- Al tiempo escolar
- Objetivos instructivo-formativos
- A los procedimientos
- Didácticos
- Organización y
desarrollo del
currículo
- Materiales curriculares
e instrumentos
didácticos
- Estructuración de las clases
- Didácticos
- Definición de los roles
- Valores, concepciones y creencias
- Estructura y relaciones entre las partes
- Socialización
- Conexión entre los sistemas
- En las operaciones para el mantenimiento
de los límites del sistema
- Modo de realización
- Adición, Reforzamiento,
Eliminación, Sustitución, Alteración,
Reestructuración
- Adición, Reforzamiento,
Eliminación, Sustitución, Alteración,
Reestructuración
- Intensidad del cambio
- Innovaciones adicionales
- Innovaciones funcionales
- Innovaciones marginales
- Innovaciones adicionales
- Segun los Componentes
- Conjunto de ideas, procesos y
estrategias, más o menos
sistematizados, mediante los cuales
se trata de introducir y provocar
cambios en las prácticas educativas
vigentes
- Una realización motivada desde fuera o
dentro de la escuela que tiene la
intención de cambio, trasformación o
mejora de la realidad existente en la
cual la actividad creativa entra en juego.
- Investigación e Innovación Educativa
- Énfasis actual
- El estar al día e innovarse nos llevan casi
automáticamente a la necesidad de
evaluar su eficacia en el aprendizaje de
los alumnos, y de los alumnos, y ya
estamos en planteamientos de
investigación
- El estar al día e innovarse nos llevan casi
automáticamente a la necesidad de
evaluar su eficacia en el aprendizaje de
los alumnos, y de los alumnos, y ya
estamos en planteamientos de
investigación
- Ernest L. Boyer
- Mejorar la calidad de la enseñanza si no se reconocen los
esfuerzos de tantos profesores por mejorar esa calidad; si lo
que cuenta es la investigación y no el esfuerzo para que los
alumnos aprendan
- No es fácil motivar a los
profesores para mejorar sus
prácticas docentes y pensar
en posibles y con frecuencia
necesarias innovaciones
- Dimensiones académicas
del profesorado
- Uso creativo y responsable
del conocimiento para
resolver problemas
concretos de la sociedad
- La abundante investigación sobre lo que
sucede en las aulas universitarias y
donde se advierte más la originalidad
- No se diferencia mucho
del concepto y uso
habitual del término
investigación
- Profesionalidad investigadora;
consiste en lo que siempre se ha
considerado como investigador
- Uso creativo y responsable
del conocimiento para
resolver problemas
concretos de la sociedad
- Mejorar la calidad de la enseñanza si no se reconocen los
esfuerzos de tantos profesores por mejorar esa calidad; si lo
que cuenta es la investigación y no el esfuerzo para que los
alumnos aprendan
- Características de la investigación en el aula
- Centrada en el proceso de
enseñanza-aprendizaje
- Integrado en el mismo tiempo
y proceso
- Integrado en el mismo tiempo
y proceso
- Resultados visibles y compartidos
- Tiene que ser sometida a
críticas o revisión o servir de
ejemplo y estímulo a otros
- Difundir qué
innovaciones producen
mejores resultados
- Tiene que ser sometida a
críticas o revisión o servir de
ejemplo y estímulo a otros
- Centrada en el proceso de
enseñanza-aprendizaje
- Investigación en el aula
- Se trata de estudios cuantitatvos
- De carácter cuasi-experimental
- De carácter cuasi-experimental
- Verificar los cambios en nuestros alumnos
- Compartir los resultados con un grupo de control
- Comparar a nuestros alumnos con otros grupos
- Triangular la información
- Se trata de estudios cuantitatvos
- Énfasis actual
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