MGEE Diplomado

Componentes del MGEE

Liderazgo compartido

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• Liderazgo transformacional:
• Considera las condiciones individuales, estimula el desarrollo intelectual, inspira.
• Idea nuevas soluciones a viejos problemas, es receptivo y busca potenciar su profesionalización.
• Tiene capacidad intuitiva-lógica, refuerza la satisfacción, el rendimiento y eficacia de sus colaboradores, revitaliza su papel de motor y agente de cambio.
• FACTORES DE ÉXITO: Trabajo en equipo, buena comunicación, adecuada visión y planeación, apoyo de colaboradores y libertad de acción.
• PRÁCTICAS DECISIVAS: Desafiar los procesos, inspirar una visión compartida, habilitar para que otros actúen, modelar el camino y dar aliento al corazón.

Trabajo colaborativo

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• Conjunción de esfuerzos de una organización para lograr objetivos comunes en el marco de una cultura efectiva de apoyo, encaminada a alcanzar una visión compartida.
• Supone una comunicación abierta, intercambio de ideas, y aprovechamiento de la pluralidad de ideas en un estricto orden profesional.

Prácticas docentes flexibles

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• Actividades de los maestros orientadas a asegurar aprendizajes en los estudiantes, se asocian a la configuración del ambiente áulico, la estructura de los procesos de enseñanza y de aprendizaje, y la gestión de los recursos instruccionales.
• Misión. orientar y reorientar permanentemente todas las acciones de la institución hacia el cmplimiento de la misión pedagógica
• Bildunterschrift: Práctica docente abierta, flexible, dinámica, planeada y sistemática, enfocada al logro de aprendizajes significativos y de calidad para el alumnado

Planeación estratégica

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• Proceso sistémico para la mejora continua de la gestión, derivado de la autoevaluación y basado en consensos, que direcciona las acciones del colectivo escolar hacia escenarios deseados a mediano plazo.
• Es el conjunto de procesos de diseño, desarrollo y operación de intervención que relacionan las metas y las competencias institucionales con las demandas y las oportunidades. Es un cálculo que a partir de las situaciones existentes se orienta a las metas y objetivos con una clara visión, resguardando los aspectos de implementación y su respectiva evaluación.

Evaluación para la mejora

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• Componente imprescindible del MGEE,.
• Oportunidad para dialogar, compartir observaciones y preocupaciones, y construir o fortalecer el trabajo colegiado entre actores educativos. Útil para modificar las formas de ver y entender lo que acontece en el hacer educativo.
• Implica generar procesos y formas de trabajo colegiado dirigidas a autorrevisar lo que se hace, repensar lo que se podría cambiar y consensuar los planes de acción.

Participación social responsable

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• Valor colectivo que permite que prospere la colaboración y el aprovechmiento por parte de los actores individuales, de las oportunidades que surgen en las relaciones sociales.
• La dimensión del capital social se constituye por:
• A. La consolidación de la comunidad escolar.
• B. Relaciones basadas en la confianza.
• C. El compromiso explícito de maestros, padres y directivos por el aprendizaje significativo de los alumnos.
• Bildunterschrift: La participación social esta presente en todos los ámbitos de la gestión educativa, ya que les corresponde tanto a los tomadores de decisiones como a las meso estructuras, negociar o convenir la participación de los diversos organismos de la sociedad, así también promover que el los ámbitos cercanos a la escuela se establezca esta condición.

Rendición de cuentas

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• Reconocimiento del grado en que un sistema cumple con su encomienda social.
• Implica un cambio cultural basado en la confianza y en el convencimiento de que lo realizado es por el bien común sobre intereses personales, consiste en formar y recuperar el capital social al interior de las comunidades con la escuela como su promotora

Libertad en la toma de decisiones

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• Se pretende que los centros educativos puedan tener mayor libertad de operación e innovación de sus planes y proyectos, por eso implica que la estructura de la autoridad educativa, no sólo fomente, sino que favorezca y apoye con información y demás herramientas para que la escuela no sólo tome decisiones, sino en buenas decisiones en función de la mejora continua.