COMPONENTES DEL MODELO DE GESTION EDUCATIVA

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• Bildunterschrift: COMPONENTES DEL MODELO DE GESTION EDUCATIVA ESTRATEGICA
• El propósito fundamental del (MGEE )
• Es asegurar progresos constantes en las formas escolar y pedagógica, donde cada actor asuma su compromiso con la calidad educativa.gestión para potenciar las condiciones que detonen mejores resultados de logro educativo,desarrollando competencias colectivas y prácticas innovadoras de gestión institucional.

8 COMPONENTES DEL MGEE

• 1.-Liderazgo compartido
• 2.-Trabajo colaborativo
• 3.-Prácticas docentes flexibles
• 4.-Planeación estratégica Características básicas
• 5.-Evaluación para la mejora continua
• 6.- Participación social responsable
• 7.-Rendición de cuentas
• 8.-Libertad en la toma de decisiones

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• 1.- LIDERAZGO COMPARTIDO
• Se delegan responsabilidades, se comparte el compromiso, se potencia a otros para que actúen e intervengan
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• Bildunterschrift: Casares (1996)Un líder no puede conformarse con asegurar que “todo marche bien”, sino buscar permanentemente fórmulas y estrategias que logren que “todo esté mejor”, involucrando al equipo de colaboradores en esa búsqueda, en la formulación de propuestas y alternativas de solución.

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• 2.-Trabajo colaborativo
• En suma, se entiende al trabajo colaborativo como la conjunción de esfuerzos deuna organización educativa para lograr objetivos comunes en el marco de una cultura efectiva de apoyo, encaminada a alcanzar una visión compartida; impulsar este componente supone una comunicación abierta, el intercambio de ideas y el aprovechamiento de la pluralidad de ideas en un estricto orden profesional.
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• Bildunterschrift: Clima de “colegas” es una condición clave para asegurar el éxito de los propósitosfundamentales del equipo, puede facilitar tareas de organización para enfrentar retos complejos y representa además un bastión para otros desafíos.

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• 3.-Prácticas docentes flexibles
• Son aquellas que los docentes en lugar de conformarse con lograr un conjunto de contenidos curriculares deben de asegurar que los alumnos desarrollen competencias para la vida y permitan integrarse con plenitud en los niveles educativos.
• y el manejo de las (TIC) y el manejo de los alumnos de sus multiples inteligencias.
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• Bildunterschrift: En este Modelo, se asume que un docente, antes de enseñar, debe tener la disposición a aprender; aprender de los demás y de su propia práctica, a fin de que pueda acumular el “saber” y desarrollar el “saber hacer” resolviendo situaciones complejas.

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• 4.-Planeación estratégica
• Es definida como el proceso sistémico y sistemático para la mejora continua de la gestión, derivado de la autoevaluación y basado en consensos,que direcciona las acciones del colectivo escolar hacia escenarios deseados a mediano plazo.que irecciona las acciones del colectivo escolar hacia escenarios deseados a mediano plazo.
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• Bildunterschrift: Una planeación estratégica es participativa cuando en la escuela se involucra a los alumnos, padres de familia, maestros, director y, como apoyos externos, al supervisor, jefe de sector y/o de enseñanza.

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• 5.- Evaluacion para la mejora continua
• .La evaluacion es la principal fuente de información , para tomar decisiones y realizar ejercicios de avaluación durante todo un cuclo escolar en ciertos periodos de tiempo para ver si lo planeado esta dando resultado o coregir lo que no funciona. Existen para tal efecto, herramientas como el Portafolio institucional y el Pizarrón de autoevaluación, entre otras, que pudieran ser utilizadas por cada centro o instancia para autoevaluarse, ya que permiten hacer un balance para identificar
• Los avances que se tienen respecto a los objetivos y metas planteadas, así como los logros o dificultades que se están presentando en la realización de las acciones.
• La evaluación para la mejora continua es un componente imprescindible del mgee;
• es una oportunidad para dialogar, compartir observaciones y preocupaciones, y construir ofortalecer el trabajo colegiado entre actores educativos.
• 6.- Participación social responsable
• En el caso de la escuela, está referida a
• la participación de los padres de familia, comunidad y organismos interesados en el acontecer
• de la escuela, en cooperar con el colegiado en la formulación y ejecución del plan
• escolar tomando decisiones conjuntas y realizando tareas de contraloría social.CONSEJOS DE PARTICIPACION SOCIAL.
• SOCIEDAD DE PADRES DE FAMILIA.
• Ladimensión de capital social de la escuela se constituye por:
• La consolidación de la comunidad escolar
• b. Relaciones basadas en la confianza entre directores, maestros y padres de familia,
• El compromiso explícito de maestros, padres y directivos por el aprendizaje significativo
• de los alumnos,

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• 7.-Rendición de cuentas
• Se refiere a los procesos que establece la escuela para informar a la comunidad educativa de las actividades y resultados de su gestión; comprende el clima organizacional y el áulico, el proceso de enseñanza y aprendizaje de los alumnos y la administración de los recursos.
• La escuela debe tener previstos canales específicos para recibir y escuchar las preocupaciones, quejas y demandas de los padres
• La transparencia y rendición de cuentas implica un cambio cultural basado en la confianza y en el convencimiento de que lo realizado es por el bien común sobre intereses personales; consiste en formar y/o recuperar el capital social al interior de las comunidades
• con la escuela como su promotora.
• Asimismo, rendir cuentas supone mostrar a la comunidad qué se
• hace y cómo se hace, con lo cual se generan condiciones para solicitar una colaboración más amplia de ésta, pues una comunidad bien informada está dispuesta a apostarse a favor de los asuntos relacionados con la fuente que genera la información y, en un dado
• caso, convertirse en la proyectora y difusora de esa información.
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• 8.-Libertad en la toma de decisiones
• Listo desde otro ángulo, en la medida que los actores de una institución toman decisiones locales, incluso ante una situación global, se aproximan a la construcción de una escuela diferente, inserta en la localidad de la que forma parte, que se desarrolla a partir y por encima de sus debilidades.Se pretende que los centros educativos puedan tener mayor libertad de operación e Innovación de sus planes y proyectos, pero eso implica que la estructura de la autoridad educativa, no sólo fomente, sino que favorezca y apoye con información y demás herramientas para que la escuela no sólo tome
• decisiones, sino buenas decisiones en función de la mejora continua.
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