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Constructivismo
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- 1ConstructivismoEl constructivismo plantea la formación del conocimiento “situándose en el interior del sujeto” (Delval, 1997, p. 80). Delval, J. (1997). Hoy todos son constructivitas. Cuadernos de Pedagogía N° 257, pág. 78-84
- 2ConstructivismoEl sujeto construye el conocimiento de la realidad, ya que ésta no puede ser conocida en sí misma, sino a través de los mecanismos cognitivos de que se dispone, mecanismos que, a su vez, permiten transformaciones de esa misma realidad.
- 3ConstructivismoDe manera que el conocimiento se logra a través de la actuación sobre la realidad, experimentando con situaciones y objetos y, al mismo tiempo, transformándolos. Los mecanismos cognitivos que permiten acceder al conocimiento se desarrollan también a lo largo de la vida del sujeto.
- 4Antecedentes histórico-filosóficosLas primeras referencias se encuentran entre los filósofos presocráticos y, en particular, en Jenófanes (570-478 a. C.)
- 5Antecedentes histórico-filosóficosOtro referente lo constituye el pensamiento de Heráclito (540-475 a. C.).
- 6Antecedentes histórico-filosóficosLos sofistas constituyen otro colectivo de filósofos griegos a considerar. Protágoras (485-410 a. C.).Descartes (1596-1650), es considerado por algunos como el iniciador de las corrientes constructivistas modernas.
- 7Posturas dentro del constructivismoConstructivismo psicológico.
Constructivismo Material.
Constructivismo Eficiente.
Constructivismo Formal.
Constructivismo Final.
Constructivismo educativo. - 8Corrientes del Constructivismo educativoLa corriente evolucionista o desarrollista establece como meta de la educación el progresivo acceso del individuo a etapas superiores de su desarrollo intelectual. Se concibe al sujeto como un ser motivado intrínsecamente al aprendizaje, un ser activo que interactúa con el ambiente y de esta manera desarrolla sus capacidades para comprender el mundo en que vive.
- 9Corrientes del Constructivismo educativoLa postura de desarrollo intelectual con énfasis en los contenidos científicos, sostiene que el conocimiento científico es un excelente medio para el desarrollo de las potencialidades intelectuales si los contenidos complejos se hacen accesibles a las diferentes capacidades intelectuales y a los conocimientos previos de los estudiantes.
- 10Corrientes del Constructivismo educativoLa corriente de desarrollo de habilidades cognoscitivas plantea que lo mas relevante en el proceso de aprendizaje es el desarrollo de tales habilidades y no los contenidos. La enseñanza debe centrarse en el desarrollo de capacidades para observar, clasificar, analizar, deducir y evaluar, prescindiendo de los contenidos, de modo que una vez alcanzadas estas capacidades pueden ser aplicadas a cualquier tópico.
- 11Corrientes del Constructivismo educativoLa corriente constructivista social propone el desarrollo máximo y multifacético de las capacidades e intereses del aprendiz. El propósito se cumple cuando se considera al aprendizaje en el contexto de una sociedad, impulsado por un colectivo y unido al trabajo productivo, incentivando procesos de desarrollo del espíritu colectivo, el conocimiento científico-técnico y el fundamento de la práctica en la formación de las nuevas generaciones.