Karteikarten
Fichas sobre la Educación y las TIC, Constructivismo y Conectivismo
Karten in diesem Stapel (30)
- 1La educación y las nuevas tecnologíasTransformación de los espacios educativos como consecuencia de la irrupción del hecho tecnológico.
- 2Educación a distancia: origenTiene sus inicios en los programas de estudios por
correspondencia y por radiodifusión, se fue desarrollando hasta
ofrecer cursos por sistemas sostenidos en lo audiovisual a través de
las vías satelitales. - 3Sujetos que intervienenTriangulo interactivo profesor-tutor-contenido (material didáctico).
- 4Adquisición de conocimientoProceso de aprendizaje independiente
- 5Retos de las TIC y su relación con la educaciónEl trabajo debe ser interdisciplinario
y el esfuerzo debe dirigirse hacia la realización de una verdadera
revolución pedagógica. - 6La universidad en colaboración o CooperativaHace hincapié en el aspecto de colaboración,
tanto entre docentes y alumnos como entre
interlocutores pedagógicos. - 7La formación asincrónicaHace hincapié en uno de los elementos
fundamentales del nuevo estilo pedagógico que
hace posible la tecnología, es decir, estudiar a
su propio ritmo, sin imperativo de tiempo. - 8La universidad de Internet -tecnológica y ComercialA menudo una "metauniversidad" que
vende un aparato logístico (programas
lógicos y www) para poder producir
contenidos pedagógicos destinados a ser
distribuidos a distancia. - 9La universidad virtualCaracterística del enfoque tecnológico
avanzado (Internet). Pretende ser un
concepto integrador del nuevo paradigma
donde el espacio físico y la necesidad de
sincronismo desaparecen. Sin embargo, se
puede introducir una restricción semántica
hacia la enseñanza superior, en tanto que
en el nuevo paradigma el terreno de la
enseñanza tiene la tendencia a reducir las
fronteras entre los tipos de estudios
(primario, superior, profesional). - 10El campus virtualEs una variante del precedente, quizás con
una menor apertura. - 11ConstructivismoParte del enfoque de la construcción del aprendizaje de experiencias ricas en contextos
- 12Constructivismo y las TICLos estudiantes no sólo tienen a su alcance el acceso a un mundo de información ilimitada de manera instantánea, sino que también se les ofrece la posibilidad de controlar ellos mismos la dirección de su propio aprendizaje.
- 13ObjetivosCambiar el esquema tradicional del aula, donde el papel y el lápiz tienen el protagonismo principal, y establecer un nuevo estilo en el que se encuentren presentes las mismas herramientas pero añadiéndoles las aplicaciones de las nuevas tecnologías, aporta una nueva manera de aprender, que crea en los estudiantes una experiencia única para la construcción de su conocimiento.
- 14El constructivismo y el conocimientoSe centra en la construcción del conocimiento, no en su reproducción
- 15Constructivismo-estudiantes-TICLos estudiantes tienen la oportunidad de ampliar su experiencia de aprendizaje al utilizar las nuevas tecnologías como herramientas para el aprendizaje constructivista.
- 16El origen del verbo “crear”El verbo construir proviene del latín struere, que significa ‘arreglar’ o ‘dar estructura’.
- 17Críticas a otros enfoques educativosEl constructivismo difiere con otros puntos de vista, en los que el aprendizaje se forja a través del paso de in¬formación entre personas (maestro-alumno), en este caso construir no es lo importante, sino recibir.
- 18Edificación por momentosLos esquemas son modelos mentales que almacena¬mos en nuestras mentes. Estos esquemas van cambiando, agrandándose y volviéndose más sofisticados a través de dos procesos complementarios: la asimilación y el aloja¬miento
- 19Constructivismo socialTiene como premisa que cada función en el desarrollo cultural de las personas aparece doblemente: primero a nivel social, y más tarde a nivel individual; al inicio, entre un grupo de personas (inter-psicológico) y luego dentro de sí mismo (intrapsicológico).
- 20Característica del constructivismoEl ambiente construc¬tivista en el aprendizaje provee a las personas del contacto con múltiples representaciones de la realidad.
- 21ConectivismoSus raíces se cimientan en los principios vinculados con
la teoría de la Actividad y la teoría socio-cultural de Vygotsky, que en esencia tocan
aspectos atinentes al uso de herramientas, las cuales, aumentan nuestra habilidad para
interactuar y poder llevar a cabo acciones de cualquier índole, en este caso, las educativas. - 22Conectivismo-educaciónEn el área educativa, un ambiente o herramienta adecuados pueden favorecer un
escenario ideal para la adquisición de conocimientos y por tanto, servir de apoyo efectivo
en los procesos educativos. - 23Perspectiva desde Leontiev (2005)En su trabajo se realiza un análisis integral de
la actividad humana explicando las estructuras de las relaciones a partir de sus
componentes principales, a saber, sujeto, objeto, motivos y objetivos, y las relaciones
funcionales que entre ellos se producen. - 24Perspectiva desde VygotskiLo fundamental de este enfoque consiste en considerar al individuo como el
resultado del proceso histórico y social, en el cual el lenguaje, y por ende la comunicación,
desempeña un papel esencial. - 25Teoría del aprendizaje Social de BanduraEsta teoría es conocida como aprendizaje observacional, imitación, modelado, este
aprendizaje hace su aporte al campo educativo al señalar el moldeado de conductas a través
de situaciones sociales en la que participan varios individuos: Uno que es modelador,
mientras que existe otro(s) sujeto (s) que imitan conducta determinada; la imitación se
concreta por medio de la observación y determina el aprendizaje, a diferencia del
aprendizaje por conocimiento, el aprendizaje social el que aprende no recibe refuerzo, sino
que el mismo recae en todo caso en el modelo. - 26Pilares del ConectivismoTeoría de Redes Sociales, Teoría de Caos, Teoría de la Auto-organización, Teoría de la Complejidad.
- 27Teoría de Redes Socialeses una rama de la Microeconomía que busca poder predecir el resultado del comportamiento agregado de un
grupo de personas definido por las relaciones entre sus miembros. En un primer momento,
esta teoría fue entendida de modo estructuralista y estática con el fin único de aproximar el
funcionamiento y estructura real de grupos muy consolidados. - 28Teoría de Caosentendida desde la óptica de las ciencias
matemáticas, es la rama de las matemáticas y la física que trata ciertos tipos de
comportamientos impredecibles de los sistemas dinámicos. El nombre de “Teoría del Caos”
viene del hecho de que los sistemas que describe la teoría están aparentemente
desordenados, pero lo que en realidad es el orden subyacente en los datos aparentemente
aleatorios. - 29Teoría de la Auto-organizaciónLa auto-organización es un proceso en el que la
organización interna de un sistema, generalmente abierto, aumenta de complejidad sin ser
guiado por ningún agente externo. Normalmente, los sistemas autoorganizados exhiben
propiedades emergentes. La autoorganización es objeto de estudio interdisciplinario, pues
es una propiedad característica de los sistemas complejos, ya sean éstos matemáticos,
físicos, químicos, biológicos, sociales o económicos. - 30Teoría de la Complejidad.Teoría planteada por Edgar Morín (2004), en ella se
puede adentrar en el desarrollo de la naturaleza humana multidimensional, la lógica
generativa, dialéctica y arborescente, del cual, cuando el universo es una mezcla de caos y
orden; a partir del concepto y práctica de la Auto-eco-organización, el sujeto y el objeto son
partes inseparables de la relación autorganizador-ecosistema.
Informationen
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- Las fichas en cuestión son breves y están estructuradas primero por palabras claves y luego por las definiciones de las mismas.
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- gpnelsonjavier
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