Karteikarten
EVALUACION
Karten in diesem Stapel (33)
- 1¿Qué es la Evaluación?Es un proceso continuo a lo largo de la Enseñanza Aprendizaje.
- 2¿Cuáles son las Fases del Proceso Evaluativo?DEFINICIÓN
SELECCIÓN
ESTABLECIMIENTO
APLICACIÓN DE PROCEDIMIENTOS
ANÁLISIS
VALORACIÓN
RETROALIMENTACIÓN
TOMA DE DECISIONES - 3¿En qué consiste la fase de Definición?Determinar lo que se evaluará: domino del conocimiento que los estudiantes deben evidenciar.
- 4¿En qué consiste la fase de Seleccion?Procedimiento adecuado al propósito y tipo de conocimiento: tradicionales o auténticos.
- 5¿En qué consiste la fase de Establecimiento?Criterios de realización de la tarea: Focalización
- 6¿En qué consiste la fase de Aplicación de procedimientos?Recogida de Datos
- 7¿En qué consiste la fase de Análisis?Tomar los datos y analizarlos, cómo se mueven, que predicen, que indican con respecto al aprendizaje.
- 8¿En qué consiste la fase de Retroalimentación?Informar al estudiante de sus puntos débiles y fuertes, otorgándole ejemplos de los desempeños o productos esperados.
Crear andamiajes. - 9¿En qué consiste la Toma de decisiones?Determinar cómo continua el proceso de Enseñanza - Aprendizaje, las modificaciones que se tienen que hacer, tanto a los objetivos como a las estrategias a utilizar.0
- 10Nombre las Intencionalidades de la EvaluaciónDiagnóstica
Formativa
Sumativa - 11¿Cuál es el objetivo de la evaluación Diagnóstica?Determinar aprendizajes previos del estudiante, tanto declarativos, procedimentales o actitudinal necesarios para los futuros aprendizajes.
- 12¿Qué permite la Evaluación Diagnóstica?Detectar dificultades de aprendizaje para realizar la ADECUACIÓN CURRICULAR.
Pronosticar escenarios futuros.
Al estudiante le permite motivarse al conocer lo que aprenderá en el futuro. - 13¿Cuál es el objetivo de la Evaluación Formativa?Regular el proceso de enseñanza - aprendizaje.
- 14¿Qué es la Retroalimentación?Se da a lo largo de todo el proceso, sin calificación.
Se focaliza en torno a los criterios.
Se centra en los aspectos específicos de la tarea
Considera el error como una oportunidad de aprendizaje.
El docente entrega ejemplos de productos o desempeños excelente. - 15¿Cuál es el objetivo de la Evaluación Sumativa?Determinar la eficacia del proceso de Enseñanza - Aprendizaje.
- 16¿Qué son los REFERENTES EVALUATIVOS y cuáles son?Es un modelo con el cual se puede comparar el trabajo. Hay tres tipos de referentes:
Normativo
Idiográfico
Criterial - 17¿Cuál es el referente Normativo?Es externo, cuando la valoración se hace con respecto al promedio del grupo de referencia o grupo norma.
Ej.: la PSU - 18¿Qué es el referente IDIOGRÁFICO?Es individual.
Comparación del sujeto consigo mismo.
El referente con los propios desempeños del sujeto.
Valoración de los avances registrados a lo largo del proceso. - 19¿Qué es el referente CRITERIAL?Comparación con respecto a estándares de desempeño definidos externamente, que pueden ser conocimientos conceptuales, habilidades cognitivas y procedimentales que el estudiante debe alcanzar para declararlo competente en una área.
- 20CRITERIOS DE EVALUACIÓNDefine lo que va a evaluar, orienta.
Precisa y da valor de una acción.
Permite la emisión de juicios. - 21EVALUACIÓN SEGÚN AGENTEPuede ser:
Autoevaluación
Coevaluación
Heteroevaluación - 22AUTOEVALUACIÓNAgente interno: estudiante.
Apunta a dar mayores grados de autonomía y a la auto reflexión sobre el aprendizaje. - 23COEJALUACIÓNAgente externo: el par.
Fomenta el diálogo y el consenso.
Se da en torno a un aprendizaje esperado. - 24HETEROEVALUACIÓNAgente externo: profesor, institución.
Objetivo: certificación de aprendizajes.
Emisión de juicios sobre los aprendizajes. - 25FUNCIONES DE LA EVALUACIÓNLa evaluación tiene dos funciones:
SOCIAL
y
PEDAGÓGICA - 26FUNCIÓN SOCIALSu principal preocupación es la de constatar, certificar y acreditar el nivel de conocimientos del estudiante al finalizar una unidad o etapa de aprendizaje.
Se asocia a la selección, calificación y clasificación.
Vinculada a la idea de rendimiento académico. - 27FUNCIÓN PEDAGÓGICAOrienta a identificar o ajustar el proceso de aprendizaje.
Apunta a la detección de fortalezas y debilidades y generar remediales. - 28EVALUACIÓN AUTÉNTICAUn método distinto de evaluación, que nos guía hacia el aprendizaje significativo.
Práctica pedagógica concreta sistemática y con buenos resultados. - 29PRINCIPIOS DE LA EVALUACIÓN AUTÉNTICA1. Vincular los conocimientos previos con los nuevos, para la significancia de lo aprendido.
2. Respeto por los distintos estilos de aprendizaje.
3. Crítica a las evaluaciones formales. - 30NUEVOS PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓNPruebas situacionales y de libro abierto.
Mapas ( semánticos o conceptuales )
Diagramas ,gráficos ,mándalas y tablas
Disertaciones y ensayos
Portafolio
Pauta de Observaciones - 31EVALUACIÓN FORMATIVA (SEGÚN AHUMADA)Instancia a través de la cual se puede observar y optimizar el proceso a través del cual el estudiante va aprendiendo las nuevas nociones. La función de esta evaluación es obtener información acerca del estado de aprendizaje de cada estudiante y, a partir de ello, tomar decisiones que ayuden a un mejor desarrollo de dicho proceso
- 32EVALUACIÓN FORMATIVA (SEGÚN SHEPARD)Los docentes tienen que dar a conocer la importancia de que los mismos alumnos asuman la responsabilidad de reflexionar y supervisar su propio progreso en el aprendizaje.
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Informationen
- Beschreibung
- Resumen del concepto de evaluación: su función, intencionalidad, referentes y agentes.
- Erstellt von
- Susana sj · Okt 2017
- Aktualisiert
- 7 Okt 2017
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