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Método, procedimiento, técnicas y estrategias de aprendizaje

TERESA MENDEZ Spanisch 31 Karten

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1EstudianteEl sujeto de la educación es siempre el ser humano, el estudiante; la educación parte del hombre y termina en el hombre.
2EducaciónLa educación es, pues, una acción-comunicación entre humanos y tiene como fin la personalización y socialización del hombre.
3El profesorEs el agente de la educación a quien corresponde la responsabilidad de sostener el acto educativo, es decir, de la realización del trabajo de mediación que posibilite el aprendizaje y educación del sujeto.
4ContenidosSon el conjunto de conocimientos, procesos mentales, habilidades, actitudes y métodos que son objeto del aprendizaje, por parte del alumno.
5MétodoEs el camino orientado para llegar a una meta. Es una forma de hacer. Cada estudiante, con sus diferencias individuales, tiene un estilo peculiar de aprender, es decir, una manera concreta de recorrer el camino del aprendizaje.
6Método de aprendizajeEs el camino que sigue el estudiante para desarrollar habilidades más o menos generales, aprendiendo contenidos.
7Método PedagógicoEs la manera concreta de organizar la relación entre los tres polos: estudiante, profesor y contenidos.
8ProcedimientoEs un conjunto de pasos ordenados y secuenciados que conducen a un fin o propósito.
9Procedimientos disciplinaresSon específicos de un área de conocimiento, como resolución de problemas matemáticos, análisis crítico de textos históricos, producción de una obra poética, experimentación en el laboratorio, explicación científica, etc.
10Procedimientos Inter-disciplinaresSe utilizan y aplican en diferentes disciplinas, pues pertenecen y son comunes a varias áreas, como por ejemplo:
el análisis, síntesis, representación, explicación, interpretación, inferencia, argumentación, etc.
11Procedimientos AlgorítmicosSon un conjunto finito de pasos fijos y ordenados, cuya sucesión está prefijada y secuenciada, y su correcta ejecución lleva a una solución segura del problema o de la tarea.
Por ejemplo: realizar una raíz cuadrada, coser un botón, sumar, multiplicar, derivar, integrar, etc.
12Procedimientos HeurísticosSon un conjunto finito de acciones no estrictamente secuenciadas que conllevan un cierto grado de libertad y cuya ejecución no garantiza la consecución de un resultado óptimo.
Por ejemplo, realizar una entrevista, llevar a cabo una negociación, la orientación topográfica, etc.
13TécnicaEs un procedimiento algorítmico. Es un conjunto finito de pasos fijos y ordenados, cuya sucesión está prefijada y secuenciada, y su correcta ejecución lleva a una solución segura del problema o de la tarea.
14EstrategiaEs un procedimiento heurístico que permite tomar decisiones en condiciones específicas. Una estrategia de aprendizaje es una forma inteligente y organizada de resolver un problema de aprendizaje.
15Clase magistralEs una modalidad metodológica muy empleada para comunicar conocimientos y estimular procesos formativos de los estudiantes. Es una presentación ordenada, motivadora y clara del conjunto de mensajes, que sintetizan el núcleo de la información.
16Trabajo personal o aprendizaje autónomoEs la intra-actividad, -- actividad
intelectual interna del alumno – que supone la confrontación del alumno de forma personal con el objeto de conocimiento, es decir, con los contenidos que debe aprender.
17Aprendizaje colaborativo o trabajo en equipoLa interacción es la relación que se establece entre el estudiante y el mediador o entre el alumno con los otros sujetos que aprenden.
18Estudio dirigidoFormación de equipos.
Distribución de temas.
Estudio individual.
Discusión del tema en equipo.
Formulación de conclusiones del equipo.
Sustentación de las conclusiones grupales.
19Estudio corporativoFormación de equipos.
Distribución de temas.
Estudio grupal.
Discusión del tema en equipo.
Formulación de conclusiones.
Sustentación de conclusiones grupales.
20Seminario-taller-plenarioSustentación del especialista.
Trabajo de taller (elaborar un producto)
Presentación del producto.
21Método experimentalPresentación del principio que se quiere demostrar.
Presentación de los procedimientos que
debe seguir el estudiante (ficha de experimento).
Monitoreo de la experimentación.
Formulación de las conclusiones.
22DiscusiónPresentación del problema.
Planteamiento de soluciones.
Elección del director de debates y el secretario.
Formulación de acuerdos.
23Actividades de aprendizajeLas actividades deben ser creativas, desafiantes, suscitadoras del interés de
los estudiantes (motivadoras), progresivas en su grado de dificultad y que produzcan
conflicto cognitivo en el estudiante.
24Fase de adquisición Análisis de la actividad de Aprendizaje (Acción grupal del profesor)Se trata de que el alumno conozca qué se quiere conseguir con la actividad de aprendizaje, para ello se procede con los alumnos al análisis de la actividad de aprendizaje. Se lee y analiza, cada elemento del enunciado de la Actividad.
25Motivación a los alumnosEs suscitar su interés identificando necesidades del alumno; la motivación debe ser continua, durante todo el proceso de aprendizaje; se puede lograr mediante la empatía del profesor, refiriendo una anécdota, un hecho histórico, planteando un problema,
26Trabajo personal-individualEs un paso esencial; nunca se puede dejar de hacer; el alumno empieza a aprender cuando se enfrenta personalmente a la Actividad. El profesor controla el trabajo individual de las Actividades y atiende a los alumnos proporcionándoles la ayuda ajustada.
27Trabajo en grupo pequeñoLos grupos los hace el profesor, colocando en cada grupo un alumno adelantado, uno atrasado y dos en situación media.
Compartir en el grupo el trabajo hecho en forma individual.
Exponer el trabajo ante los compañeros o entregarlo al profesor.
28Diseñar, crear y elaborarProponer acciones concretas de aplicación de lo aprendido, mediante la reflexión personal, compartiendo en pequeño grupo o en gran grupo, lluvia de ideas, etc.
29Meta-cogniciónEs la reflexión personal sobre el conjunto de procesos mentales que utilizamos cuando llevamos a cabo una tarea, tratando de hacerla lo mejor que podamos y comprendiendo bien lo que hacemos.
30Actividad volitiva e intencionalRequiere de un ejercicio de concentración mental sostenida, por parte del sujeto que la efectúa y de su compromiso afectivo para reflexionar y comprender los mecanismos de su propio proceso de aprendizaje.
31Componentes de la meta-cogniciónInvolucra el conocimiento de uno mismo como aprendiz y la regulación y el control del propio aprendizaje para que sea el mejor posible.