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psicologia
Karten in diesem Stapel (23)
- 1teoria cognocitiva de jean piaget?EL DESARROLLO PSÍQUICO ES UNA CONSTRUCCIÓN
PROGRESIVA QUE SE PRODUCE POR INTERACCIÓN
ENTRE EL INDIVIDUO Y SU MEDIO AMBIENTE - 2sensioromotora?aprendemos para adaptarnos a nuestro entorno
- 3esquemas ?patrones organizados de conductas utilizadas en situaciones diferentes
- 4función simbólica?capacidad para usar representaciones mentales a las cuales les hemos asignado un significado
- 5meta cognición?nos permite evaluar el nivel de aprendizaje y como solucionar los vacíos.
- 6causalidad ?capacidad o entendimiento de que siempre hay un efecto para cada acción
- 7transducción?ligar eventos particulares a situaciones especificas sin que exista una relación lógica.
- 8Asimilación?- proceso por el cual cada nueva
información de la experiencia se incorpora a
esquemas mentales que ya existen en el niño. - 9Acomodación?es el proceso de cambiar, o
transformar los propios esquemas en función de los
cambios del medio. La nueva experiencia
modifica los esquemas adaptándolos a la nueva
realidad. - 10LAS ETAPAS O ESTADIOS :- SENSORIOMOTORA
- PRE-OPERATORIA
- OPERACIONES CONCRETAS
- OPERACIONES FORMALES
Los estadios se encadenan en sucesiones evolutivas, las
que actúan, reforzándose unas a otras, de tal forma, que las
adquisiciones en determinada conducta, pueden influir en
el desarrollo de las otras. - 11PRIMER ESTADIO : SENSORIO MOTOR ( Del nacimiento a los 2 años ) ?El niño elabora las subestructuras cognoscitivas que son la
base de construcciones perceptivas e intelectuales
posteriores.
En esta etapa se construye también la base de reacciones
afectivas elementales, que determinaran de algún modo su
afectividad futura.
Su aprendizaje depende de experiencias sensoriales y
actividades motoras.
Exploran el medio ambiente mediante sus reflejos. Cogen
los objetos de manera indiscriminada, usan las cuerdas
vocales d/a. a sus necesidades biológicas.
Su llanto es diferenciado. Aparece la intención. Combinan
estructuras cognitivas
( movimiento con acción ). Sus conductas están orientadas
a lograr una meta.
Adquieren la noción de permanencia del objeto. Adquieren
nociones de espacio. concepto de tiempo. - 12CONDUCTAS CARACTERÍSTICAS DE LA ETAPA SENSORIOMOTORA Reacciones circulares primarias ( 1 - 4 m. ).-?Repetición de actos que primero fueron al azar, después
voluntarios.
Reacciones circulares secundarias ( 4 – 8m ) .- Imitan
y repiten acciones que le son interesantes. Sus acciones
son intencionales. Aun no tienen una meta precisa.
Coordinación de esquemas secundarios.- ( 8 – 12m. ).-
La conducta es mas eliberada y propositiva. Conforme
coordinan esquemas aprendidos con anterioridad, usan
conductas previamente aprendidas para alcanzar una meta.
Anticipa eventos.
Reacciones circulares terciarias.- ( 12 – 18 m.)
Exploran activamente su medio ambiente para determinar
un nuevo evento. Intentan nuevas actividades y usan el
ensayo o error para resolver problemas.
Combinaciones mentales.- ( 18 – 24 meses ) .- El
pensamiento simbólico permite al niño pensar en lo que va
a suceder y anticipa sus consecuencias sin recurrir a la
acción. Se presenta : habilidad de representación –
imitación diferida - permanencia del objeto. - 13SEGUNDO ESTADIO : PREOPERACIONAL ( De los 2 a los 7 años )?Su pensamiento es simbólico conceptual. “si pide un
helado no necesita verlo, solo al recordar su frialdad, su
sabor, lo pedirá intencionalmente”.
A).- Simbolismo No Verbal .- El niño es capaz de integrar
un objeto a su esquema de acción, como sustituto ejm. una
caja es un carrito
B).- Simbolismo Verbal.- Utiliza el lenguaje o signos
verbales que representan objetos, situaciones, etc. - 14CONDUCTAS CARACTERÍSTICAS DE LA ETAPA PREOPERACIONAL?Uso de símbolos .- El niño refiere eventos del pasado. “
mamá y los osos que vimos en el circo que comen? ”
( meses atrás fueron al circo ).
Imaginan que los objetos o la gente poseen propiedades
distintas a las que tienen.
Comprensión de las identidades .- Se percatan de que
las alteraciones superficiales no cambian la naturaleza de
las cosas.
Comprensión de causa y efecto.- Se dan cuenta de que
los eventos tienen causas.
Habilidad para clasificar .- Organizan objetos, personas
y eventos en categorías
significativas.
Comprensión de número.- Los niños cuentan y manejan
cantidades.
Empatía.- Los niños tienen la capacidad de imaginar
como pueden sentirse los demás
Noción de intelecto.- Los niños desarrollan su capacidad
mental y se percatan de ello. - 15TERCER ESTADIO: OPERACIONES CONCRETAS ( De los 7 años a los 11 )?Sus actividades mentales se acercan más a la lógica.
Analiza percepciones advierte pequeñas diferencias,
estudia los componentes de una situación, ordena y
clasifica. Relaciona entre sí toda la información de su
medio, así como la confronta. Pasan de una actividad
individual a una conducta de cooperación. - 16CUARTO ESTADIO: OPERACIONES FORMALES ( De los 11 a los 15 años )?Etapa de la adolescencia, aparece el pensamiento
formal. Piaget hace énfasis que los procesos del
pensamiento del adolescente van a la par con otros
cambios generales como su personalidad.
Intervienen dos factores
- Cambios de su pensamiento
- Inserción en la sociedad adulta - 17Principio Céfalo –Caudal: ?Este principio describe como el desarrollo y crecimiento físico inicia de la cabeza y luego va a las extremidades, en lo práctico este se debe también a que el cerebro se desarrolla con mayor rapidez que las otras partes del cuerpo.
- 18Principio Proximo-Distal?este principio describe el desarrollo de las funciones motoras que inicia desde el centro y se expande a las extremidades.
- 19Partes Importantes que se desarrollan: Cerebeloes la parte que más rápido crece durante el primer año y es la encargada de mantener el equilibrio y la coordinación motora.
- 20Encéfalo?es la parte más grande del cerebro, se divide en dos mitades llamadas hemisferios y se conecta por medio del cuerpo calloso, el hemisferio izquierdo se encarga del lenguaje y la lógica mientras que el derecho de las funciones visuales y espaciales.
- 21Enfoque Piagetano del Desarrollo Cognitivo?Piaget plantea que el desarrollo cognitivo empieza con una habilidad innata para adaptarse el ambiente.
Desde la infancia a la adolescencia las operaciones mentales evolucionan del aprendizaje basado en la actividad sensorial y motora simple al pensamiento lógico-abstracto. - 22CONCEPTOS CENTRALES DE LA TEORÍA PIAGETANA?1. Organización: tendencia a crear estructuras cognitivas cada vez más complejas.
2. Esquemas: Patrones organizados de conducta usados en situaciones diferentes.
3. Adaptación: Termino adaptado por Piaget para el ajuste de la nueva información a una estructura cognitiva existente. Este proceso se divide en:
4. Asimilación: tomar la nueva información e incorporarla en estructuras cognitivas ya existentes.
5. Acomodación: cambiar estructuras cognitivas para incluir la nueva información. - 23Logros en la Etapa Sensioromotora?1. Permanencia del Objeto: Comprensión de que un objeto o una persona continúan existiendo cuando está fuera de la vista.
2. Conocimiento espacial: capacidad para representar el espacio y juzgar la ubicación de un objeto en relación consigo mismos