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- 1EDUCACIÓN BASADA EN EL FUNCIONAMIENTO CEREBRALEs el entrecruzamiento de varias estrategias basadas en los principios derivados de nuestra comprensión del cerebro. Se centra en el conocimiento del por qué se ha de usar una u otra estrategia y se basa en lo que sabemos acerca de cómo funciona nuestro
cerebro. - 2NEUROEDUCACIÓNRama de la pedagogía basada en las neurociencias, que otorga una nueva orientación a la educación. Es la unión de las ciencias cognitivas y las neurociencias con la educación que tiene como objetivo diseñar estrategias didácticas y metodológicas más eficientes, que no solo aseguren un marco teórico y filosófico, sino que promuevan un mayor desarrollo cerebral en términos que los educadores puedan interpretar.
A través de sus estudios busca favorecer las habilidades cognitivas, funciones ejecutivas, así como la regulación y reconocimiento de las emociones. - 3NEUROCIENCIA SOCIAL COGNITIVA Y AFECTIVAEs un campo de estudio interdisciplinario que intenta responder cuestiones fundamentales sobre la capacidad de las personas para entender a los demás, entenderse a sí mismos y navegar en el mundo social efectivamente. Busca explicar los fenómenos socio-emocionales a través de las relaciones en niveles de análisis: el social, y el cerebral.
- 4TEORÍA DE LA MENTESe encarga de examinar la habilidad de las personas para crear sus propias teorías, acerca de cómo las mentes
operan y cómo las situaciones sociales afectan los estados mentales en general, con el fin de representar el estado mental de un individuo particular dada una situación particular.
Resulta clave para comprender la comunicación interpersonal y la interacción social. - 5APRENDIZAJE COGNITIVO O SIGNIFICATIVOConsiste en el procesamiento de información declarativa que, al integrarse, se transforma en conocimientos. Puede clasificarse en: sistemas de memoria, significatividad del contenido a aprender, procesamiento de la información, recuperación almacenada, actos cognitivos, entre otros. Si lo que se enseña es relevante para el estudiante, entonces tiene significado personal y el cerebro busca estrategias para almacenar la información, inicialmente en el hipocampo para posteriormente pasarla al córtex. Si el significado es profundo, se activan verdaderas redes neuronales y para recordar bastará solo una pequeña pista.
- 6APRENDIZAJE INTEGRALProceso que implica el desarrollo de habilidades, capacidades, destrezas, actitudes y por lo tanto, competencias para la vida que permitan un desarrollo integral, cognitivo, afectivo-personal y conductual, lo que conlleva interconexiones de sistemas neurales.
- 7APRENDIZAJE COLABORATIVOEs una construcción social del conocimiento, se fundamenta en el concepto mediante el cual el conocimiento es el resultado de un proceso social, donde la creación de nuevos saberes es colectiva, la socialización y el desarrollo suponen acercarse a conocimientos acumulados y el aprendizaje se apoya en el esfuerzo conjunto y la interacción con los otros.
Puede observarse como una estrategia complementaria que fortalece el desarrollo global del alumno. - 8APRENDIZAJE COOPERATIVOEs un enfoque que trata de organizar las actividades dentro del aula, para convertirlas en una experiencia social y académica de aprendizaje. Los estudiantes trabajan en grupo para realizar las tareas de manera colectiva. En este aprendizaje se cuenta con la ayuda del profesor, quien dirige el proceso.
- 9CONTENIDOS CONCEPTUALESSon los contenidos referentes a datos y hechos que proporcionan información verbal y que los alumnos deben aprender de forma literal. (fechas, fórmulas, capitales, etc.)
- 10CONTENIDOS PROCEDIMENTALESSon los contenidos de ejecución de procedimientos, estrategias, técnicas, habilidades, destrezas y métodos.
- 11CONTENIDOS ACTITUDINALESSon aquellos que se aprenden en el contexto social, se integran en tres componentes: cognitivo, afectivo y
conductual. Se encuentran en experiencias subjetivas (cognitivo‐afectivas) que implican juicios evaluativos, que se expresan en forma verbal o no verbal y
son relativamente estables. - 12CREATIVIDADEs el proceso de presentar un problema a la mente con claridad y luego originar o inventar una idea, concepto, noción o esquema según líneas nuevas o convencionales. Generar algo conceptual, material o estético nuevo y/o transformado.
- 13DESEMPEÑO ACADÉMICOEs un proceso cognitivo-conductual que incluye de manera secuencial y simultánea la percepción, atención, memoria, pensamiento y acción, con miras a conseguir un objetivo. Involucra la adquisición de conocimientos, habilidades de pensamiento, destrezas y actitudes que se traducen en actividades con resultados o productos.
- 14EVALUACIÓN POR DESEMPEÑOProceso mediante el cual se hace un balance objetivo, válido, confiable, integral, significativo, completo y transparente que rinde cuentas del proceso y del logro obtenido por los estudiantes. Hace énfasis en la oportunidad de aprendizaje y toma como base el nivel de desempeño logrado, para establecer los retos y obstáculos que se encuentran con miras a tomar decisiones y diseñar estrategias, en búsqueda de la mejora continua. Busca el perfeccionamiento de lo que se es, se piensa, se siente y se hace, para que seamos mejores personas, estudiantes y docentes.
- 15AMBIENTES DE APRENDIZAJEClima propicio que se crea para atender a los estudiantes, en el que se consideran tanto los espacios físicos o virtuales, como las condiciones que estimulan las actividades de pensamiento del estudiante.
- 16ESTRATEGIASSon acciones que implican una secuencia de actividades, operaciones o planes dirigidos a la consecución de metas de aprendizaje; tienen un carácter consciente e intencional en
el que están implicados procesos de toma de decisiones por parte del estudiante ajustados al objetivo o meta que pretende conseguir. - 17ESTRATEGIAS COGNITIVASSon aquellas que se utilizan para aprender, codificar, comprender y recordar la información al servicio de determinadas metas de aprendizaje.
Se refieren a la integración del nuevo material con el conocimiento previo. - 18ESTRATEGIAS METACOGNITIVASSon las que hacen referencia a la planificación, control y evaluación por parte de los estudiantes de su propia cognición. Permiten el conocimiento de los procesos mentales, así como el control y regulación de los mismos, con el objetivo de lograr determinadas metas de aprendizaje. Están formadas por procedimientos de autorregulación que hacen posible el acceso consciente a las habilidades cognitivas empleadas para procesar la información.
- 19ESTRATEGIAS DE INTERPRETACIÓNSon las que favorecen la decodificación de la información, la aplicación de modelos para interpretar situaciones y el uso de analogías y metáforas.
- 20ESTRATEGIAS DE COMUNICACIÓNEs la que se establece a través de la información gráfica, numérica, icónica, la expresión oral y escrita, que resultan indispensables en el proceso de aprendizaje.
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- Educación Karteikarten am Ohne Titel, erstellt von MA. DE JESUS CHIMAL ARZATE am 10/04/2017.
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- MA. DE JESUS CHIMAL ARZATE
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- Erstellt von MA. DE JESUS CHIMAL ARZATE · 10 Apr 2017
- Kopiert von MA. DE JESUS CHIMAL ARZATE · 10 Apr 2017
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