OS SETE SABERES DA EDUCAÇÃO DO FUTURO

OS SETE SABERES DA EDUCAÇÃO DO FUTURO

1. I. As cegueiras do conhecimento

   • 1.O calcanhar de aquiles
     • Todo conhecimento está sujeito a erros e ilusões
     • 1.1 Erros Mentais
       • Quando por algum motivo a nossa mente ou o nosso consciente tende a desviar a verdade em benefício próprio.
     • 1.2 Erros intelectuais
       • Teorias, doutrinas e ideologias já estabelecidas em nossa mente protegem os erros existentes nelas.
     • 1.3 Erros da razão
       • racionalidade x racionalização
         • Racionalidade -  sistema lógico que pode estar propenso a argumentação e correções racionalização - sistema lógico que não aceita contestamentos.
         • O ideal é ter uma incerteza racional
     • 1.4 Cegueiras Paradigmáticas
       • A cegueira paradigmática acontece quando as escolhas do certo e do errado já tem conceitos mestre preestabelecidos  e a determinação das operações lógicas mestras também ja estão pre determinadas. isso pode tanto cegar como elucidar os conceitos de certo ou errado. 
   • 2. O imprinting e a normalização
     • Imprinting - tudo que o ser humano adquire  durante a sua vida desde o seu nascimento tudo que já é consolidado como certo para a sociedade vigente. Normatização - é a aceitação de que tudo o que foi ensinado ou absorvido, ou seja é a força que elimina a possibilidade de contestar o que já é considerado certo.
   • 3. Noologia:possessão
     • Quando uma crença ou uma ideia passa a tomar vida e a possuir todas as atitudes dos indivíduos. 
   • 4. O inesperado
   • 5. A incerteza do conhecimento
     • Esse é o oxigênio para o conhecimento. É uma constante busca sempre questionando o que já existe.

2. II. Os princípios do conhecimento pertinente

   • 1. Da pertinência do conhecimento
     • 1.1 O contexto
       • Não podemos realizar o conhecimento com informações ou dados isolados é preciso situar essa informações para que a aprendizagem tenha sentido.
     • 1.2 O global
       • É preciso ter a consciência do todo, do conjunto das diversas partes que formam o contexto.
     • 1.3 O multidimensional
       • Tanto o ser humano como a sociedade, o mundo o planeta são multidimensionais por causa da sua complexibilidade. O conhecimento deve envolver todas as vertentes, não isolando apenas uma parte desse todo.
     • O complexo
       • O conhecimento, assim como o homem a sociedade e o planeta deve ser complexo, tecido envolvendo todas a s áreas do conhecimento.
   • 2. A inteligência geral
     • A inteligencia geral é aquela que é desenvolvida respeitando o contexto, o global e o complexo  evitando a especialização do conhecimento. 
   • 3. Os problemas essenciais
     • 3.1 Disjunção e especialização fechada
       • A hiperespecialização impossibilita o conhecimento global, pois ela retira um objeto do seu contexto.
     • 3.2 Redução e disjunção
       • Redução do complexo ao simples. 
     • 3.3 A falsa racionalidade
       • Esse tópico faz referencia a falsa racionalidade de que a fragmentação dos conteúdos é a melhor solução para a educação. 

3. III. Ensinar a condição humana

   • 1. Enraizamento /desenraizamento do ser humano
     • 1.1 A condição cósmica
       • Fazemos parte de um universo totalmente interligado.
     • 1.2 A condição física
     • 1.3 A condição terrestre
     • 1.4 a condição humana
   • 2. O humano do humano
     • 2.1 Unidualidade
       • o homem é um ser biológico mas também um ser cultural
     • 2.2 O circuito cérebro/ mente/ cultura
     • 2.3 O circuito razão/ afeto/ pulsão