CONSTRUCTIVISMO

CONSTRUCTIVISMO

1. Origen

   • Crisis de los modelos auto y heteroestructurantes
   • Revolucion Cognitivo 60's
     • Primera Revolución
       • Necesidad de comprender los procesos internos del aprendizaje
         • Impulsores
           • -Piaget -Brunet -Ausubel
         • Revolución que dio origen al constructivismo de educación
           • Impulsores
             • -Piaget -Kuhn
     • Segunda Revolución

2. Autores

   • Jean Piaget
     • Vyotsky
       • Ausubul
         • David Asubul plantea que el aprendizaje se construye con los conocimientos que el estudiante obtiene en el pasado. Plantea que la concepción de aprendizaje como actividad significativa
       • Postula que el desarrollo cognitivo resulta como producto de la interacción social y cultural a diferencia de Piaget , Vygosky se centra en como el medio social permite una reconstrucción interna
     • Fue uno de los principales propulsores del constructivismo ya que esta corriente ayuda a explicar cómo se adquiere el aprendizaje
       • Teoría. Desarrollar de habilidad e inteligencia a partir de una propuesta evolutiva de la interacción entre genes y ambiente

3. Areas

   • Didáctica
     • Epistemología
       • Pedagogía
         • Piscología
           • Analiza al individuo y como este absorbe la realidad para dar una logica a su mundo de ideas
         • Como esnseñar los connocimientos y como se desarrolla la clase
       • Comprender el conocimiento y analizarlo para construir una verdad
     • Interviene en la parte de objetivos y metodos de estudios.

4. Postulados

   • Primer postulado (Propósitos): La finalidad de la educación debe ser alcanzar la comprensión cognitiva, para favorecer el cambio conceptual.
     • Finalidad
       • Garantizar la comprensión y el cambio conceptual en la educación
   • Segundo postulado (Contenidos): Los contenidos a ser trabajados deberán ser los hechos y los conceptos científicos. No obstante, más importantes que los propios contenidos son el proceso y las actividades desarrolladas por los propios estudiantes para alcanzarlos.
     • Seleccionar los principales contenidos que seran trabajados en la escuela
   • Cuarto postulado (Las estrategias metodológicas): Las estrategias metodológicas deben privilegiar la actividad, ser esencialmente autoestructurantes, favorecer el diálogo desequilibrante, utilizar el taller y el laboratorio y privilegiar operaciones mentales de tipo inductivo.
     • Privilegios la reflecxion metodológica y Buscar en ellos los posibles cambios necesarios en de la escuela actual
   • Tercer postulado (Secuencia): Las secuencias curriculares deben tener en cuenta condiciones dadas en la ciencia y por el contexto, los estudiantes y el medio.
     • Los contenidos de aprendizaje deberán entenderse de tal manera que los conceptos más generales e inclusivos se presenten al principio

5. Caracterisiticas

   • El ambiente constructivista en el aprendizaje provee a las personas el contacto con múltiples representaciones de la realidad
     • Las múltiples representaciones de la realidad evaden las simplificaciones y representan la complejidad del mundo real
       • El aprendizaje constructivista se enfatiza en construir conocimiento dentro de la reproducción del mismo
         • El aprendizaje constructivista resalta tareas auténticas de una manera significativa en el contexto, en lugar de instrucciones abstractas fuera de contexto.
           • Proporciona entornos de aprendizaje como entornos de vida diaria en lugar de una secuencia predeterminada de instrucciones.
             • Los entornos de aprendizaje constructivista fomentan la reflexión en la experiencia
               • Permiten el contexto y el contenido dependiendo de la construcción del conocimiento
                 • Apoyan la construcción colaborativa del aprendizaje mediante la negociación social.

6. Definicion y concepto

   • El aprendizaje activo y significativo que surge a partir de la actividad intelectual del sujeto, el es quien construye su propio conocimiento

7. Aprendizaje significado

   • El aprendizaje significativo se da cuando las tareas están relacionadas de manera congruente y el sujeto decide aprenderlas.

8. Objetivo y Fundamentos

   • El alumno es el responsable último de su propio proceso de aprendizaje.
   • El aprendizaje es una construcción idiosincrásica: es decir, está condicionado por el conjunto de características físicas, sociales, culturales, incluso económicas y políticas del sujeto que aprende.
   • La actividad mental constructiva del alumno se aplica a contenidos que ya poseen un grado considerable de elaboración
   • El hecho de que la actividad constructiva del alumno se aplique a unos contenidos de aprendizaje preexistente condiciona el papel que está llamado a desempeñar el facilitador.