"La educabilidad bajo sospecha" (Ricardo Baquero)

"La educabilidad bajo sospecha" (Ricardo Baquero)

1. Acción educativa (problematización)

   • Límites
     • Imposibilidad de provocar felicidad
     • Deserción masiva o ingreso tardío
     • Promoción sin méritos
     • No se logra los apz mínimos
     • Se ignoran las diferencias de los sujetos
   • Fines
     • Niveles de excelencia
     • Subsistencia de la escuela
   • Es una práctica normativa y homogeneizadora
   • Busca atender a la DIVERSIDAD
     • Desde Comenio
       • No da lugar a la necesidad de crear diversos métodos
       • Es concebido como lo que se aleja de la "normalidad" y se corregirá
       • No fue ignorado sino naturalizado bajo la premisa de un "alumno ideal"
     • se puede clasificar como
       • Débil
         • "Alteridad" respecto a la HOMOGENEIDAD a partir de los sujetos que se educan
           • Homogeneidad de: logros, medios y métodos
       • Fuerte
         • Característica de toda la población escolar
           • Surge la DIFERENCIA como elementos singulares o propios de una identidad cultural
     • Puede ser vista como
       • Problema del deseo, la identidad y la singularidad
       • Aspectos cognitivos
         • "Los discursos y prácticas educativas han colaborado fuertemente en legitimar la exclusión de los sujetos sospechados de su competencia para ser educados"
           • No todo docente inscrito en la perspectiva Vigotskiana es sensible a la diferencia cultural
             • Por eso es necesario revisar las concepciones de SUJETO, DESARROLLO y EDUCABILIDAD
               • Y revisar problemáticas como el fracaso escolar y la educabilidad del niño
   • Supone la EDUCABILIDAD
     • NO equivale a la capacidad de APRENDER
       • Porque es compartido por otras especies
     • Es emparentada a los procesos de HUMANIZACIÓN
       • Capacidad de ser criado humanamente
       • En la escuela: acceso a un conjunto de prácticas, valores y saberes específicos
     • Inspirada en COMENIO
       • Definida en la relación educativa, no en la ntza del alumno
     • Puede ocuparse de tomar como objeto de trabajo la GENERACIÓN de CONDICIONES para la EDUCACIÓN