FUNDAMENTOS DE LA PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR

FUNDAMENTOS DE LA PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR

1. Niveles de concreción curricular

   • 1er nivel: Macro
     • Instrumentos: Políticas educativas nacionales y Reformas curriculares
       • Responsables: Ministerio de Educación y Concejo Nacional de Educación
   • 2do nivel: Mesocurricular
     • Instrumentos: PEI
       • Responsables: Institución Educativa
   • 3er nivel: Microcurricular
     • 3er subnivel. Planificación de las Tareas de Aprendizaje
       • Responsables: Docente
     • 2do subnivel: Planificación por Bloques Curriculares y Planificación por Bloques Curriculares
       • Responsables: Docente o Docentes de Área o Nivel
     • 1er subnivel: Planificación Curricular Anual
       • Responsables: Docente o Docentes de Área o Nivel

2. Proceso de Aprendizaje

   • Javier Simón el proceso de aprendizaje es la interacción del sujeto con cierta información nueva que se da de manera formal e informal.

3. “Los docentes no planifican fallar, pero fallan por no planificar”

4. Aprendizaje significativo

   • Ausubel hace relación con el modo arbitrario y sustancial; aprendizaje por percepción consta de asociaciones arbitrarias.

5. Zona de desarrollo próximo

   • Vigotsky: capacidad de resolver un problema sólo o con la ayuda de alguien que tiene más conocimientos.

6. La teoría de Bruner en la educación

   • Aprendizaje por descubrimiento:el alumno debe ser capaz de construir proposiciones sin ayuda.
   • Diálogo Activo: educador-estudiante
   • Currículo espiral: trabajar los mismos contenidos cada vez profundizándolos más.
   • Formato adecuado de la información: documentos comprensibles para el alumno.
   • Extrapolación y llenado de vacíos: diseño eficaz.

7. La planificación, la pedagogía crítica y el constructivismo

   • Procesos dinámicos, participativos e interactivos, dando así resultados auténticos y una buena comprensión y satisfacción docente-estudiante con esta guía.