Habilidades del pensamiento

Habilidades del pensamiento

1. Competencia: un triángulo equilátero muestra la armonía y el equilibrio de los componentes K-conocimiento: H-habilidad y A-actitud. Asi una competencia es una red de K+H+A que permite la comprensión, transmisión y transformación de una tarea

   • Clasificación general de las competencias
     • Académicas: para el desempeño escolar
     • No académicas: para el desempeño laboral
     • De autogestión: actuar sin necesidad de aprobación
     • Sistemáticas: capaz de sintetizar
     • De trabajo colaborativo: Capaz de trabajar en equipo
     • De liderazgo: Capaz de comprender modelos conceptuales
   • Clasificación de competencias docentes
     • Lingüística por niveles: capaz de leer y enseñarlo
     • Analítica y sistemática: analizar y enseñarlo
     • De comunicación facilitada: capaz de enseñar como facilitador
     • De dirección, liderazgo y comprensión profunda: capaz de propiciar una discución
     • De comunicación y edición: capaz de guiar para escribir y publicar
     • De manejo de información y comunicación electrónica: capaz de emplear medios electrónicos
   • Conocimiento: Contenidos proposicionales aceptados como verdaderos mediante algún tipo de justificación teórica
   • Habilidad: Manifestación objetiva de una capacidad individual cuyo nivel de destreza produce eficiencia en una tarea
   • Actitud: Conducta postural y/o situacional que manifiesta la ponderación de un valor

2. Son formas de procesamiento de la información cuya naturaleza es estrictamente mental

   • Se clasifican en:
     • Habilidades básicas: procesamiento general
     • Habilidades analíticas: procesamiento más atento
     • Habilidades críticas: procesamiento aún más fino

3. Tipos de pensamientos

   • Reactivo: regula la memoria
   • Lateral: regula las emociones
   • Lógico: regula el intelecto
   • Unificado: Regula la voluntad
   • Creativo: regula la imaginación

4. Estrategias didácticas

   • Bitácora Col: permite el desarrollo integral del estudiante haciéndolo responsable de sus aprendizajes
   • Modelaje hiper Col: permite al docente identificar y emplear 12 relaciones de comunicación no verbal
     • Didáctica hiper col: metacompetencia que consiste en un conjunto de estrategias que busca reconciliar dos tendencias didácticas frecuentes en la docencia; la que hace posible la transmisión de conocimientos y la que hace posible la construcción de conocimientos.

5. Enrique Lozada García

6. Modelo Col

   • Está constituido por 3 submodelos 1) estimulación plurisensorial de la inteligencia 2) orden del pensamiento 3) niveles de comprensión. Para enseñar a pensar es necesario que exista una estimulación plurisensorial de las inteligencias por parte del docente. El modelo Col permite diagnosticar y evaluar los procesos de pensamiento, además el desarrollo de:
     • Competencias lógicas: habilidades de pensamiento lógicas, conocimientos lógicos y actitudes propias a la lógica.
     • Competencias epistémicas: habilidades del pensamiento epistémicas, conocimientos epistémicos y actitudes propicias a la epistemología
     • Competencias discusivas: competencias de autoaprendizaje y autodigestión, entre otras

7. Bitácora OP: permite regular el aprendizaje ordenado, preciso, claro, breve, profundo y elegante. Está conformada por 7 preguntas clave que hacen corresponder con 7 conceptos clave de la metodología de la investigación. Tiene tres niveles de respuesta.

   • La bitácora mediante columnas incluye: tema, problema, tesis, trasfondo, argumento, ejemplos y contraejemplos. Llenar las columnas permite al estudiante ordenar las ideas en un llenado de construcción.

8. Modelo de super aprendizaje: clasificar las estrategias didácticas en una relación estrecha con la facultad mental que emplean de manera primordial. El docente puede ahora visualizar cómo las diferentes técnicas y estrategias didácticas tienen un lugar de aplicación apropiado.

   • El súper aprendizaje surgirá cuando un estudiante se ve enfrentado al procesamiento de la información de manera holista.
     • Estrategias mnemotécnicas: memoria, repetición, fijar
     • Estrategias reflexivas: intelecto, dividir todo en partes y relaciones, analizar, inferir, definir
     • Estrategia emotivas: emoción, ver el conjunto, comprensión situacional
     • Estrategias creativas: imaginación, fantasear y diseñar, romper límites
     • Estrategias volitivas: voluntad, intentar, elegir con responsabilidad, toma de decisiones.

9. Tipos de pensamientos

   • Pensamiento reactivo animal: regulado por la memoria, procesamiento inmediato, están de por medio las emociones
   • Pensamiento lateral: regulado por la emoción: procesamiento analógico, donde el tiempo es circular, subjetivo e intuituvo
   • Pensamiento lógico: regulado por el intelecto, capacidad de dividir todo en partes y relaciones entre ellas
   • Pensamiento unificado: regulado por la voluntad, se tiene una visión integral de la realidad
   • Pensamiento creativo: regulado por la imaginación: libera de la estructura de cada tipo de pensamiento, permite el libre paso a otro pensamiento

10. Niveles de construcción y sentidos de imaginación

    • La imaginación está presente como elemento primordial en el pensamiento creativo.
    • Imaginación como fantasear: asociada a una fantasía sin reglas, límites ni técnicas, es libre
    • Imaginación como diseño: asociada regulada mediante reglas o alguna técnica, estilo o metodología que condiciona y sujeta al diseño planeado.
    • Imaginación como creación: asociada a una fantasía regulada por la voluntad y limitada por reglas o metodologías que son propias.