MAPA MENTAL - METODOLOGIA DO ENSINO SUPERIOR

MAPA MENTAL - METODOLOGIA DO ENSINO SUPERIOR

1. DIAGNÓSTICO DA REALIDADE

   • Para planejar um curso ou uma disciplina, é preciso conhecer a realidade onde se inserem a instituição, o professor e os alunos.
   • 1. COMUNIDADE
     • destacando as informações importantes para a contextualização do curso na realidade social.
     • Principais instituições públicas de caráter social, tais como bibliotecas, museus, teatros, cinemas, dentre outros que possibilitam a formação cultural/geral do aluno/a
     • Instituições de ensino superior que oferecem o mesmo curso
     • Instituições comerciais voltadas para a área educacional
     • Principais atividades econômicas e as possibilidades do mercado de trabalho na área do curso
     • Outros dados relevantes
   • 2. INSTITUIÇÃO
     • o professor deve conhecer seu local de trabalho para saber se situar e participar ativamente.
     • Objetivos
     • Organograma
     • Sistema de avaliação
     • Direitos e deveres do professor
     • Recursos disponíveis e possibilidades de utilização
     • Calendários
     • Horários de funcionamento
     • Programas e projetos especiais
     • Prioridades para o ano letivo
   • 3. CURSO
     • tão importante quanto conhecer a organização da instituição é o conhecimento específico do curso.
     • Objetivos
     • Grade curricular
     • Problemas, necessidades, perspectivas, experiências positivas
     • Contribuição das disciplinas para a formação do profissional
     • Possibilidades de integração entre as disciplinas
     • Análise das ementas, conteúdo programáticos e objetivos
     • Propostas de atividades como seminários, semanas, projetos, dentre outros
   • 4. ALUNOS
     •  As informações sobre os alunos são importantes para o planejamento das aulas, em especial, das atividades, tendo em vista suas possibilidades.
     • Número de alunos: novos, repetentes, em dependência, trabalhadores, etc.
     • Nível sócio-econômico, faixa etária, atividade profissional
     • Expectativas em relação ao curso, à disciplina e aos professores
     • Nível de conhecimento, leitura, dificuldades especiais
     • Disponibilidade para estudo e realização de tarefas
   • 5. PROFESSOR
     • Além de refletir sobre suas condições de trabalho, é preciso que o professor reflita sobre sua formação e condições para assumir a docência.
     • Nível de conhecimento na área de formação
     • Nível de conhecimento na disciplina que se dispõe a trabalhar
     • Experiência no magistério
     • Disponibilidade para estudar, planejar, se reunir, refletir sobre sua prática e trocar experiências com os colegas
     • Alternativas disponíveis para solucionar dúvidas quanto à sua metodologia, conteúdo e avaliação
     • Entendimento sobre a relação professor-aluno
     • Concepção de mundo, sociedade, homem/mulher, educação, educador/a

2. ELABORAÇÃO DO PLANO

   • 1. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
     • Escola
     • Professor
     • Disciplina
     • Semestre ou Ano
     • Turma
     • Carga horária
     • Números de Créditos
   • 2. OBJETIVOS DO PLANO
     • a. CATEGORIAS
       • Conhecimento
       • Habilidades
       • Atitudes
     • b. CARATERÍSTICAS
       • Reais
       • Atingíveis
       • Condizentes com as necessidades dos alunos e da comunidade
     • c. ABRANGÊNCIA
       • Gerais
       • Intermediários
       • Específicos
   • 3. EMENTA E SELEÇÃO DE CONTEÚDOS
     • O ideal é que o conteúdo seja selecionado por uma equipe de professores, junto com o coordenador e alunos, pois o trabalho em equipe evita que temas se repitam em diversas disciplinas do curso.
     • Os conteúdos envolvem- são indispensáveis na formação das competências
       • O conhecimento de conceitos, princípios, leis e fatos, ou seja, o saber
       • Os procedimentos, quer dizer, as técnicas e as habilidades, o saber fazer, aplicar
       • As atitudes, valores e crenças, o ser
   • 4. METODOLOGIA, TÉCNICAS DE ENSINO E RECURSOS PEDAGÓGICOS
     • a. METODOLOGIA
       • Tendência Tradicional
         • Feita com base na tendência tradicional, fechada, aceitando o conhecimento como imutável, infalível e eterno.
       • Tendência Crítica
         • Feita com base nas tendências mais críticas que fazem a releitura desse conhecimento à luz do contexto em que foi produzido e contextualizando-o no presente.
     • b. TÉCNICAS DE ENSINO
       • 1. Primeiro Encontro
         • Primeiro encontro: aquecimento/desbloqueio: 1. Apresentação simpleS 2. Apresentação cruzada em duplas 3. Complemento de frases  4. Desenho em grupo  5. Deslocamento físico  6. Tempestade cerebral
         • Apresentação
         • Apresentação cruzada em duplas
         • Complemento de frases
         • Desenho em grupo
         • Deslocamento fisico
         • Tempestade cerebral
       • 2. Situações Simuladas
         • 1. Dramatização 2. Desempenho de papéis 3. Jogos dramáticos 4. Jogos de empresa
         • Dramatização
         • Desempenho de papéis
         • Jogos dramáticos
         • Jogos de empresa
       • 3. Confronto com situações reais
         • 1. Estágios 2. Excursões 3. Prática didática 4. Prática clínica 5. Condução de pesquisa
         • Estágios
         • Excursões
         • Prática didática
         • Prática clínica
         • Condução de pesquisa
       • 4. Pequenos grupos
         • 1. Pequenos grupos com uma só tarefa 2. Pequenos grupos com tarefas diversas 3. Grupos de integração horizontal-vertical ou painel integrado 4. Grupo de verbalização e grupo de observação – GV x GO 5. Diálogos sucessivos 6. Grupos de oposição 7. Pequenos grupos para formular questões
         • Com uma tarefa
         • Com tarefas diversas
         • De integração
         • De verbalização e observação
         • Dialogos sucessivos
         • De oposição
         • Para formular questões
       • 5. Especialistas e/ou preparação prévia
         • 1. Seminário 2. Painel 3. Simpósio
         • Seminário
         • Painel
         • Simpósio
       • 6. Ação centralizada no professor
         • 1. Aula expositiva  2. Debate com a classe toda
         • Aula expositiva
         • Debate com a classe toda
       • 7. Pesquisas e projetos
         • 1. Leituras 2. Trabalhos escritos 3. Material programado
         • Leituras
         • Trabalhos escritos
         • Material programado
     • c. AVALIAÇÃO
       • Inicial
       • Contínua
       • Final
     • d. REFERÊNCIAS - NORMAS ABTN