Bajo rendimiento y desmotivación estudiantes grado: 10 Asig. Ciencias Sociales.

Bajo rendimiento y desmotivación estudiantes grado: 10 Asig. Ciencias Sociales.

1. 3. En casos de bajo rendimiento y desmotivación el comprender y posteriormente conocer que es en lo que se esta fallando.

   • Es próposito esencial despertar la motivación e interés del estudiante.
     • Para esto plantearnos las situaciones teóricas que se dan o se vienen dando en el espacio de clase y como pasarlas a un modo más activo, interactivo y práctico es uno de los factores que no se tienen en cuenta.
       • La dinámica en el proceso de enseñanza-aprendizaje debe estar presente para así crear una fuerte conexión entre lo abstracto y la realidad.
         • Propiciando desde esta forma un aprendizaje mucho más significativo para el estudiante.

2. 2. Para el mejoramiento y subsiguiente superación de esta situación el uso de las estrategias didácticas adecuadas también cumple un papel importante.

   • En el mundo actual trascendente en tecnología también es importante que en el aula se apropien de los recursos de enseñanza que sean propios de esta innovación y avance.
     • En este tema no se consideran limitaciones por lo tanto, la estrategias didácticas que se empleen tampoco deben tenerlos.
       • Estas sin duda deben apoyarse en las TIC y en la gran variedad de herramientas tecnológicas para la educación que estas brindan.

3. 4. Aquí no debemos enfocarnos únicamente de un modo futuro y correctivo, centrado en los conocimientos nuevos para la enseñanza.

   • También tenemos que tener presente los conocimientos previos que se han perdido de algún modo o no han sido comprendidos o adquiridos por el estudiante.
     • Siendo claro que en el proceso no se obtuvo la transferencia o mediación, evidente en la desmotivación por consiguiente en el bajo rendimiento de este curso.
       • Estos conocimientos deben ser rescatados para así poder continuar de manera satisfactoria el proceso acádemico significativos de los estudiantes.

4. 1. Ante este problema lo primero que debemos preguntarnos es si lo anteriormente planteado y adoptado como saber para el proceso educativo es el adecuado.

   • Posteriormente un análisis profundo en las preferencias de los alumnos, tanto de los temas, saberes, materiales y métodos es, primordial.
     • Esto ayudaría por lo tanto a acrecentar el interés de los alumnos en los teas que se imparten en esta asignatura y nen los ambitos que se exponen tales como:
       • La historia
       • La economía.
       • La sociología,
       • La antropología
       • La política.

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