Zusammenfassung der Ressource
CONSTRUCTIVISMO
- Origen
- Crisis de los modelos auto y
heteroestructurantes
- Revolucion Cognitivo 60's
- Primera Revolución
- Necesidad de comprender
los procesos internos del
aprendizaje
- Impulsores
- -Piaget
-Brunet
-Ausubel
- Revolución que dio
origen al constructivismo
de educación
- Impulsores
- -Piaget
-Kuhn
- Segunda Revolución
- Autores
- Jean Piaget
- Vyotsky
- Ausubul
- David Asubul plantea que
el aprendizaje se
construye con los
conocimientos que el
estudiante obtiene en el
pasado. Plantea que la
concepción de
aprendizaje como
actividad significativa
- Postula que el
desarrollo cognitivo
resulta como
producto de la
interacción social y
cultural a diferencia
de Piaget , Vygosky
se centra en como el
medio social permite
una reconstrucción
interna
- Fue uno de los
principales
propulsores del
constructivismo ya
que esta corriente
ayuda a explicar cómo
se adquiere el
aprendizaje
- Teoría. Desarrollar de habilidad
e inteligencia a partir de una
propuesta evolutiva de la
interacción entre genes y
ambiente
- Areas
- Didáctica
- Epistemología
- Pedagogía
- Piscología
- Analiza al
individuo y como
este absorbe la
realidad para dar
una logica a su
mundo de ideas
- Como esnseñar los
connocimientos y
como se desarrolla
la clase
- Comprender el
conocimiento y
analizarlo para
construir una
verdad
- Interviene en
la parte de
objetivos y
metodos de
estudios.
- Postulados
- Primer postulado (Propósitos): La finalidad de
la educación debe ser alcanzar la comprensión
cognitiva, para favorecer el cambio conceptual.
- Finalidad
- Garantizar la comprensión y el cambio conceptual en la educación
- Segundo postulado (Contenidos): Los contenidos a ser trabajados deberán
ser los hechos y los conceptos científicos. No obstante, más importantes
que los propios contenidos son el proceso y las actividades desarrolladas
por los propios estudiantes para alcanzarlos.
- Seleccionar los principales contenidos que seran trabajados en la escuela
- Cuarto postulado (Las estrategias metodológicas): Las estrategias metodológicas deben privilegiar la
actividad, ser esencialmente autoestructurantes, favorecer el diálogo desequilibrante, utilizar el taller y el
laboratorio y privilegiar operaciones mentales de tipo inductivo.
- Privilegios la reflecxion metodológica y Buscar en ellos los posibles cambios necesarios en de la
escuela actual
- Tercer postulado (Secuencia): Las secuencias curriculares deben tener en cuenta condiciones dadas en la
ciencia y por el contexto, los estudiantes y el medio.
- Los contenidos de aprendizaje deberán entenderse de tal manera que los conceptos más generales e
inclusivos se presenten al principio
- Caracterisiticas
- El ambiente constructivista en el
aprendizaje provee a las personas el
contacto con múltiples
representaciones de la realidad
- Las múltiples representaciones de la
realidad evaden las simplificaciones
y representan la complejidad del
mundo real
- El aprendizaje constructivista se
enfatiza en construir conocimiento
dentro de la reproducción del mismo
- El aprendizaje constructivista resalta tareas
auténticas de una manera significativa en el
contexto, en lugar de instrucciones abstractas
fuera de contexto.
- Proporciona entornos de aprendizaje como entornos de vida
diaria en lugar de una secuencia predeterminada de
instrucciones.
- Los entornos de aprendizaje
constructivista fomentan la
reflexión en la experiencia
- Permiten el contexto y el contenido
dependiendo de la construcción del
conocimiento
- Apoyan la construcción
colaborativa del aprendizaje
mediante la negociación social.
- Definicion y concepto
- El aprendizaje activo y significativo que surge a
partir de la actividad intelectual del sujeto, el es
quien construye su propio conocimiento
- Aprendizaje significado
- El aprendizaje significativo se da cuando las
tareas están relacionadas de manera congruente
y el sujeto decide aprenderlas.
- Objetivo y
Fundamentos
- El alumno es el responsable
último de su propio proceso
de aprendizaje.
- El aprendizaje es una
construcción
idiosincrásica: es decir,
está condicionado por el
conjunto de
características físicas,
sociales, culturales,
incluso económicas y
políticas del sujeto que
aprende.
- La actividad mental
constructiva del alumno se
aplica a contenidos que ya
poseen un grado considerable
de elaboración
- El hecho de que la actividad
constructiva del alumno se
aplique a unos contenidos de
aprendizaje preexistente
condiciona el papel que está
llamado a desempeñar el
facilitador.