Zusammenfassung der Ressource
PARADIGMAS
- SON
- realizaciones científicas
universalmente reconocidas
que, durante cierto tiempo,
proporcionan modelos de
problemas y soluciones a una
comunidad científica”.
- enfoques
fundamentales
- paradigma empírico-analítico,
positivista, cuantitativo o racionalista
- denominan
- científico-técnico
- parte
- de la extensión a las ciencias
sociales de las concepciones propias
de las ciencias naturales, es decir,
parte de la consideración de que no
hay distinción entre los fenómenos de
la naturaleza y los sociales,la realidad educativa
como única y estable, sin apreciar la
complejidad de su objeto de estudio
que es lo que la diferencia
esencialmente de las ciencias
naturales.
- considera
- la realidad educativa como única y
estable, sin apreciar la complejidad de
su objeto de estudio que es lo que la
diferencia esencialmente de las
ciencias naturales.
- El invsstigador es
- considerado un
agente externo que
se desempeña como
experto de una
elevada calificación
profesional, es
reconocido como
sujeto y determina
el objeto de estudio,
por lo cual, genera la
idea investigativa
desde fuera, sin
tomar en
consideración las
inquietudes y
expectativas del
grupo de personas
implicadas en la
investigación, se le
exige "neutralidad"
en las valoraciones
- Los diseños de investigación
- se caracterizan por ser formales y
estáticos a partir del manejo del conjunto
de variables que pretende estudiar
- utilizando
- técnicas cuantitativas con la
intención de alcanzar la mayor
precisión y exactitud.
- paradigma
simbólico,
interpretativo,
cualitativo,
hermenéutico o
cultural
- se caracteriza
- reconocer la diferencia existente
entre los fenómenos sociales y
naturales, reconociendo la mayor
complejidad y el carácter
inacabado de los primeros, que
están siempre condicionados por
la participación del hombre.
- Concibe a la educacion
- como proceso social,
como experiencia viva
para los involucrados en
los procesos y para las
instituciones educativas
- Considera
- que, transformando la conciencia
de los docentes, estos
transformarán su práctica.
- Su propósito
- está dirigidos a la
comprensión de la conducta
humana a través del
descubrimiento de los
significados sociales
- Pretende
- penetrar en el mundo personal de los hombres
(cómo interpretar las situaciones, qué significan
para ellos, qué intenciones, creencias,
motivaciones los guían).
- considera la realidad
- como subjetiva, persigue la
comprensión de las acciones de los
agentes del proceso educativo. La
práctica educativa puede ser
transformada si se modifica la
manera de comprenderla.
- dirige su atención
- aspectos no
observables ni
susceptibles de
cuantificación
(creencias, intenciones,
motivaciones,
interpretaciones,
significados).
Anmerkungen:
- Interesa lo particular y
lo contextual, los relatos
vividos. Pretende desarrollar un
conocimiento ideográfico y
comprende la realidad como dinámica y diversa.
- 3. El enfoque
crítico,
participativo,
militante u
orientado a la
acción.
Anmerkungen:
-
En este paradigma la validez se relaciona con la
capacidad para dirigir la transformación educativa de acuerdo con las
necesidades más apremiantes en el momento de desarrollarse la investigación.
- surgen
- como respuesta a las tradiciones
positivista e interpretativa,
pretendiendo superar el
reduccionismo de la primera y
conservadurismo de la segunda
- Concibe la educación
- como un proceso
histórico e ideológico
y subraya no sólo la
comprensión
práctica del hecho
educativo; es un
intento de
transformar la
práctica educativa
para lograr
racionalidad y
justicia social.
- Se caracteriza
- Por tener un componente
ideológico con el fin de
no sólo describir y
comprender la
realidad, sino
transformarla
- En su concepción
- la ciencia no sólo no es neutral, sino que, además, no es contemplativa
- La función
- fundamental de la
ciencia es la de
transformar la sociedad