¿QUÈ ES LA COMPETENCIA PARA MANEJAR LA INFORMACIÒN?

¿QUÈ ES LA COMPETENCIA PARA MANEJAR LA INFORMACIÒN?

1. MODELOS PARA LA SOLUCIÒN DE PROBLEMAS DE INFORMACION

   • GAVILAN DESARROLLO DE CMI (COLOMBIA)
     • 1. DEFINIR EL PROBLEMA DE INFORMACIÓN.
     • 2. BUSCAR Y EVALUAR INFORMACIÓN.
     • 3. ANALIZAR LA INFORMACIÓN.
     • 4. SINTETIZAR Y UTILIZAR LA INFORMACIÓN.
   • OSLA ESTUDIOS DE LA INFORMACIÓN KINDER A GRADO 12 (CANADÁ)
     • 1a. ETAPA PREPARASE PARA INVESTIGAR.
     • 2a. ETAPA ACCEDER A LOS RECURSOS.
     • 3a. ETAPA PROCESAR LA INFORMACIÓN.
     • 4a. ETAPA TRANSFERIR EL APRENDIZAJE.
   • KUHLTHA BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN (ESTADOS UNIDOS)
     • 1. INICIAR. 2. SELECCIONAR EL TEMA. 3. EXPLORAR. 4.. FORMULAR UNA TESIS O TEMA ESPECÍFICO.
     • 5. RECOPILAR.
     • 6. PRESENTAR, ORGANIZAR, ESQUEMATIZAR, RESUMIR Y ESCRIBIR.
     • 7. EVALUAR EL RESULTADO Y EL PROCESO.
   • (BIG6) EISENBERG/BERKOWITZ INFORMACIÓN PARA LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
     • 1. DEFINIR TAREAS. 2. ESTRATEGIAS PARA BUSCAR LA INFORMACIÓN
     • 3. UBICACIÓN Y ACCESO.
     • 4. UTILIZAR LA INFORMACIÓN. 5. SINTETIZAR.
     • 6. EVALUACIÓN.
   • IRVING CMI (REINO UNIDO)
     • 1. FORMULAR LA INFORMACIÓN. 2. IDENTIFICAR.
     • 3. LOCALIZAR LOS RECURSOS. 4. EXAMINAR LOS RECURSOS
     • 5. INTERROGAR LOS RECURSOS. 6. REGISTRAR INFORMACIÓN . 7. INTERPRETAR Y EVALUAR LA INFORMACIÓN.
     • 8. PRESENTACIÓN DE LA INFORMACIÓN. 9. EVALUACIÓN DE LA TAREA.
   • STRIPLING/PITTS PROCESO DE INVESTIGACIÓN (USA)
     • 1. ELEGIR UN TEMA. 2. OBTENER UNA PERSPECTIVA. 3. LIMITAR EL TEMA. 4. DESARROLLAR LA TESIS. 5. FORMULAR PREGUNTAS. 6. PLANEAR LA INVESTIGACIÓN.
     • 7. ENCONTRAR, ANALIZAR Y EVALUAR LAS FUENTES.
     • 8. EVALUAR LAS PRUEBAS. 9. ESTABLECER CONCLUSIONES.
     • 10. PRESENTAR EL PRODUCTO FINAL. 11.. MATERIAL DE REFLEXIÓN.

2. OBJETIVO Ayudar a los estudiantes a dessarroollar los conocimientos , habilidades y disposiciones personales

   • Estrategias de aprendizaje
   • Formula preguntas
   • Se espera que en el siglo xxi Los estudiantes deben ser aprendices efectivos
   • Adquieran habilidades que permitan aprender a aprender de manera autonoma o independiente durante su vida.
   • Deben desarrollar competencias
   • Los estudiantes alcanzan competencia cuando hayan adquirido los conocimientos. y desarrollen habilidades que deban poner en practica.
   • Enseñar a los estudiantes a encontrar informacion, evaluarla de manera critica y usarla efectivamente