Los siete saberes necesarios para la educación del futuro.

1. Las cegueras del conocimiento: el error y la ilusión
1. Educar la mirada
  1. • Un conocimiento no es el espejo de las cosas o del mundo exterior
  2. • El desarrollo de la inteligencia está totalmente unido al desarrollo de la afectividad
2. Errores intelectuales y errores de la razón
  1. Nuestros sistemas de ideas también nos protegen de los errores e ilusiones que están inscriptos en ellos, siendo la racionalidad la que los corrige.
  2. • Las personas debemos de ser críticos con las ideas pero también con nosotros mismos como individuos, especie y sociedad.
3. Las cegueras paradigmáticas
  1. • La determinación de las operaciones lógicas maestras. Por su prescripción y su proscripción, el paradigma funda el axioma y se expresa en el axioma.
4. El imprinting
  1. • Término que representa la marca sin retorno que imponen las primeras experiencias en el joven animal.
5. La noología
  1. • Una teoría debería ayudar y orientar las estrategias cognitivas conducidas por los sujetos humanos.
6. La incertidumbre del conocimiento
  1. El conocimiento queda como una aventura para la cual la educación debe promover los soportes indispensables.
2. Los principios del conocimiento pertinente
1. necesidad de promover un conocimiento capaz de abordar problemas globales para inscribir conocimientos parciales y locales
2. • La supremacía de un conocimiento fragmentado impide operar el vínculo entre las partes y el todo.
3. Problemas fundamentales a los que la educación del futuro, y nosotros mismos como personas, nos enfrentamos:
  1. La hiperespecialización
  2. Reducción y disyunción.
3. Enseñar la condición humana
1. Bucles de lo humano
  1. El ser humano es plenamente biológico y cultural, es un super y un hiper viviente, expresa cualidades egocéntricas y altruistas…
2. Unidad y diversidad humana
  1. La educación del futuro velaría porque la idea de unidad de la especie humana no borre la de su diversidad y que la diversidad no borre la unidad
  2. En el ser humano el desarrollo del conocimiento racional-empírico-técnico no ha acumulado nunca el conocimiento simbólico, mítico, mágico o poético.
4. Enseñar la identidad terrenal.
1. La era planetaria
  1. Las ciencias contemporáneas nos enseñan que estaríamos a unos quince mil millones de años después de una catástrofe inefable a partir de la cual se creó el cosmos.
  2. • El mundo cada vez más se vuelve uno, pero al mismo tiempo se divide.
2. Legado del siglo XX
  1. siglo xx pareció dar razón a la fórmula atroz, según la cual la evolución humana es un crecimiento del poder de la muerte.
3. identidad y la conciencia terrenal
  1. • La unión planetaria es la exigencia racional mínima de un mundo limitado e interdependiente.
  2. La religación debe sustituir la separación y llamar a la simbiosofía, la sabiduría de vivir unidos.
6.Enseñar la comprensión
1. Las dos comprensiones
  1. la comprensión intelectual u objetiva
  2. la comprensión humana inter subjetiva.
2. La ética de la comprensión
  1. Es un arte de vivir que nos pide, en primer lugar, comprender de manera desinteresada.
  2. El auto examen crítico nos permite descentramos relativamente con respecto de nosotros mismos, y por consiguiente reconocer y juzgar nuestro egocentrismo.
7.La ética del género humano.
1. La humanidad como destino planetario
  1. La Humanidad dejó de ser una noción meramente biológica debiendo ser plenamente reconocida con su inclusión indisociable en la biosfera.
  2. Mientras que la especie humana continúa su aventura con la amenaza de la autodestruccion, el imperativo es salvar a la Humanidad realizándola.
5.Enfrentar las incertidumbres
1. La historia creadora y destructiva
  1. Toda evolución es el logro de una desviación cuyo desarrollo transforma el sistema donde ella misma ha nacido: ella desorganiza el sistema reorganizándolo
2. Enfrentar las incertidumbres
  1. Una nueva conciencia empieza a surgir: el hombre, enfrentado a las incertidumbres por todos los lados, es arrastrado hacia una nueva aventura.

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