Zusammenfassung der Ressource
DESCRIPCIÓN DEL PARADIGMA
HUMANISTA Y SUS APLICACIONES E
IMPLICACIONES EDUCATIVAS
- ANTECEDENTES
- Nació en Estados Unido
después de la mitad del
presente siglo.
- Predominaban el
conductismo y
psicoanálisis.
- Se erige la psicología
humanista como
tercera fuerza
- El humanismo busca desarrollar una
nueva orientación en la disciplina un
planteamiento anti-reduccionista para
explicar los procesos psicológicos
atribuidos a factores externos o a
concepciones biologistas de carácter
innato.
- Postula es estudio de los seres humanos
como totalidades dinámicas y actualizaciones
en relación con un contexto interpersonal.
- El paradigma humanista
surge durante el Zeitgeist
que buscaba apertura a
formas alternativas.
- Se presenta como una postura
alternativa en psicología, dado su
interés por el estudio psicológico del
hombre y el ofrecimiento de un marco
propio para su desarrollo.
- 1. PROBLEMÁTICA: EL ESTUDIO INTEGRAL
DE LA PERSONA
- El problema: El estudio y
promoción de los procesos
integrales de la persona
- La personalidad humana es una
organización o totalidad en que está en
continuo proceso de desarrollo.
- La persona debe ser estudiada en su
contexto interpersonal y social.
- 2. FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS: ABREVANDO
DE LA FENOMENOLOGÍA Y EL EXISTENCIALISMO
- El humanismo se inserta en las corrientes
filosóficas que se han preocupado por entender
la naturaleza y la existencia humana, como el
existencialismo y la fenomenología.
- Existencialismo
- Del existencialismo se ha incorporado la idea de que el ser
humano va creando su personalidad a través de las elecciones
que toma ante las distintas situaciones y dilemas que se le
presentan en la vida.
- El hombre es un ser en libertad
independiente de las condiciones en las
que viva.
- El ser humano es un
agente electivo, capaz de
elegir su propio destino
- El ser humano es un agente libre,
absolutamente libre para establecer sus
propias metas en la vida.
- Fenomenología
- o La percepción o cualquier actividad
cognoscente externa o interna que realizan los
individuos es, ante todo, un acontecimiento
subjetivos de acuerdo con su realidad personal.
- Los seres humanos se conducen a través de sus
propias percepciones subjetivas y, en esencia, la
gente responde no a un ambiente objetivo, sino al
ambiente tal y como lo perciben y comprenden.
- 3. SUPUESTOS TEÓRICOS: SIETE
MÍNIMAS SOBRE EL HUMANISMO
- El ser humano es una totalidad
que excede a la suma de sus
partes.
- El hombre posee un
núcleo central
estructurado
- El hombre tiende en forma
natural para su realización.
- El hombre es un ser en un
contexto humano.
- El hombre tiene
facultades para decidir.
- El hombre es intencional.
- 4. PRESCRIPCIONES
METODOLÓGICAS: LA PROPUESTA
ANTI REDUCCIONISTA
- No existe una metodología única y
válida para todos los adeptos y quizás
sea ésta una de sus principales
carencias.
- Posturas en relación con las
cuestiones metodológicas.
- El enfoque holista en el estudio
de los procesos psicológicos.
- Alternativas basadas en la
interpretación subjetiva.
- 5. PROYECCIONES DE APLICACIÓN DEL PARADIGMA
HUMANISTA AL CONTEXTO EDUCATIVO.
- Las aplicaciones de la psicología humanista a la educación nacieron
concomitantemente con el clima de propuesta contras los currículos del sistema
educativo estadounidense, los cuales no tomaban en cuenta las características de
los estudiantes como personas y se inscribían y aplicaban en un tono
deshumanizador.
- Se han identificado cuatro tipos de modelos de
educación humanista.
- Modelos de desarrollo que enfatizan un cambio en el desarrollo de
los estudiantes
- Modelos de auto concepto, los cuales están centrados en el
desarrollo de la identidad genuina.
- Modelos de sensibilidad y orientación grupal que se interesan en
desarrollar habilidades de apertura y sensibilidad hacia los demás.
- Modelos de expansión de la conciencia orientados a desarrollar el lado
intuitivo de ésta.
- Conceptualización de la enseñanza.
- La educación debería centrarse en ayudar
a los alumnos para que decidan lo que
son y lo que quieren llegar a ser.
- Todos los alumnos son diferentes y los ayuda a ser
mas como ellos mismos y menos como los demás.
- En necesario ayudar a los
estudiantes a explorar y a
comprender lo que es su persona y
los significados de sus experiencias.
- Una educación humanista es el
logro máximo de la
autorrealización.
- Características de la educación según Weinstein.
- Retoma necesidades de los individuos como la base
de las decisiones educativas
- Fomenta el incremento de las opciones del individuo.
- Concede al conocimiento personal tanto valor como
al conocimiento público.
- Tiene en cuenta que el desarrollo de cada individuo no debe
fomentarse si ello va en detrimento del desarrollo de otro
individuo.
- Considera que todos los elementos constituyentes de
un programa educativo deben contribuir a crear un
sentido de relevancia, valor y merecimiento en cada
persona implicada.
- Características de la educación democrática centrada en la
persona según Rogers.
- La persona es capaz de responsabilizarse y de controlarse a
sí misma en su aprendizaje.
- El contexto educativo debe crear las
condiciones favorables para facilitar y
liberar las capacidades existentes en
cada individuo.
- En la educación se debe adoptar una perspectiva
globalizante de lo intelectual, lo afectivo y lo
interpersonal.
- El objetivo central de la educación debe ser crear
alumnos con iniciativa y autodeterminación
- Metas y objetivos de la educación.
- Metas de la educación inspirada en
el paradigma humanista según
Hamachek
- Ayudar a desarrollar la
individualidad de las
personas
- Apoyar a los alumnos para
que se reconozcan como
seres humanos únicos.
- Contribuir a que los estudiantes
desarrollen sus potencialidades.
Objetivos educacionales que
promulgan los programas de tipo
humanista según Roberts.
- Centrarse en el crecimiento personal
de los estudiantes.
- Fomentar la originalidad, la
creatividad y la imaginación en los
estudiantes.
- Promover experiencias de influencia
recíproca interpersonal entre los
estudiantes
- Provocar experiencias de
influencia recíproca interpersonal
entre los estudiantes
- Provocar en los estudiantes
sentimiento positivos hacia las
asignaturas o los cursos escolares
- Inducir aprendizajes de los
contenidos vinculando los
aspectos cognitivos vivenciales.
- Concepción del alumno
- Los alumnos son entes
individuales, únicos y diferentes
de los demás.
- Los alumnos también son seres con
iniciativas y con necesidades
personales de crecer.
- Los alumnos no personas totales
no fragmentadas.
- Concepción del maestro
- Ser un maestro interesado en el alumno
como persona total
- Procurar estar abierto ante nuevas formas de enseñanza
u opciones educativas.
- Fomentar el espíritu cooperativo de sus alumnos
- Ser autentico y genuino ante sus alumnos
- Intentar comprender a los alumnos poniéndose en su lugar.
- Rechazar las posturas autoritarias y egocéntricas.
- Poner la disposición de sus alumnos sus conocimientos y su experiencia.
- Intentar crear un clima de confianza en el aula.
- Concepción de aprendizaje según Rogers (1978)
- El ser humano tiene una
capacidad innata para el
aprendizaje
- El aprendizaje significativo
se lleva a cabo cuando se
involucra al ser humano
como totalidad.
- El aprendizaje participativo
debe ser promovido para que
alumno decida y se
responsabilice de lo que va a
aprender
- Se debe promover un
ambiente de respeto, apoyo
y comprensión para que se
lleve a cabo un aprendizaje
significativo.
- Estrategias y técnicas de enseñanza
- El profesor no debe seguir recetas
estereotipadas sino actuar en
forma innovadora.
- Los programa deben ser
flexibles y proporcionar
apertura a los alumnos
- Se debe proveer el aprendizaje
significativo vivencial
- Es necesario dar primicia a
las conductas creativas de
los alumnos
- Hay que propiciar
mayor autonomía en
los alumnos
- Se debe dar a los alumnos
oportunidad de actuar en forma
cooperativa.
- Se requiere estimular a los
alumnos para que realizasen
su evaluación personal.
- Técnicas y métodos para desarrollar un
ambiente de aprendizaje
- Construir sobre problemas
percibidos como reales
- Proporcionar recursos
- Uso de contratos
- División del grupo
- Trabajo de investigación o
elaboración de proyectos
- Tutorías entre compañeros
- Concepción de la evaluación
- Se propone la autoevaluación
como una opción válida.
- No tendría sentido defender un aprendizaje
autoiniciado, autodirigido y autodeerminado si
al mismo tiempo no se defendiera la
autoevaluación y la autocrítica respecto a él.
- Criterios que deben tomar los alumnos al autoevaluarse.
- Criterios significativos desde el punto de vista personal
- Grado de
satisfacción con el
trabajo conseguido
- Evolución intelectual y personal
- Compromiso personal con el curso
- Criterios impuestos desde fuera o asumidos en el pasado
- Grado de profundidad con que se
leyeron los materiales
- Dedicación puesta en todas las clases,
lecturas y trabajo
- Comparación de la propia dedicación
con respecto a la de los compañeros.