MODELO 360° PARA LA EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS (ENSEÑANZA-APRENDIZAJE)

MODELO 360° PARA LA EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS (ENSEÑANZA-APRENDIZAJE)

1. EVALUACIÓN EDUCATIVA: SU PROPÓSITO ES CONCIENTIZAR A TODOS LOS AGENTES QUE PARTICIPAN E EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

   • DEBE: ORIENTAR EL CURRÍCULO Y GENERAR UN VERDADERO CAMBIO EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
   • ESTABLECE UNA OPORTUNIDAD DE APRENDIZAJE PARA PROMOVER LAS COMPETENCIAS

2. COMPETENCIA: CONJUNTO DE CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y ACTITUDES QUE SE APLICAN EN EL DESEMPEÑO DE UNA PROFESIÓN

   • SABER CONOCER, SABER HACER, SABER SER/ESTAR
     • DEBEN DE DISEÑARSE DIFERENTES POSIBILIDADES DONDE SE PUEDA APLICAR O EJECUTAR DICHA COMPETENCIA
     • SE PUEDE UTILIZAR UNA EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO COMO ALTERNATIVA, LA CUAL ES PARA HABILIDADES Y ACTITUDES ORIENTADAS EN LA INTEGRACIÓN DE CONOCIMIENTOS, CONSTRUCCIÓN DE PROGRAMAS, FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN DE LA EDUCACIÓN
   • COMPETENCIAS CURRICULARES: CONOCIMIENTO DE LA MATERIA Y GESTIÓN DEL CURRÍCULO
   • COMPETENCIAS DE GESTIÓN: ACCIÓN TUTORIAL Y GESTIÓN DEL AULA
   • COMPETENCIAS COLABORATIVAS: RELACIÓN CON LAS FAMILIAS Y CON EL ENTORNO

3. EVALUACIÓN DEL PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE

   • PROCESO SISTÉMICO Y RIGUROSO DE OBTENCIÓN DE DATOS, INFORMACIÓN Y TOMA DE DECISIONES
   • FUNCIONALIDAD, SISTEMATICIDAD, CONTINUIDAD, COOPERATIVIDAD
   • AUTOEVALUACIÓN
   • HETEROEVALUACIÓN
   • COEVALUACIÓN

4. EVALUACIÓN DE LA ENSEÑANZA

   • EVALUAR MEDIANTE UNA DOBLE VÍA
     • A TRAVÉS DE LA EVALUACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS DE LOS APRENDIZAJES QUE LOS ALUMNOS ALCANZAN
     • UNA REFLEXIÓN PERSONAL SOBRE LOS INDICADORES PERTINENTES Y HASTA QUE PUNTO CORRESPONDE LO QUE EL PROFESOR HACE CON LO QUE DEBE HACER

5. PROPÓSITOS:

   • MEJORAR LOS MATERIALES INSTRUCCIONALES
     • IDENTIFICAR SI LOS PROCEDIMIENTOS UTILIZADOS, LAS ACTIVIDADES Y LOS RECURSOS RESPONDEN A LAS NECESIDADES DE APRENDIZAJE
   • MEJORAR EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES
     • RETROALIMENTACIÓN DE LO QUE APRENDIÓ Y NO APRENDIÓ EL ALUMNO
   • DETERMINAR EL DOMINIO DE LOS CONTENIDOS
     • EVALUACIÓN PROPORCIONA INFORMACIÓN SOBRE SI LOS ESTUDIANTES HAN ASIMILADO CONTENIDOS Y SU GRADO DE COMPRENSIÓN
   • ESTABLECER CRITERIOS O ESTÁNDARES DE DESARROLLO PARA LOS CURSOS
     • PERMITE SABER SI EL MATERIAL PUEDE APRENDERSE EN EL TIEMPO DISPONIBLE PARA LOS DIFERENTES ALUMNOS
   • MEJORAR LA ENSEÑANZA
     • SABER SI LAS ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA SON APROPIADAMENTE PLANEADAS

6. EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO Y NIVEL DE COMPETENCIAS DE ALUMNOS Y DOCENTES

   • COEVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE
   • AUTOEVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE
   • HETEROEVALUACIÓN DEL DOCENTE
   • AUTEVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DEL ALUMNO
   • HETEROEVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DEL ALUMNO
   • COEVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DEL ALUMNO