TÓNICO TECNOLÓGICO: HACIA UN NUEVO ALFABETISMO EN TECNOLOGÍA

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RESUMEN: TÓNICO TECNOLÓGICO: HACIA UN NUEVO ALFABETISMO

EN TECNOLOGÍA

Mientras los

educadores y directivos escolares exaltan el papel del computador para motivar

el que los estudiantes de primaria se involucren en labores académicas, otros,

como la “Alianza por la Niñez” se oponen rotundamente. Estos últimos aducen

problemas de creatividad, falta de imaginación, ergonomía y aislamiento, entre

los factores negativos que tiene el uso del computador por parte de niños

pequeños.

La Fundación Gabriel

Piedrahita Uribe, promueve la utilización de las TIC a partir del tercer grado

de primaria.

La “Alianza por la

Niñez” es una importante organización dedicada a la promoción de políticas y

prácticas que apoyen el desarrollo saludable de la niñez, entre sus socios se

encuentran prestantes educadores, profesionales de la salud, investigadores y

defensores de niños y niñas.

CÓMO PREPARAR A LA NIÑEZ PARA UN NUEVO SIGLO

Los supuestos

beneficios de esta revolución tecnológica para los niños, se promueven

implacablemente por las corporaciones de alta tecnología, aunque

investigaciones llevadas a cabo en forma independiente ofrecen poca evidencia

de ganancias a largo plazo. Al mismo tiempo, el daño hecho por la inmersión de

los niños en las tecnologías electrónicas se está haciendo evidente. Un número

creciente de ellos ocupan muchas de las horas del día sentados frente a

monitores en lugar de estar jugando al aire libre, leyendo, realizando el tan

necesario ejercicio físico o interactuando frente a frente con otras personas.

En Septiembre del

2000, la Alianza para la Niñez publicó el libro “Ilusión Educativa: Una Crítica

al Uso del Computador en la Infancia” e hizo un llamado a la acción, respaldado

por docenas de educadores líderes, profesionales de la salud, investigadores,

expertos en tecnología y otros defensores de la niñez. El grupo propuso una

moratoria para no seguir promoviendo el uso de computadores en la edad temprana

y en la educación elemental.

Las acciones de la

Alianza generaron una tormenta de noticias y debates públicos sobre cuestiones

que habían tratado los medios solo tangencialmente. Aunque algunos críticos

reaccionaron muy molestos con el libro y con la llamada a la acción por parte

de la Alianza, la respuesta del público en general fue sorprendentemente

positiva.

Cuatro años más

tarde, las razones para repensar el impacto del nuevo estilo de vida altamente

tecnológico en los niños, es todavía más urgente. La obesidad infantil se ha

convertido en un problema de salud serio y, por eso, todo lo que contribuya a

la vida sedentaria tiene que examinarse detenidamente para determinar si los

beneficios que ofrece son mayores que los riesgos que conlleva.

Al nivel de Educación

Básica Primaria y en los niveles inferiores, existe poca evidencia de ganancias

perdurables y mucha evidencia de daños, ocasionada por las horas invertidas

frente a los monitores. Hay mucho tiempo durante la adolescencia para que los

niños aprendan, bajo la guía de adultos y con límites razonables, a navegar el

mundo complejo de las tecnologías electrónicas avanzadas.

Las investigaciones

indican con mucha fuerza, que las relaciones cara a cara con las personas y con

el resto del mundo natural son críticas, no solamente para los niños pequeños,

sino también, para los estudiantes mayores. Los estudiantes de 5º grado ya

están listos para llevar a cabo el tipo de investigaciones para las cuáles

puede ser útil, la inmensa cantidad de recursos que se pueden acceder por

Internet.

Es importante ofrecer

a los estudiantes oportunidades para que adquieran competencia en una serie de

habilidades tecnológicas avanzadas. Pero recordemos nuevamente que el reto más

grande será prepararlos para las responsabilidades personales y sociales que

plantean las nuevas tecnologías.

UNA LLAMADA AL DIÁLOGO Y A LA EVALUACIÓN

La creatividad

tecnológica es parte natural de la vida. Toda la naturaleza se mantiene activa

construyendo e innovando para enfrentar necesidades cambiantes. Los seres

humanos, son sorprendentemente capaces de adaptarse, innovar y crear. Ensayan

una cosa y la descartan por otra a un ritmo evolutivo extraordinario.

No existe una

evaluación de las bondades relativas versus los daños que se pueden ocasionar

cuando se ofrece un producto nuevo para utilizarse en la escuela o en el hogar.

Los encuentros emocionalmente

significativos con el mundo vivo real, enriquecen la niñez y son el soporte del

compromiso de cada generación con la vida misma. Nunca antes, este compromiso

había sido tan vital, social y ecológicamente, para el futuro de la humanidad.

En la medida en que permitamos que nuestros niños se distraigan con realidades

“virtuales”, tanto la niñez como la democracia se van a empobrecer.

CÓMO PREPARAR A LOS NIÑOS PARA UN FUTURO INCIERTO:

Cómo ciudadanos de

una democracia, todos compartimos la responsabilidad moral de nuestro futuro

tecnológico. Las riesgosas posibilidades de nuestra propia creatividad

tecnológica, nos retan en la actualidad a enfrentarlas con la conciencia ética

y el compromiso social que demandan.

Estamos poniendo

computadores en las manos de infantes y niños pequeños y pensamos que si les

ayudamos a que se sientan cómodos con el hardware y el software los estamos

preparando para el futuro.

Los enfoques actuales

de educación tecnológica, dirigidos principalmente al uso de máquinas, es

inadecuado. Por el contrario, lo que los niños necesitan es una educación que

los prepare como ciudadanos capaces de resolver los problemas sociales y

ecológicos más apremiantes. La participación activa y el compromiso moral de

los seres humanos que representen diversos

puntos de vista, y culturas serán

siempre necesarios.

Interrogantes sobre

el diseño ético y el uso de la tecnología deben convertirse en hechos tan

fundamentales para nuestras comunidades y nuestra vida política como son los

temas sobre la economía y el medioambiente.

PRINCIPIOS Y ACCIONES:

La “Alianza para la

Niñez”, propone una nueva definición de Alfabetismo Tecnológico: La capacidad

sensata para participar de manera creativa, crítica y responsable en la

realización de escogencias tecnológicas que apoyen la democracia, la

sostenibilidad ecológica y una sociedad justa.

Presentamos los 10

principios para desarrollar un alfabetismo tecnológico nuevo que involucre una

mayor conciencia social:

1.

Baje el ritmo: respete las

necesidades de desarrollo que tiene el niño.

2.

Si se trata de adolescentes,

enseñe la tecnología como ética social en acción, donde las habilidades

técnicas tengan un papel de apoyo.

3.

Deben tener prioridad las

relaciones con el mundo real.

4.

La tecnología no está

predestinada; tanto su diseño como su uso provienen de escogencias humanas.

5.

Las escogencias implican

límites, además de la opción de decir “no”.

6.

Los afectados por esas

escogencias tecnológicas tienen derecho a opinar sobre estas.

7.

Use las herramientas y la

tecnología de manera consiente.

8.

Para enseñar alfabetismo en

tecnología, conviértase en alfabeto tecnológico.

9.

Honre el siguiente principio

que dicta la precaución:

o

Cuando esté indeciso, escoja

ser cauteloso

o

Haga preguntas difíciles

sobre las consecuencias a largo plazo.

o

Disponga de tiempo, espacio

y silencio para reflexionar.

o

La responsabilidad nace de

la humildad.

o

Sea recursivo con las

herramientas que actualmente tiene a su disposición.

10.

Respete lo sagrado que tiene

la vida en toda su diversidad.

Finalmente, hacemos

un llamado a padres, educadores y encargados de establecer las políticas para

que hagan siete reformas clave con el fin de promover un nuevo enfoque para el

alfabetismo tecnológico:

1. Dele

prioridad, tanto en el hogar como en la escuela, a las relaciones humanas y al

compromiso estrecho con las comunidades.

2. Reenfoque

la educación de los niños de manera que en ella se de mucha importancia a la

relación de ellos con el mundo vivo.

3. Promueva

cada día la creatividad dando tiempo para las artes y el juego.

4. Ponga

la investigación y las acciones basadas en la comunidad en el centro del

currículo de ciencias y de tecnología.

5. Declare

un día a la semana como exento de diversiones electrónicas.

6. Suspenda

el mercadeo dirigido a los niños.

7. Reoriente

la inversión en productos altamente tecnológicos todavía no suficientemente

experimentados en el aula, hacia aquellos indispensables que todavía estén

pendientes y que tienen por objeto atender las necesidades básicas de los

niños.

Una niñez sana y

activa es el tónico que los niños necesitan para crecer y convertirse en

adultos compasivos, pensantes, valientes, recursivos; capaces y participativos

en las escogencias inciertas que tendrán que hacer en el futuro.