Informática Angela y Wendy
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Universidad Panamericana de Guatemala
- Integrantes:
- Angela Albertina Quej Calel.
- Wendy María Torres Milián.
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- Webquest es un modelo didáctico que consiste en una investigación guiada donde la mayor parte de la información procede de Internet.
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- La idea de Webquest fue desarrollada en 1995, en
- la Universidad Estatal de San Diego.
- Es un modelo que pretende rentabilizar el tiempo
- de los estudiantes, centrarse en el uso de la información más que en su
- búsqueda y reforzar los procesos intelectuales en los niveles de análisis,
- síntesis y evaluación.
- La Webquest usa el mundo real, y tareas auténticas
- para motivar a los alumnos; su estructura es constructivista y por tanto fuerza
- a los alumnos a transformar la información y entenderla; ayuda a los estudiantes a desarrollar habilidades y a
- contribuir al producto final del grupo.
- Han sido diseñado con excelentes ejemplos como: The WebQuest Page que cuenta
- con más de 20.000 páginas en Internet, con propuestas de educadores de muchos
- países del mundo (Estados Unidos, Canadá, Islandia, Australia, Inglaterra,
- Francia).
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- Una Webquest consiste, básicamente, en
- presentarle al alumnado un problema, una guía del proceso de trabajo y un
- conjunto de recursos preestablecidos accesibles a través de la WWW.
- Dicho
- trabajo se aborda en pequeño grupo y deben elaborar un trabajo (bien en papel o
- en formato digital) utilizando los recursos ofrecidos de Internet.
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¿Para qué nos sirve una Webquest?
- ·Buscar
- y adquirir conocimientos en la Web.
- Acostumbrarse
- al manejo de las nuevas tecnologías.
- ·Comunicarse
- y debatir ideas con otras personas y otros colectivos.
- Trabajar
- en grupo de la forma más eficaz y atractiva.
- ·Desarrollar
- las capacidades intelectuales y de comunicación.
- ·Aprender
- a organizar una tarea o un proyecto.
- Sintetizar
- los contenidos extrayendo lo importante de los conocimientos adquiridos.
- Expresarse
- con creatividad.
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- Estimula
- a la colaboración y discusión de forma adecuada.
- Es
- de uso fácil.
- Ayuda
- a que los alumnos se apropien de la información, la interpreten y la exploten.
- El
- alumno construye su propio conocimiento.
- Fomenta
- el aprendizaje cooperativo.
- Estructura
- constructivista.
- Puede
- ser utilizada en los diferentes niveles educativos.
- Se
- realizan tareas de investigación.
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- Hay
- aplicaciones prácticas.
- Se
- realizan tareas de análisis, de diseño, de producción creativa, etc.
- Se
- desarrollan diferentes tipos de competencias.
- Va
- más allá de los métodos tradicionales.
- Fortalece las capacidades intelectuales y de producción al tener un
- mejor acceso a la información.
- Auxilia
- al alumno en la destreza de resolver problemas al no darle la solución
- sino el camino para llegar a ella.
- Promueve
- en el alumno una actitud crítica.
- El
- docente puede evaluar de forma objetiva ya que proporciona todos los
- elementos para llevarla a cabo.
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- · Si no se diseña bien una WebQuest solo
- será un manojo de preguntas que conducirán a los alumnos a una simple búsqueda
- de información.
- · No son adecuadas para todo tipo de contenidos como: las diferencias de hora
- entre países, símbolos químicos de la tabla periódica, banderas de las
- Comunidades Autónomas.
- ·
- Su nivel de complejidad puede ser alto, al no estar bien diseñada.
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- ·
- Se requiere de una adecuada preparación tanto de quien la elabora como de quien
- la va a utilizar.
- · Es necesario disponer de recursos tecnológicos.
- · Los contenidos o materiales educativos pueden desviarse de los objetivos de
- la clase.
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- Webquests
- a corto plazo:
- La meta educacional de una Webquest a corto plazo es la adquisición e
- integración del conocimiento de un determinado contenido de una o varias
- materias y se diseña para ser terminada de uno a tres períodos de clase.
- Webquests a largo plazo:
- Se diseña para realizarla en una semana o un mes de clase. Implica mayor número de tareas, más profundas y elaboradas; suelen culminar con la realización de una presentación con una herramienta informática de presentación (Impress/Powert Point, página web,..).
- Miniquest:
- Se reduce a sólo tres pasos:
- Escenario, Tarea y Producto.
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- Una forma de utilizar didácticamente internet.
- Actividad de búsqueda de información de una forma guiada
- La información la extraemos básicamente de Internet y centramos la actividad en el uso de esta información más que en la búsqueda.
- El alumno trabaja autónomamente construyendo el conocimiento y el docente le orienta en todo el proceso
- Utilización de Internet para actividades de cualquier area curricular.
- Atención a la diversidad y trabajo colaborativo.
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Cinco reglas para diseñar Webquest.
- 1. Buscar buenos sitios web: Tener cuenta algunos aspectos como dominar un motor de búsqueda y no perder la información.
- 2. Organizar los estudiantes y los recursos:
- Cada ordenador debe ser bien utilizado y cada alumno tiene algo significativo que hacer en cada momento.
- 3. Reta a tus alumnos a pensar
- En nuestras cableadas clases, los docentes deben utilizar las redes como extensión de la biblioteca de la escuela y asignar el mismo tipo de trabajo de investigación, que consiste en parafrasear y resumir ya sea en una presentación Power-Point, la materia gris continúa sin ser usada.
- 4. Usa los medios
- Permite usar la red para muchas más cosas que para consultar páginas. Primero hay que reconocer que Internet no es sólo una red de ordenadores.
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- 5. Refuerzo para el éxito:
- Pide a los estudiantes cosas que normalmente no se espera que hagan, por tanto hay que reforzar determinados aspectos clave, hasta que los alumnos puedan trabajar de forma autónoma.
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- Introducción
- La
- introducción tiene dos objetivos:
- a)
- Orientar al alumno sobre lo que se va a encontrar.
- b)
- Incrementar su interés por la actividad.
- Tarea
- Proporcionar al alumno una descripción de que tendrá que haber hecho al finalizar el
- ejercicio. Puede ser un conjunto de páginas Web, una presentación con Power
- Point, o tal vez una presentación verbal en la que pueda ser capaz de explicar
- un tema específico.
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- Proceso
- Los pasos que los alumnos deben seguir para
- completar la tarea, y que pueden incluir estrategias para dividir la tareas en
- subtareas, descripción de los papeles o perspectivas que los alumnos deben
- adoptar.
- El profesor puede añadir orientaciones
- sobre el aprendizaje, por medio de dinámicas de grupos.
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- Recursos:
- Se proporcionan una lista de páginas Web ,que el
- profesor ha localizado previamente, y que ayudarán a los alumnos a realizar la
- tarea, permite que los alumnos se centren en el tema,
- en lugar de navegar por la red "sin rumbo".
- Evaluación
- Dependiendo
- del nivel de los alumnos y del tipo de actividad se hará una descripción de lo
- que se va a evaluar y de cómo se hará.
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- Conclusión
- Permite al estudiante la oportunidad de resumir la experiencia, y el docente anima al estudiante a la reflexión
- sobre el proceso de lo que se ha aprendido durante la
- actividad de aprendizaje.
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Informationen
- Beschreibung
- Exposición Grupal
- Erstellt von
- Alegna de Mejía · Jul 2016
- Aktualisiert
- 27 Jul 2016
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