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SOCIALES
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Fragen in diesem Quiz (180)
1Las ideas y experiencias de los movimientos de renovación pedagógica influyeron en los programas renovados publicados por el MEC en 1982.
- ARichtig
- BFalsch
2La interacción entre las personas y su entorno es un elemento básico en la definición del concepto de medio
- ARichtig
- BFalsch
3F. Tonucci (ciudad de los niños) el espacio urbano ya no es espacio de intercambio y encuentros debido a que en su desarrollo se han impuesto como criterios principales la segregación y la especialización
- ARichtig
- BFalsch
4El “conocimiento didáctico del contenido” del modelo de Shulman hace referencia a la actitud de los profesores para transformar su conocimiento de una minoría en una representación adecuada a las características de un grupo de alumnos
- ARichtig
- BFalsch
5La relatividad de conocimiento y la existencia de diversos modelos explicativos e interpretativos de la realidad es una de las características epistemológicas de las Ciencias Sociales
- ARichtig
- BFalsch
6El conocido método regional puede identificarse como el método tradicional para la enseñanza de la geografía
- ARichtig
- BFalsch
7 Desde del punto de vista crítico, la enseñanza de las ciencias sociales en primaria y secundaria se orienta a finalidades de carácter culturalista
- ARichtig
- BFalsch
8 La educación de las CCSS desde el siglo XIX puede aplicarse, en términos generales por la influencia alternativa de planteamiento positivistas e historicistas
- ARichtig
- BFalsch
9Desde el punto de vista tradicional, el medio se identifica con el concepto de medio geográfico mientras que el medio del DCB tiene un carácter multidisciplinar
- ARichtig
- BFalsch
10El análisis de las finalidades de la enseñanza de las CCSS no interfiere en la planificación del proceso de enseñanza-aprendizaje
- ARichtig
- BFalsch
11La didáctica de las CCSS entendida como un conjunto de instrucciones sobre como enseñar se relaciona con una visión tecnicista de la profesión docente
- ARichtig
- BFalsch
12 Los procesos relativos a la interpretación y representación del espacio, a la conciencia temporal y el tiempo histórico son algunos de los contenidos procedimentales mas significativos de las CCSS.
- ARichtig
- BFalsch
13 Pages → los contenidos educativos han sido siempre un medio al servicio de los propósitos o las finalidades educativas que en cada momento del sistema educativo las ha querido otorgar
- ARichtig
- BFalsch
14 A diferencia de las CC.EE, las CCSS la influencia ideológica y el relativismo constituyen una dificultad para su enseñanza-aprendizaje
- ARichtig
- BFalsch
15 El medio ambiente puede definirse a partir del concepto de interacción entre los diferentes elementos que configuran el s.natural, cada uno de los cuales puede descomponerse en varios subsistemas
- ARichtig
- BFalsch
16 En la creación del área CM,N,S y C se tuvieron más en cuenta los argumentos de carácter científico y disciplinar que las de carácter psicopedagógico.
- ARichtig
- BFalsch
17 La globalización es una forma metodológica de organizar la enseñanza para facilitar el aprendizaje generalmente fundamentado en razones de orden psicológico
- ARichtig
- BFalsch
18 La utilización del medio geográfico local puede relacionarse con las ideas de los movimiento de renovación pedagógica de los 70
- ARichtig
- BFalsch
19 El concepto de paisaje tiene un aprovechamiento didáctico ya que permite un planteamiento globalizado en donde se integran todos los elementos del entorno además podemos establecer la relación de aspectos físicos, sociales y actitudinales
- ARichtig
- BFalsch
20El concepto de “conocimiento del contenido” del modelo de Shulman hace referencia a la actitud de los profesores para transformar su conocimiento de una materia en una representación adecuada a las características de un grupo.
- ARichtig
- BFalsch
21La utilización del medio geográfico local puede relacionarse con las ideas de los movimiento de renovación pedagógica de los años 70
- ARichtig
- BFalsch
22Los concepto de cronología y tiempo histórico pueden utilizar como sinónimos en la construcción de nociones temporales.
- ARichtig
- BFalsch
23Algunos autores consideran la reflexión sobre cuestiones epistemológicas como una vía para la renovación de la enseñanza de las CCSS
- ARichtig
- BFalsch
24El análisis de las finalidades de la enseñanza de los contenidos de CCSS no interfiere en la planificación del proceso de enseñanza-aprendizaje
- ARichtig
- BFalsch
257. Desde el punto de vista crítico, la enseñanza de las CCSS en primaria y secundaria, se orienta a finalidades de carácter culturalista
- ARichtig
- BFalsch
26La DD de las CCSS es una disciplina autónoma que se relaciona tanto con las ciencias de la educación como con las disciplinas sociales.
- ARichtig
- BFalsch
275. La teoría de la transposición DD de Chevallard analiza, entre otras cuestiones, el origen de los “saberes” escolares, estableciendo una relación directa entre el conocimiento científico y el “saber enseñado”.
- ARichtig
- BFalsch
28La DD de las CCSS, entendida como una disciplina para la formación de profesores se basa en el análisis de las cuestiones epistemológicas y en el conocimiento de las tendencias sobre el aprendizaje
- ARichtig
- BFalsch
29La DD de las CCSS, entendida como un conjunto de instrucciones sobre cómo enseñar se relaciona con la visión tecnicista de la profesión docente
- ARichtig
- BFalsch
30Los contenidos históricos y geográficos tuvieron mayor importancia que los de otros disciplinas en el área de CCSS por su mayor tradición educativa y su enfoque integrador.
- ARichtig
- BFalsch
31Según Shulman el conocimiento de los fines y propósitos de la enseñanza forma parte del conocimiento DD del contenido.
- ARichtig
- BFalsch
32La explotación DD del medio local constituye una innovación pedagógica introducida en la LOGSE con la creación del área de CM,N,S Y C.
- ARichtig
- BFalsch
33El concepto de “pensamiento de los profesores” hace referencia a las ideas que los futuros profesores adquieren conscientemente durante su periodo de formación.
- ARichtig
- BFalsch
34El currículo oculto se pude definir como el conjunto de valores, normas y creencias que se transmiten a los estudiantes de manera implícita a través de distintos mecanismos de selección de contenidos, relaciones en el aula, procedimientos de evaluación, etc.
- ARichtig
- BFalsch
35La creación del área de CCSSS en la Educación General Básica tiene lugar en la Ley General de Educación promulgada en 1970.
- ARichtig
- BFalsch
36En la creación del área de CM se tuvieron más en cuenta los argumentos de carácter epistemológico y disciplinar que los de carácter psicopedagógicos.
- ARichtig
- BFalsch
37La naturaleza interdisciplinar del CM contribuye a una mejor comprensión y explicación del conjunto de aspectos y dimensiones que constituyen el entorno humano
- ARichtig
- BFalsch
38El los contenidos del área de CM se concede mayor peso a los contenidos de carácter conceptual.
- ARichtig
- BFalsch
39El medio ambiente puede definirse a partir del concepto de interacción entre el sistema natural y el sistema social, cada uno de los cuales puede descomponerse en varios subsistemas.
- ARichtig
- BFalsch
40La investigación del medio es un método de enseñanza esencialmente activo esquemas DD tradicionales.
- ARichtig
- BFalsch
41Según el DBC de CM de enseñanza primaria, el concepto de medio alude no tanto al conjunto de fenómenos que constituye el de la … como la interacción de ese conjunto con el agente humano.
- ARichtig
- BFalsch
42La investigación del medio favorece la utilización de procedimiento y… sociales facilitando la familiarización del alumno con los métodos…
- ARichtig
- BFalsch
43El área de CM debe vertebrarse sobre dos aspectos… el conocimiento de la realidad un componente…
- ARichtig
- BFalsch
44En el DCB de CM de enseñanza primaria tienen una presencia importante los contenidos históricos…
- ARichtig
- BFalsch
45La globalización es una forma metodológica de organizar la enseñanza para facilitar el aprendizaje generalmente fundamentada en … de ideas psicológicas
- ARichtig
- BFalsch
46Desde el punto de vista epistemológico, las influencias ideológicas tienen una influencia escasa en el proceso de construcción del conocimiento en ciencias sociales.
- ARichtig
- BFalsch
47Atendiendo a la fuente psicopedagógica y a la fuente epistemológica, el currículo debe organizarse en torno a un número limitado de conceptos: aquellos que se consideran clave en una disciplina o conjunto de disciplinas determinados
- ARichtig
- BFalsch
48La elaboración de gráficos puede considerarse un procedimiento heurístico, puesto que su aplicación varía en función del contexto
- ARichtig
- BFalsch
49Entre los contenidos procedimentales que recoge el DCB, podemos diferenciar entre procedimientos generales, procedimientos algorítmicos y procedimientos heurísticos.
- ARichtig
- BFalsch
50- Desde el punto de vista tradicional, el medio tiene un carácter multidisciplinar, mientras que el medio en el DCB se plantea desde una perspectiva principalmente geográfica.
- ARichtig
- BFalsch
51- La utilización de métodos expositivos requiere presentar previamente los contenidos, de manera global, mediante un esquema, un mapa conceptual...que sirven como organizadores.
- ARichtig
- BFalsch
52- Los métodos interactivos consisten en resolver un problema, realizar una investigación etc. y se basan en el constructivismo y en las teorías socioculturales sobre el aprendizaje.
- ARichtig
- BFalsch
53- La identificación de algún problema o cuestión del entorno próximo a partir de la experiencia del alumno para convertirlo en un objeto de investigación es clave en el “método de proyectos”.
- ARichtig
- BFalsch
54- El aprendizaje basado en problemas puede definirse como un proceso de indagación que resuelve preguntas, dudas e incertidumbres sobre fenómenos complejos de la vida.
- ARichtig
- BFalsch
55- La reflexión epistemológica permite comprender la relatividad del conocimiento y la existencia de diferentes modelos explicativos e interpretativos de la realidad social.
- ARichtig
- BFalsch
56Según Piaget, las ciencias sociales, atendiendo a sus diferentes características se clasifican en nomotéticas, históricas, jurídicas y filosóficas.
- ARichtig
- BFalsch
57- La evolución de las ciencias sociales desde el S.XIX puede explicarse en términos generales, por la influencia alternativa de planteamientos positivistas y anti positivistas.
- ARichtig
- BFalsch
58- El historicismo defiende que los instrumentos del conocimiento de los hechos históricos y sociales deben ser similares a aquellos que los que se vale el conocimiento de los hechos del mundo de la naturaleza.
- ARichtig
- BFalsch
59- La geografía, como disciplina científica se consolida como tal en la segunda mitad del S.XIX.
- ARichtig
- BFalsch
60- La geografía de la percepción y la denominada geografía humanista se encuadran dentro de una línea racionalista, de inspiración positivista.
- ARichtig
- BFalsch
61- El concepto de “mapa mental” es importante en la geografía de la percepción y puede definirse como “imagen mental de carácter individual sobre preferencias especiales de los lugares a la que se recurre a la hora de tomar decisiones espaciales.
- ARichtig
- BFalsch
62- Desde el punto de vista positivista se afirma que es posible tener un conocimiento perfectamente objetivo del pasado, siempre y cuando el historiador se limite a verificar los hechos, absteniéndose de cualquier interpretación.
- ARichtig
- BFalsch
63- En relación con la objetividad del conocimiento histórico, se afirma que ningún historiador puede desprenderse de sus condicionamientos, por lo que cualquier interpretación histórica tiene un valor relativo.
- ARichtig
- BFalsch
64- Según Hannoun, en la evolución de las nociones espacios temporales se diferencian tres periodos (vivido, percibido y concebido) que a grandes rasgos coinciden con los estadios pre-operacional, de las operaciones concretas y de las operaciones formales de la teoría de Piaget.
- ARichtig
- BFalsch
65- Un mapa topológico es un dibujo o representación gráfica precisa y detallada que refleja una visión organizada y estructurada del entorno cotidiano.
- ARichtig
- BFalsch
66Un mismo mapa admite diferentes niveles de lectura, siendo el nivel más elemental el que corresponde a la descripción.
- ARichtig
- BFalsch
67- Tiempo histórico y tiempo cronológico son dos conceptos íntimamente relacionados que pueden emplearse como sinónimos.
- ARichtig
- BFalsch
68- La escala de los mapas es importante porque supone un límite a la cantidad de información que puede contener el mapa e influye en la forma en que ésta puede dibujarse.
- ARichtig
- BFalsch
69- La identificación de algún problema o cuestión del entorno próximo a partir de la experiencia del alumno para convertirlo en un objeto de investigación es clave en el método de proyectos.
- ARichtig
- BFalsch
70- Desde el punto de vista positivista se afirma que es posible tener un conocimiento perfectamente objetivo del pasado, siempre y cuando el historiador se limite a verificar los hechos, absteniéndose de cualquier interpretación.
- ARichtig
- BFalsch
71- La globalización es una forma metodológica de organizar la enseñanza para facilitar el aprendizaje generalmente fundamentada en razones de orden psicológico.
- ARichtig
- BFalsch
72La formulación de hipótesis que sirvan como ideas conductoras para solucionar un problema escolar es una fase muy importante de los métodos interactivos.
- ARichtig
- BFalsch
73- Los diferentes tipos de representaciones cartográficas tienen diferentes niveles de dificultad para ser interpretados: los más complejos son los que representan un espacio concreto a gran escala.
- ARichtig
- BFalsch
74La visión de la sociedad con respecto a la naturaleza ha permanecido inalterable a lo largo del tiempo, se refleja en los diferentes enfoques didácticos con respecto al medio ambiente.
- ARichtig
- BFalsch
75- La investigación del medio por su concreción, dificulta la utilización de procedimientos y técnicas de las ciencias sociales, entorpeciendo la familiarización del alumno con los métodos de indagación.
- ARichtig
- BFalsch
76- Un mismo mapa admite diferentes niveles de lectura, siendo el nivel más elemental el que corresponde con la descripción.
- ARichtig
- BFalsch
77- Según B. Chiesa el concepto de medio dificulta la integración metodológica de las ciencias experimentales al abordar su estudio desde puntos de vista incompatibles.
- ARichtig
- BFalsch
78- La llamada “geografía humanista” propone como objeto de la geografía los lugares, espacios asociados a la experiencia individual, las sensaciones y los valores de los individuos.
- ARichtig
- BFalsch
79- El conocimiento de los propósitos y finalidades de la enseñanza. (eso es todo lo que pone, pero no tiene sentido.) POLLA
- ARichtig
- BFalsch
80- Los métodos interactivos se basan en el constructivismo y las teorías socioculturales sobre el aprendizaje.
- ARichtig
- BFalsch
81- El análisis de las finalidades de la enseñanza de los contenidos de las Ciencias Sociales no interfiere en la planificación del proceso de enseñanza-aprendizaje.
- ARichtig
- BFalsch
82- Algunos autores consideran la reflexión sobre cuestiones epistemológicas como una vía para la renovación de la enseñanza de las ciencias sociales.
- ARichtig
- BFalsch
83- La didáctica de las Ciencias Sociales, entendida como un conjunto de instrucciones sobre cómo enseñar se relaciona con la visión tecnicista de la profesión docente. V
- ARichtig
- BFalsch
84- La didáctica de las Ciencias Sociales entendida como una disciplina para la formación de profesores se basa en el análisis de las cuestiones epistemológicas y en el conocimiento de las teorías sobre el aprendizaje.
- ARichtig
- BFalsch
85- La teoría de la transposición didáctica de Chevallard analiza, entre otras cuestiones, el origen de los “saberes” escolares, estableciendo una relación directa entre el conocimiento científico y el saber enseñado. V
- ARichtig
- BFalsch
86- La didáctica de las Ciencias Sociales es una disciplina autónoma que se relaciona tanto con las ciencias de la educación como con las disciplinas sociales.
- ARichtig
- BFalsch
87- Desde el punto de vista crítico, la enseñanza de las ciencias sociales en primaria y secundaria se orienta a finalidades de carácter culturista.
- ARichtig
- BFalsch
88- Los contenidos históricos y geográficos tuvieron mayor importancia que los de otras disciplinas en el área de Ciencias Sociales por su mayor tradición educativa y su enfoque integrador.
- ARichtig
- BFalsch
89- Según Shulman, el conocimiento de los fines y propósitos de la enseñanza forma parte del conocimiento didáctico del contenido.
- ARichtig
- BFalsch
90- La explotación didáctica del medio local constituye una innovación pedagógica introducida en la LOGSE con la creación del área de conocimiento del medio natural, social y cultural.
- ARichtig
- BFalsch
91- El concepto de “pensamiento de los profesores” hace referencia a las ideas de los futuros profesores adquieren conscientemente durante su periodo de formación.
- ARichtig
- BFalsch
92- Las características existenciales de la realidad misma y la percepción que de ella tienen los alumnos de primaria es un argumento esencial en la creación del área de conocimiento del medio.
- ARichtig
- BFalsch
93- El curriculum oculto se puede definir como el conjunto de valores, normas y creencias que se transmiten a los estudiantes de manera implícita a través de diferentes mecanismos (selección de los contenidos, relaciones en el aula, procedimientos de evaluación…)
- ARichtig
- BFalsch
94- La creación del área de las Ciencias Sociales en la educación general básica tiene lugar con la Ley General de Educación, promulgada en 1970.
- ARichtig
- BFalsch
95- En la creación del área de conocimiento del medio natural, social y cultural se tuvieron más en cuenta los argumentos de carácter epistemológico y disciplinar que los de carácter psicopedagógico.
- ARichtig
- BFalsch
96- La naturaleza interdisciplinar del conocimiento del medio contribuye a una mejor comprensión y explicación del conjunto de aspectos y dimensiones que constituyen el entorno humano.
- ARichtig
- BFalsch
97- En los contenidos del área de conocimiento del medio se concede mayor peso a los contenidos de carácter conceptual.
- ARichtig
- BFalsch
98- El medio ambiente puede definirse a partir del concepto de interacción entre el sistema natural y el social, cada uno de los cuales puede descomponerse en varios subsistemas.
- ARichtig
- BFalsch
99- La investigación del medio es un método de enseñanza esencialmente, aunque en ocasiones reproduce esquemas didácticos tradicionales.
- ARichtig
- BFalsch
100- Según el DCB de Conocimiento del Medio natural, social y cultural de enseñanza primaria, el concepto de medio alude no tanto al conjunto de fenómenos que constituyen el escenario de la existencia humana como a la interacción de ese conjunto con el agente humano.
- ARichtig
- BFalsch
101- La investigación del medio favorece la utilización de procedimientos y técnicas propios de las ciencias sociales, facilitando la familiarización del alumno con los métodos de indagación científica.
- ARichtig
- BFalsch
102- El área de conocimiento del medio debe vertebrarse sobre dos aspectos complementarios que son necesarios en el conocimiento de la realidad: un componente subjetivo y vivencial y otro de carácter social y disciplinar. V
- ARichtig
- BFalsch
103- En el DCB de conocimiento del medio natural, social y cultural de enseñanza primaria tienen una presencia …………………………….
- ARichtig
- BFalsch
104- El aprendizaje significativo se produce exclusivamente cuando se produce un cambio conceptual.
- ARichtig
- BFalsch
105- De acuerdo con el modelo de transmisión - recepción aprender ciencias es enunciar los principios y leyes tal y como la ciencia los ha formulado.
- ARichtig
- BFalsch
106- Los mapas conceptuales son técnicas cognitivas muy eficaces pero que deben usarse exclusivamente para la detección de ideas previas de los alumnos.
- ARichtig
- BFalsch
107- En la investigación de un problema de diseño de experiencias es independiente de la hipótesis enunciada.
- ARichtig
- BFalsch
108- De acuerdo con la teoría de Ausubel todo proceso de enseñanza- aprendizaje ha de partir de las ideas previas de los alumnos.
- ARichtig
- BFalsch
109- Las ideas previas de los alumnos son ideas al azar sin ningún tipo de coherencia interna.
- ARichtig
- BFalsch
110- En ocasiones las ideas previas de los alumnos en Ciencias presentan semejanza con paradigmas presentes a lo largo de la Historia de la Ciencia.
- ARichtig
- BFalsch
111- Los mapas conceptuales fueron creados como técnica cognitiva por Novak en 1986.
- ARichtig
- BFalsch
112- Cuando las ideas previas y la idea nueva son incompatibles, el aprendizaje significativo se produce por un proceso de captura conceptual.
- ARichtig
- BFalsch
113- Para lograr un aprendizaje significativo es imprescindible lograr que el alumno sustituya sus ideas previas por aquellas que sean científicamente correctas.
- ARichtig
- BFalsch
114- El número de ideas previas presentadas en un aula ante un determinado fenómeno natural suele ser muy amplio y variado.
- ARichtig
- BFalsch
115- Un maestro con visión empirista de la ciencia propiciará los debates en clase.
- ARichtig
- BFalsch
116- Las competencias básicas se desarrollan exclusivamente a través del curriculum.
- ARichtig
- BFalsch
117- En la LOE los contenidos del área de conocimiento del medio se encuentran agrupados en 7 bloques.
- ARichtig
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118- El área de conocimiento del medio contribuye exclusivamente a alcanzar la competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.
- ARichtig
- BFalsch
119- Un eje organizador es un núcleo temático que incluye varias U.D.
- ARichtig
- BFalsch
120- Los niños de primer ciclo de primaria pueden pensar imaginando las acciones.
- ARichtig
- BFalsch
121- Los diferentes tipos de representaciones cartográficas tienen diferentes niveles de...... interpretados: los más complejos son los que representan un espacio concreto a gran escala.
- ARichtig
- BFalsch
122- La llamada "geografía humanista" propone como objeto de loa geografía los lugares, espacios asociados a la experiencia individual, las sensaciones y los valores de los individuos.
- ARichtig
- BFalsch
123- Según B. Chiesa, el concepto del medio dificulta la integración metodológica de las ciencias experimentales al abordar su estudio, desde puntos de vista incompatibles.
- ARichtig
- BFalsch
124- En la creación del área de conocimiento del medio natural, social y cultural se tuvieron más en cuenta los argumentos de carácter científico y disciplinar que los de carácter psicopedagógico.
- ARichtig
- BFalsch
125- La globalización es una forma metodológica de organizar la enseñanza para facilitar el aprendizaje generalmente fundamentada en razones de orden psicológico.
- ARichtig
- BFalsch
126- El significado de medio ambiente como sistema sobrepasa el propio concepto para alcanzar el ámbito de valoraciones subjetivas y de la complejidad introducida por el hombre, tanto por sus actuaciones como por sus percepciones.
- ARichtig
- BFalsch
127- La psicología ambiental estudia los procesos de percepción ambiental y establece que la imagen del medio de cada individuo construye permanece estable a lo largo del tiempo.
- ARichtig
- BFalsch
128- La formulación de hipótesis que sirvan como ideas conductoras para solucionar un problema escolar es una fase muy importante de los métodos interactivos.
- ARichtig
- BFalsch
129- Los métodos interactivos se basan en el constructivismo y las teorías socioculturales sobre el aprendizaje.
- ARichtig
- BFalsch
130- La visión de la sociedad con respecto a la naturaleza ha permanecido inalterable a lo largo del tiempo, se refleja en los diferentes enfoques didácticos con respecto al medio ambiente.
- ARichtig
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131- La puesta en práctica de los medios interactivos requiere que el alumno ponga en práctica estrategias para procesar información procedente de exposiciones orales, textos y diversas………… Cartografías, icónicas y estadísticas.
- ARichtig
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132- La invasión del medio, por su concreción, dificulta la utilización de procedimientos y técnicas (…) ciencias sociales, entorpeciendo la familiarización del alumno con los métodos de indagación.
- ARichtig
- BFalsch
133- Según B. Chiesa, una de las razones pedagógicas que aconsejan la investigación del medio es que la escuela se convierta en una isla feliz, desconectada de los problemas que nos afectan en la vida.
- ARichtig
- BFalsch
134- La inclusión de los contenidos de geografía. General de Educación.
- ARichtig
- BFalsch
135- Las ideas y experiencias de los movimientos de renovación pedagógica influyeron en los programas publicados en el M. E. C en 1982.
- ARichtig
- BFalsch
136- el significado de medio ambiente como sistema sobrepasa el propio concepto para alcanzar el ámbito () valoraciones subjetivas y de la complejidad introducida por el hombre, tanto por sus actuaciones como por sus percepciones.
- ARichtig
- BFalsch
137- Según F. Tonucci (La ciudad de los niños)………….
- ARichtig
- BFalsch
138- Según el diseño curricular base 1992 LOGSE, el área de conocimiento del medio es un área que carece de carácter epistemológico.
- ARichtig
- BFalsch
139- La relatividad del conocimiento y la existencia de los diversos modelos explicativos e interpretativos de la realidad es una de las características epistemológicas de las ciencias sociales.
- ARichtig
- BFalsch
140- El área de conocimiento del medio debe vertebrarse sobre dos aspectos complementarios que son necesarios en el conocimiento de la realidad, un componente subjetivo y vivencial y otro de carácter social y disciplinar.
- ARichtig
- BFalsch
141- Kieran Egan “fantasía e imaginación” considera que una……............... escolar es el conflicto que se genera entre objetivos…………………………
- ARichtig
- BFalsch
142- Según M. Carretero, uno de los problemas de la enseñanza……………………….
- ARichtig
- BFalsch
143- La didáctica de las ciencias sociales entendida como un conjunto de instrucciones de cómo enseñar () relaciona con la visión tecnicista de la profesión docente.
- ARichtig
- BFalsch
144- Desde el punto de vista crítico, la enseñanza de las ciencias sociales en primaria y secundaria se orienta a finalidades de carácter culturalista.
- ARichtig
- BFalsch
145- Desde un punto de vista tradicional, el medio se identifica con el concepto de medio geográfico mientras que el medio del DCB tiene un carácter pluridisciplinar.
- ARichtig
- BFalsch
146- Los procedimientos relativos a la interpretación y representación del espacio, a la conciencia temporal del tiempo histórico son algunos datos de los contenidos procedimentales más significativos de las CC.SS.
- ARichtig
- BFalsch
147- La educación ambiental es un eje transversal cuya finalidad………………………. cuestiones relativas al medio ambiente.
- ARichtig
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148- En la creación del área de conocimiento del medio natural, social y cultural se tuvieron más en cuenta los argumentos de carácter epistemológico disciplinar que los de carácter psicopedagógico.
- ARichtig
- BFalsch
149- El medio ambiente puede definirse a partir del………………………..
- ARichtig
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150Las ideas y experiencias de los movimientos de renovación pedagógica influyeron en los programas publicados por el M.E.C en 1982
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151- La explotación didáctica del medio local constituye una innovación pedagógica introducida en la LOGSE creación del área de conocimiento del medio natural, social y cultural
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152- Según F. Tonucci (La ciudad de los niños), el espacio urbano ya no es una espacio de intercambio y encuentro debido a que su desarrollo se han impuesto como criterios principales la segregación y la especialización.
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- BFalsch
153El concepto de conocimiento didáctico del contenido del modelo de Shulman hace referencia a la aptitud de los profesores para transformar su conocimiento de una materia en una representación adecuada a las características de un grupo de alumnos.
- ARichtig
- BFalsch
154- La relatividad del conocimiento y la existencia de los diversos modelos explicativos e interpretativos de la realidad es una de las características epistemológicas de las ciencias sociales.
- ARichtig
- BFalsch
155- El conocido como método regional puede identificarse con el método tradicional para la enseñanza de geografía.
- ARichtig
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156- Los conceptos de cronología y tiempo histórico pueden utilizarse como sinónimos en la construcción de nociones temporales
- ARichtig
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157- Desde el punto de vista crítico la enseñanza de las ciencias sociales en Primaria y Secundaria se orienta a finalidades de carácter culturalista.
- ARichtig
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158- Desde el punto de vista tradicional, el medio se identifica con el concepto de medio geográfico, mientras que el medio del DCB tiene un carácter pluridisciplinar.
- ARichtig
- BFalsch
159- La didáctica de las ciencias sociales, entendida como un conjunto de instrucciones sobre como enseñar se relaciona con la visión tecnicista de la profesión docente.
- ARichtig
- BFalsch
160- El análisis de las finalidades de la enseñanza de las ciencias sociales no interfiere en la planificación del proceso de enseñanza aprendizaje.
- ARichtig
- BFalsch
161- Los procedimientos relativos a la interpretación y representación del espacio, a la conciencia temporal, tiempo histórico son algunos de los contenidos procedimentales más significativos en CC.SS.
- ARichtig
- BFalsch
162- La diferencia de las ciencias experimentales, en las ciencias sociales la fuerte influencia ideológica y el relativismo, constituyen una dificultad….
- ARichtig
- BFalsch
163- La didáctica de las ciencias experimentales es el proceso por el cual el maestro transmite a los alumnos conocimientos de ciencias.
- ARichtig
- BFalsch
164- Como maestros solo debemos potenciar una actitud científica en aquellos alumnos que tengan una clara inclinación hacia el estudio de disciplinas científicas.
- ARichtig
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165- El razonamiento inductivo consiste en pasar de lo particular a lo general.
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- BFalsch
166- La epistemología de las ciencias es la ciencia que estudia el origen del conocimiento científico
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167- La visión que el maestro tenga sobre la ciencia no influye en su manera de enseñar.
- ARichtig
- BFalsch
168- La acumulación de conocimientos científicos a lo largo de la historia ha sido lineal.
- ARichtig
- BFalsch
169- La enseñanza de las ciencias por investigación utiliza el método hipotético-deductivo como método de enseñanza de las ciencias.
- ARichtig
- BFalsch
170- Una hipótesis es una explicación provisional de un problema susceptible de ser contrastada experimentalmente.
- ARichtig
- BFalsch
171- Los niños de 5 y 6 años ya pueden anticipar el resultado de sus acciones antes de realizarlas.
- ARichtig
- BFalsch
172- Los fundamentos psicológicos de un modelo didáctico son las teorías del aprendizaje en las que se basa dicho modelo.
- ARichtig
- BFalsch
173- Decimos que el sistema social de un modelo didáctico es de tipo fuerte cuando la actividad recae tanto en el profesor como en el alumno.
- ARichtig
- BFalsch
174- El modelo de descubrimiento surge en la década de los 60 como alternativa ante el fracaso de la enseñanza tradicional de las ciencias.
- ARichtig
- BFalsch
175- La lección magistral es una lección muy clara y ordenada impartida por un buen profesor.
- ARichtig
- BFalsch
176- El sistema de apoyo de un modelo didáctico nos indica solamente con qué recursos materiales cuenta dicho modelo para la enseñanza de las ciencias.
- ARichtig
- BFalsch
177- Decimos que el sistema social de un modelo didáctico es de tipo débil cuando la actividad recae principalmente sobre el alumno.
- ARichtig
- BFalsch
178- Una de las características de las ideas previas de los alumnos es que son muy fáciles de modificar.
- ARichtig
- BFalsch
179- El principal recurso utilizado en el modelo constructivista para la enseñanza de las ciencias es el libro de texto.
- ARichtig
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180- Los criterios de evaluación determinan el tipo y grado de aprendizaje respecto a un contenido concreto.
- ARichtig
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