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Evaluación del aprendizaje II
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Fragen in diesem Quiz (30)
1¿Qué es el aprendizaje?
- AEl almacenamiento de información en nuestras estructuras mentales.
- BProceso de modificación de pautas de conducta por medio de cual se adquieren y utilizan conocimientos, habilidades y actitudes.
- CModificación de conductas por medio de cual se adquieren y utilizan conocimientos, habilidades y actitudes.
- DProceso de adquisición de contenidos conceptuales para después aplicarlos en la vida diaria.
2¿A qué se le llama espiral dialéctica del aprendizaje?
- AA que en el aprendizaje se puede avanzar o retroceder, dar saltos y cambios profundos o estancarse.
- BAl momento en que el aprendizaje comienza a subir, o sea, a quedarse dentro de las estructuras mentales.
- CAl incremento de conocimientos adquirido durante el proceso de aprendizaje.
- DEste término no es utilizado en el aprendizaje.
3Los principios de la evaluación del aprendizaje son:
- AValidez, confiabilidad, objetividad, accesibilidad de uso.
- BHabilidades, actitudes, aptitudes, conocimientos, valores.
- CPermanente, integral, sistemática, funcional, didáctica, participativa.
- DHeteroevaluación, coevaluación, autoevaluación.
4¿Cuándo fue la Revolución Francesa? Este tipo de pregunta es de contenido:
- AProcedimental
- BActitudinal
- CConceptual
- DValoral
5Los momentos para evaluar son:
- ADiagnóstico, formativa y sumativa.
- BDiagnóstico, procesal y final.
- CSumativa, formativa y procesal.
- DAl inicio de cada tema.
6Cuando un maestro hace evaluaciones al finalizar cada tema que imparte en el salón de clases con la finalidad de verificar el cumplimiento de objetivos pedagógicos, el maestro utiliza la evaluación:
- AProcesal
- BSumativa
- CDiagnóstica
- DMensual
7Un profesor de biología de segundo grado de secundaria aplica un examen para verificar que sus alumnos pueden sintetizar algunas de las funciones básicas del cuerpo humano. Si los alumnos no lo hacen correctamente, él los reprobará y no pasarán de año. Esta evaluación es de tipo:
- ASumativa
- BFormativa
- CDiagnóstico
- DParcial
8tipo de evaluación donde el alumno evalúa a sus compañeros, dando retroalimentación a los mismos con la finalidad de enriquecer el proceso de aprendizaje de los dos.
- AHeteroevaluación
- BAutoevaluación
- CDiagnóstico
- DCoevaluación
9¿Cuál es uno de los principales riesgos de la coevaluación?
- AQue los alumnos no puedan asignar calificación a sus compañeros.
- BQue los compañeros no acepten las observaciones que les hacen los maestros.
- CQue el maestro decida la calificación de los alumnos.
- DQue los alumnos asignen mayor calificación a sus compañeros por querer ayudarles.
10Para que un proceso de evaluación sea realmente efectivo se debe evaluar:
- Asolamente a los alumnos
- Bal maestro y al alumno.
- Cal maestro nada mas.
- Da todos los actores educativos.
11La validez de la evaluación del aprendizaje se refiere al grado de consistencia de la información evaluativa, los resultados obtenidos no deben variar aunque se utilice una prueba diferente pero que evalúe lo mismo.
- ARichtig
- BFalsch
12Los contenidos procedimentales se clasifican en habilidades, técnicas y estrategias.
- ARichtig
- BFalsch
13Los contenidos actitudinales son considerados como los pensamientos y sentimientos que demuestran los alumnos, por medio de un comportamiento o una forma de hablar. En cambio, las actitudes son consideradas como propiedades de la personalidad.
- ARichtig
- BFalsch
14 Algunas formas de llevar a cabo la coevaluación son la aplicación de exámenes, los debates, los dictados, la observación, etc.
- ARichtig
- BFalsch
15Algunas de las ventajas de la autoevaluación es que permite la formación en metacognición y honestidad y la responsabilidad en el autoaprendizaje.
- ARichtig
- BFalsch
16La mayoría de las pruebas en la escuela tradicional tienden a evaluar contenidos conceptuales únicamente, dejando de lado las habilidades, destrezas y actitudes que los alumnos tienen.
- ARichtig
- BFalsch
17En la educación tradicional la concepción del hombre es que la educación consiste en cultivar y alimentar la inteligencia a través de ideas, la sociedad transmite su patrimonio cultural a las nuevas generaciones, siendo la memoria la responsable de todo lo que aprenden los alumnos.
- ARichtig
- BFalsch
18La educación tradicional tiene una visión mas integral del hombre, se le considera un organismo inteligente que actúa en un medio social.
- ARichtig
- BFalsch
19El aprendizaje es un cambio que responde a ciertas características como lo son que se logra a través de un proceso, debe ser permanente, afectando diversos aspectos de la persona (conocimientos, habilidades, sentimientos, etc.) y se logra con la interacción del sujeto con el medio físico y social.
- ARichtig
- BFalsch
20Los docentes necesitamos saber la estructura previa que tienen nuestros alumnos, sin embargo, no necesitamos una evaluación diagnóstica, nuestra propia práctica docente nos va ir dictando las debilidades que traen nuestros alumnos.
- ARichtig
- BFalsch
21Significa entregar un documento o constancia de los aprendizajes acreditados.
- AEvaluar
- BCertificar
- CPromover
- DCalificar
22Constatar que un alumnos adquirió todos los aprendizajes esperados durante un curso y que está listo para pasar de curso o grado.
- ACalificar
- BCertificar
- CAcreditar
- DEvaluar
23Es la comparación de un aprendizaje con un parámetro o referente previamente establecido.
- AMedir
- BCalificar
- CEvaluar
- DAcreditar
24Tipo de evaluación que consiste en obtener información sobre la situación en la que se encuentran los alumnos respecto de los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales que vamos a enseñar: saberes previos, expectativas, etc.
- ASumativa
- BProcesal
- CDiagnóstica
- DDe resultados
25Tipo de evaluación en la que se recaba información al cumplirse cualquiera de las etapas del proceso de aprendizaje sobre los conocimientos, capacidades o competencias logradas.
- ADiagnóstica
- BProcesal
- CDe resultados
- DFormativa
26tipos de verbos que se utilizan para redactar objetivos de contenidos procedimentales.
- AManejar, utilizar, aplicar, recoger, elaborar, simular, demostrar, planificar, representar, etc.
- BRedactar, dibujar, elaborar, comparar, sintetizar.
- CEnumerar, resumir, describir, conocer, explicar, relacionar, recordar, analizar, inferir.
- DRecordar, planear, simplificar, elaborar, contar, explicar, describir, pensar, actuar.
27Los tipos de evaluación según el sujeto que evalúa son:
- ASumativa, formativa, procesal y de resultados.
- BDiagnóstica, de procesos, de proyectos y final.
- CInterna, externa, intradepartamental.
- DHeteroevaluación, coevaluación y autoevaluación.
28Tipo de evaluación que consiste en comparar un aprendizaje respecto de un parámetro y verificar en qué medida se acerca a él.
- ACualitativa
- BCuantitativa
29Una de las funciones pedagógicas de la evaluación con relación a los docentes es:
- AAutodiagnosticar
- BAfianzar el aprendizaje
- CMejorar su enseñanza
30Las fases para realizar una evaluación son:
- APlanificación, recogida de información, evaluación propiamente dicha, toma de decisiones y resumen y expresión de resultados.
- BEvaluación propiamente dicha, planificación, recogida de información, resumen y expresión de resultados.
- Ctoma de decisiones, planificación, resumen y expresión de resultados, evaluación propiamente dicha.
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- Beschreibung
- Lee atentamente cada pregunta y contesta correctamente.
- Autor
- msalido8
- Sprache
- Español
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