deficiencia visual

1. 1una de las diferencias más relevantes entre los niños videntes/invidentes que acontecen en el desarrollo motor, inmediatamente después de los primeros meses de vida, se refiere a:

   1. Aun retraso en la marcha por el uso prolongado del gateo
   2. Buna mejora de la psicomotricidad fina por reiteración en el manejo de las manos
   3. Cun incremento de las conductas de balanceo corporal
2. 2la heterogeneidad de la discapacidad visual viene determinada por:

   1. Ael grado de pérdida visual
   2. Bel momento de aparición de la discapacidad
   3. Cel grado de pérdida visual y el momento de aparición de la dicapacidad
3. 3cuando hablamos del campo visual nos referimos a:

   1. Ala capacidad para detectar, reconocer y discriminar las formas de los objetivos a cierta distancia
   2. Bes la imagen más pequeña que el ojo puede distinguir/reconocer
   3. Cporción del espacio que el ojo puede percibir simultáneamente sin efectuar movimientos
4. 4los sujetos con deficiencia visual moderada desde un punto de vista funcional se caracteriza por:

   1. Auna reducción del campo visual pero no de la agudeza visual
   2. Buna reducción de la agudeza visual pero no del campo visual
   3. Cuna reducción de la visión central y un moderado campo visual
5. 5a que denominamos visión tubular

   1. Acuando hay una disminución del campo visual periférico
   2. Bcuando hay una disminución del campo visual central
   3. Ccuando hay una disminución del campo visual
6. 6las personas con baja agudeza visual tienen dificultades para:

   1. Aleer y todas aquellas actividades que requieren visión fina
   2. Bdiscriminación del color y presentan deslumbramiento y/o fotofobia
   3. Cleer y todas aquellas actividades que requieren precisión visual
7. 7las deficiencias visuales parciales son:

   1. Ahipermetropía, miopía, presbicia (esféricas) y astigmatismo
   2. Bel estrabismo
   3. Cametropías y ambliopatías
8. 8denominamos Nistagmos al:

   1. Amovimiento involuntario, rápido y rítmico de los ojos
   2. Bincapacidad para enfocar los ojos en la misma dirección
   3. Cdeficiente visión de cerca (ojo más corto)
9. 9el desarrollo linguistico de los niños ciegos a diferencia de los niños videntes presenta:

   1. Adistintos patrones en las primeras etapas
   2. Blos mimos patrones en las primeras etapas
   3. Cdistintos patrones en las primeras etapas pero según va evolucionando se iguala
10. 10la zona occipital del cerebro en una persona ciega a diferencia de una persona vidente está:

    1. Amas desarrollada
    2. Bigual desarrollada
    3. Cmenos desarrollada

11. 11el nervio óptico está constituido por los alones de las células:

    1. Aganglionares
    2. Bconos y bastones de la retina
    3. Ccélulas del quiasma óptico
12. 12en el fondo de ojo observamos la parte central de la retina denominada:

    1. Amácula
    2. Bbastones
    3. Ccélulas sensoriales muy sensibles al movimiento y a La Luz tenue
13. 13la acomodación consiste en un cambio de su potencia, mediante:

    1. Ala agudeza visual
    2. Bel abobamiento del cristalino
    3. Cla retina y la corteza visual
14. 14los ojos convergen para:

    1. Aenfocar objetos lejanos, acompañados de acomodación
    2. Benfocar objetos próximos sin acomodación
    3. Cenfocar objetos próximos, acompañados de acomodación
15. 15cuando se lee la cantidad de palabras o signos que perciben durante la pausa o fijación depende de:

    1. Ael campo de visión
    2. Bla agudeza visual
    3. Cla percepción visual
16. 16la visión binocular hace posible que se fusionen las dos imagines de la retina para que pueda haber:

    1. Aacomodación del cristalino
    2. Bvisión en profundidad
    3. Cdominancia ocular
17. 17cuando en niños con déficit visual impone una seria limitación para interpretar buena parte de la realidad exterior y para poder integrar los estímulos que le llegan de forma sesgada o incompleta, hablamos de dificultades iniciales en torno:

    1. Alo emocional
    2. Bla motricidad
    3. Clo perceptivo-cognitivo
18. 18el sentido que viene a socorrer al niño ciego en la tarea de comprender la existencia de una realidad exterior separada de él es:

    1. Ala audición
    2. Bel tacto
    3. Cel háptico
19. 19El niño con discapacidad visual en el acceso a los procesos de simbolización, presenta dificultades fundamentalmente en la:

    1. Aimposibilidad de adquirir y realizar conductas orientadas al dominio del medio
    2. Bimitación inmediata y diferida, y en algunos aspectos del juego simbólico
    3. Cprivación de la evidencia perceptiva que la visión posibilita
20. 20la coordinación viso motora se sustituye en El Niño ciego por coordinación:

    1. Abimanual y coordinación oído-mano
    2. Bbimanual
    3. Ccoordinación oído-mano
21. 21una persona ciega necesita específicamente:

    1. Aprogramas de personalidad y movilidad
    2. Bun código alternativo de lectoescritura
    3. Cun entrenamiento en habilidades de vida diaria normalizado
22. 22cuando nos comunicamos con una persona ciega:

    1. Adebemos situarnos muy cerca de ella
    2. Bdebemos hablarle más alto
    3. Cdebemos utilizar expresiones normales como con cualquier otra persona
23. 23los recursos tecnológicos que utilizan los ciegos y deficientes visuales entrarían dentro del campo específico de la:

    1. Aoftalmología y óptica
    2. Bestimulación visual y franelograma
    3. Ctiflotecnología
24. 24¿puede un alumno ciego manejar un ordenador en su colegio?

    1. Ano porque es ciego
    2. Bno porque llevan sus aparatos propios
    3. Csí pero después de instarle un programa Jaws
25. 25un niño escolarizado en la etapa de E. Primaria con miopía alta una de las adaptaciones en el aula sería:

    1. Auna máquina perkins
    2. Buna mesa atril
    3. Cunos rotuladores muy finos específicos
26. 26la escolarización de un niño ciego o con discapacidad visual grave, se debe hacer:

    1. Alo antes posible en un centro escolar específico para personas con discapacidad visual
    2. Bdesde los EOEP de atención temprana específicos de DV en un centro ordinario de integración
    3. Cdesde los EOEP de atención temprana específicos de DV en un centro específico
27. 27la integración del niño con graves deficiencias visuales debe hacerse:

    1. Adepende de sus características y las de su familia
    2. Bnunca antes de los 6 años
    3. Cen el mismo momento que con el resto de los niños
28. 28indica cual es el aspecto más importante para considerar un centro más o menos adecuado para un niño con grave deficiencia visual:

    1. Ael estilo de enseñanza
    2. Bel proyecto curricular y los materiales
    3. Clos espacios y las barreras arquitectónicas
29. 29la finalidad de la atención educativa que se presta a las personas con DV o ciegas es:

    1. Aimpulsar los procesos de normalización, integración e inclusión en todos los ámbitos
    2. Bdar a conocer las normas básicas para el trato adecuado para relacionarse con seguridad y normalidad
    3. Cpromover las mayores cotas de autonomía
30. 30para adaptar una ficha para un niño ciego hay que:

    1. Abuscar el objetivo que persigue la ficha y hacerla de forma específica para él
    2. Bponer texturas a todas las imágenes
    3. Ccambiar el objetivo de la ficha
31. 31las tareas escolares requieren que el alumno tenga un sistema ocular eficiente y coordinado

    1. ARichtig
    2. BFalsch
32. 32los movimientos oculares permiten a los alumnos con discapacidad visual que los ojos actúen de manera lenta y precisa en el salto a la siguiente línea

    1. ARichtig
    2. BFalsch
33. 33la amplitud de percepción o rango de reconocimiento está relacionada inversamente con el número de fijaciones

    1. ARichtig
    2. BFalsch
34. 34la diferencia entre los lectores rápidos y lectores lentos es que los lectores rápidos leen visual y oralmente

    1. ARichtig
    2. BFalsch
35. 35la dislexia perceptivo-visual se caracteriza por una nula comprensión lectora

    1. ARichtig
    2. BFalsch
36. 36la acomodación es la capacidad que tiene el ojo para enfocar con nitidez objetos que se encuentran a diferentes distancias

    1. ARichtig
    2. BFalsch
37. 37una de las principales dificultades que afecta a los escolares es el astigmatismo y nistagmus

    1. ARichtig
    2. BFalsch
38. 38la palabra "vista" es sinónimo de campo visual

    1. ARichtig
    2. BFalsch
39. 39la visión permite: percibir, comprender, interpretar y adaptarse

    1. ARichtig
    2. BFalsch
40. 40los espacios entre letras, palabras y lineas guían al sistema periférico

    1. ARichtig
    2. BFalsch

Beschreibung

educación especial Quiz am deficiencia visual , erstellt von Eloy Álvarez Alonso am 01/02/2017.

Autor

Eloy Álvarez Alonso

Sprache

Español

Aufrufe

8

Schlagwörter

educación especial

Bewertung

Noch keine Bewertungen

Bewerte dieses Quiz

Bewerte dieses Quiz

Mehr zu Discapacidad visual: causas y características