Teorías del aprendizaje
Folien in diesem Satz (11)
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- CONDUCTISMO
- COGNOSCITIVISMO
- CONSTRUCTIVISMO
- COMPETENCIAS
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- Bildunterschrift: Mapa mental teorías del aprendizaje
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- Está basado fundamentalmente en los
- cambios observables en la conducta del
- individuo.
- Está enfocado en la repetición de
- patrones de conducta de manera que
- estos se ejecutan de manera automática
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- Recuerdo de hechos
- Definición e ilustración de conceptos
- Generalizaciones (El teorema de Pitágoras, La
- Ley de Ohm, el principio de Arquímedes, ..)
- Desempeño automático de algún
- procedimiento específico.(Conducta en un
- laboratorio, escribir a máquina, trabajar el
- encendido de un horno,…
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- Hay interés en la mente del individuo cuando
- está aprendiendo.
- El énfasis se localiza en promover el
- procesamiento mental.
- Se acentúan los proceso de pensamiento más
- complejos, como la solución de problemas la
- formación de conceptos del procesamiento de
- información.
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- La lectura y su interpretación que muestra
- comprensión.
- La escritura como capacidad de expresarse
- por escrito de forma ordenada, lógica y
- coherente, en este caso los cognitivistas, se
- ocupan de cómo la información es recibida,
- almacenada, organizada y localizada.
- Énfasis en la participación activa de parte
- de los estudiantes en los procesos de
- aprendizaje.
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- La persona adquiere y genera
- conocimiento, en función de sus experiencias
- anteriores.
- Los humanos crean significados y no los
- adquieren.
- La experiencia de eventos o sucesos
- anteriores es fundamental para la adquisición
- de los nuevos.
- El conocimiento surge básicamente
- en contextos conocidos que le son
- significativos al estudiante,
- independiente del nivel de veracidad o
- profundidad que estos tengan.
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- Para los constructivistas es muy
- importante la interacción.
- Se hace énfasis en la identificación del
- contexto en el cual las habilidades serán
- aprendidas y aplicadas. De esta forma el
- estudiante es capaz de manejar la
- información.
- Es importante que la información se
- presente en amplia variedad de formas,
- siempre y cuando sea posible.
- consideran que los
- tipos de aprendizaje pueden identificarse
- independientemente del contenido y del
- contexto del aprendizaje. No aceptan que
- puedan aislarse unidades de información o
- dividir los dominios de conocimiento, de
- acuerdo a un análisis jerárquico de relaciones.
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- Es el esfuerzo por integrar el
- proceso educativo de manera que
- se pueda garantizar que se ha
- alcanzado la formación completa.
- En este caso nos referimos a:
- Aprende y actúa éticamente, en
- función social.
- El estudiante alcanza un conocimiento
- (CONCEPTUAL, PROCEDIMENTAL Y
- ACTITUDINAL) y este se convierte en
- una herramienta que le permite mostrar
- qué puede hacer con ese conocimiento.
- A esto es a lo que le estoy llamando una
- competencia.
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- En la formulación de los aprendizajes es muy
- importante tomar en cuenta, el entorno o el
- contexto, en el que se llevara a cabo la
- experiencia de aprendizaje,
- En este caso se trata que las corrientes
- anteriores se compacten en una sola,
- La memoria es importante.
- La capacidad de razonamiento,
- La interacción con el medio propiciarán
- un individuo capaz de actuar
- reconociendo su responsabilidad social.