Karteikarten
Enfoque contemporáneo (Acordeón de concepto)
Karten in diesem Stapel (29)
- 1Concepción del proceso académico*(Aprender a aprender)
*(Enseñanza - aprendizaje) - 2Se debe de concebir que el estudiante tiene un papel activoprotagonista
- 31. El docente debe adoptar su enseñanza a los procesos dinámicos del estudiante
- 42. Didáctica contemporáneaMetodología Inter-estructural
vincula 3 tipos inteligencia
*Cognitivo
*Afectivo
* Práxico => Práctica - 5¿ Qué enseñar y para qué enseñar?Aprender => asimilar y comprender un conocimiento.
¡Aprender con sentido!
- 6Rol docente => ActivoAuto estructuración-> dentro del individuo, aprendizaje empírico (Equilibrio).
Inter estructuración -> interrelación entre los actores del proceso.
Hetero estructuración -> (Docente, libro, internet).
- 7MotivaciónIncidencia directa => concentración, persistencia, tolerancia.
(Seducción) - 8Didáctica contemporáneaUtilización de recursos metodológicos acorde al propósito educativo.
- 9AxiologíaElección del ser humano por valores morales (éticos y estéticos)
- 10La didáctica contemporáneaInnovan sobre la didácticas tradicionales y activas.
*Didáctica tradicional: el docente tiene peso.
* Didáctica activa: los elementos y el estudiante tienen el pesa.
* Didáctica contemporánea: los dos son protagonista - 11IntermediaciónEnseñanza -> mente humana ->aprendizaje
gran descubrimiento del siglo xx - 12Didácticas contemporáneasAnhelan formar individuos mentalmente componentes en sus condiciones socioculturales.
- 13Clasificación1. Didáctica funcional
2. Didáctica Estructural
3. Didáctica Existencial - 141. Didáctica funcionalesPrivilegian enseñar competencias operacionales.
*Habilidades
* Operaciones
* Saber hacer - 15Didáctica basada en problemasEnseña a los alumnos a identificar, afrontar y resolver problemas con significado social y ligados con sus próximos roles profesionales.
- 16Modificabilidad cognitivaEnseña a estudiantes, derivados social y culturalmente, habilidades y destrezas para recibir, procesar y responder cognitivamente (operaciones mentales cognitivas).
- 17Rol del maestrodiseña y asesora la experiencia de los alumnos mediante un liderazgo instrumental.
- 18Rol del estudiante*Participa activamente como protagonista autónomo cooperativo
*afiliativo del proceso de aprendizaje .
- 19Evaluación*Conocimientos adquiridos Dinámica de participación de los estudiantes del grupo.
- 202. Didácticas estructuralesPermite la enseñanza de los instrumentos mentales.
*Nociones -> Conceptos, Sentimientos
*Actitudes -> Palabras, Gestos - 21Didácticas cognitivas*Aprendizaje Significativo
*Didáctica Problémica
*Cambio Axiológico - 22Didácticas cognitivas - afectivas*Enseñanza para la Comprensión
* Pedagogía Conceptual
- 23Aprendizaje significativoTransferir a la mente del estudiante una red de conceptos científicos.
- 24Rol del maestro*Es directivo
*Ejerce liderazgo instrumental y en él predomina la actitud cognitiva.
*Induce procesos de inclusión de los conceptos naturales.
- 25Rol del estudiante*Receptivo – conductivo
con destacada actitud cognitiva.
*Diferencia y organiza los nuevos conceptos y proposiciones. - 26EvaluaciónValorar el grado de integración de los conceptos científicos en la nueva estructura.
- 273. Didácticas existencialesPrivilegian la enseñanza de instrumentos y operaciones afectivas
- 28Las Didácticas Existenciales poseen un único enfoque explícitoPEDAGOGÍA AFECTIVA
- 29BIBLIOGRAFIA.* Zubiría Samper, M. Enfoques Pedagógicos y Didácticas Contemporáneas. Recuperado de.http://www.slideshare.net/JEdiizonZanta/didacticas- contemporáneas-miguel-de-zubiria.
Informationen
- Beschreibung
- La educación contemporánea es la mejor estrategia para educar a las presentes y futuras generaciones, sin embargo, las didácticas anteriores a ella como la tradicional y la activa lograron que se definiera el objetivo de la educación del siglo XXI, en donde se debe reconocer al docente, al estudiante y a los elementos que lo rodean como actores importantes en el proceso educativo.
- Erstellt von
- YAN CARLOS LANDAZURI MESA
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