Programas y teorías de reforzamiento

Flowchart nodes

• Programas de reforzamiento

• Caracteristicas

• Programas de reforzamiento diferencial de tiempos entre respuestas

• Programas básicos de reforzamiento

• Programas compuestos de reforzamiento

• Son 

• los determinantes más importantes de la conducta

• Compuestos por 

• Tiene relación con 

• Los Ed, reforzadores y Respuesta operante 

• La forma en que se programan los reforzadores en contingencia con la emisión de una respuesta operante

• Son 

• Tipos

• Reforzamiento parcial

• Reforzamiento continuo

• Refuerzo de respuestas 

• Produce aprendizaje mas duradero 

• Conducta deseada 

• Se recibe reforzador 

• Es

• Caracteristicas 

• Programas de intervalo 

• Programas de Razón 

• Se debe emitir un determinado número de respuestas antes de que la última de ellas sea reforzada

• Debe pasar un determinado tiempo desde la consecución del reforzador anterior antes de que la respuesta requerida sea de nuevo reforzada.

• Contienen 

• Razón Fija (RF)

• Razón Variable (RV)

• Intervalo fijo (IF)

• Intervalo Variable (IV)

• El  reforzador  se obtiene después un número fijo  de veces 

• Variación del número de respuestas antes del reforzador 

• El reforzador se establece después de un tiempo aleatorio o variable 

• Constancia de tiempo para obtener el reforzador 

• EJemplo

• Juegos de Azar (numero variable de aciertos 

• Ejemplo

• Tiempo de estudio para exámenes (numero de veces variable)

• Ejemplo

• EL revisar constante mente el correo electrónico 

• La marcar un número telefónico 

• Ejemplo 

• Son 

•  El diseño básico de estos programas es elegir un tiempo determinado 

• Tipos 

• Reforzamiento Diferencial de tasas Bajas de respuesta (RDB),

• Reforzamiento Diferencial de tasas Altas de respuesta (RDA)

• Contingencia de castigo 

• TER largos 

• TER cortos 

• se obtendrá el reforzador si se responde antes de que transcurra un tiempo especificado

• Ejemplos

• La coordinación de los pasos de baile 

• El ser impacientes con la preparación de la comida

• Son 

• resultan de la aplicación de dos o más programas básicos de reforzamiento

• Se dividen en 

• Programas alternantes y secuenciales

• Alternantes 

• Secuenciales

• Tándem sin ED 

• Encadenado con ED

• Mixto sin Ed

• Múltiple con Ed

• se presentan dos o más programas básicos alternándose al azar

•  cada componente se señala con una clave discriminativa distinta

• reconocimiento de que  componente del programa se encuentra en cada momento

• consta al menos de dos programas simples que se presentan siempre en el mismo orden

• Programas simultáneos

• Concurrentes

• Combinados 

• Dispone de dos programas básicos de reforzamiento

• Conducta de elección 

• programa de razón y otro de intervalo

• programa alternativo

• programa conjuntivo 

• programa entrelazado

• Se refuerza una respuesta cada vez que se cumple con el requisito del programa de razón o el del intervalo

• Se refuerza una respuesta cada vez que se cumple al mismo tiempo con el requisito de la razón y del intervalo

• La respuesta viene determinada por dos programas 

• PROGRAMAS Y TEORÍAS DEL REFORZAMIENTO

• Conducta de elección 

• Se refiere a 

• La disposición de 2 o más programas básicos de reforzamiento de forma simultanea pues para obtener el reforzador se tiene que elegir a cuál de ellas responder

• Compuesta por 

• Ley de la igualación

• Relación matemática que se da entre las tasas relativas de respuesta y de reforzamiento en programas de refuerzo concurrente

• Gsg (binary/octet-stream)

• Maximización

• inclinarse ante la mejor alternativa y olvidar la menos favorable.

• Teorías molares: Los organismos siempre eligen las alternativas de respuesta que tenga mayor

• Teorías moleculares: Los organismos distribuyen sus respuestas entre alternativas para maximizar la cantidad e reforzamiento que obtienen a largo plazo

• Mejoramiento: Las respuestas se distribuyen de tal manera que se mejoren las tasas locales de reforzamiento

• Ley generalizada de la igualación

• Subigualacion: Menor sensibilidad de la conducta de elección a las tasas relativas de reforzamiento

• Infraigualación: Mayor sensibilidad de la conducta de elección a las tasas relativas de reforzamiento

• Demora por el cambio (DPC), Limitación de la respuesta 

• El sesgo, Experimentos de elección 

• Impulsividad y autocontrol

• La preferencia por una recompensa pequeña inmediata se denomina IMPULSIVIDAD, la preferencia por una recompensa mayor demorada se denomina AUTOCONTROL.

• Procedimiento de elección directa: No existe eslabón de elección, se accede directamente a la recompensa

• Procedimiento encuadernado concurrente: Componentes termianles despues que el sujeto termina la acción 

• La noción del valor de los reforzadores

• Este se relaciona directamente con la magnitud de la recompensa e inversamente con la demora de la recompensa

• La tasa de respuesta en relación a la ley de igualación

• Está determinada por el reforzamiento que acompaña la realización de la conducta y los reforzadores, partiendo de la idea que los organismos siempre están haciendo algo

• La naturaleza de la asociación en el aprendizaje instrumental

• Las conductas son emitidas en presencia de estímulos específicos para obtener recompensas o castigos (respuesta elicitada)

• Thordike con la ley del efecto E-R, la caja de resolución de problemas 

•  Hull, formación de asociaciones estímulo-respuesta (E-R) Los estímulos ambientales elciitan respuestas 

• Tolman, defensor del  (E-E), no es  necesario el reforzador para el aprendizaje pero sí para la ejecución.

• Edwin r. dijo que la función del reforzador en el aprendizaje es facilitar la asociacion entre estimulo y respuesta

• Reglas de ejecución operante

• En la fuerza de la emisión de una respuesta, no necesariamente debe haber una asociación desarrollada

• Skinner los reforzadores seleccionan las respuestas sin formar asociaciones concretamente, es decir que los estímulos son oportunidades de que las respuestas sean recompensadas

• Teoría de la probabilidad diferencial

• Teoría de la privación de respuesta

• Se divide en 

• La razón de que una respuesta se convierta en reforzadora viene determinada por su probabilidad de ocurrencia en la línea de base

• principio del reforzamiento de Premack

• Dicha actividad debe ser preferida en la línea de base

• La probabilidad de ocurrencia de la actividad preferida debe restringirse y ocurrir de forma contingente con la realización de una actividad menos preferida, fruto de lo cual la actividad menos preferida se convierte en instrumental.

• La respuesta reforzadora tiene que ser más probable que la instrumental y estar restringida. 

• Hipótesis de privación de respuesta

• Cuando se restringe la respuesta reforzadora se está promoviendo esta respuesta de manera instrumental.

• Contrario a esta teoría

•  Defiende que la privación de la respuesta reforzadora tiene un mayor poder para incentivar la conducta instrumental que la probabilidad diferencial de llevar a cabo una respuesta u otra

• Puede esquematizarse así: I/R > Oi/Or

• I = Respuesta Instrumental R = Respuesta Reforzadora Oi = Conducta Observada en la línea de base (la que luego será instrumental) Or = Conducta Observada en la línea de base (la que luego será reforzadora)

• Paola Andrea Trujillo García Karen Diago Gómez Mónica Fernanda López Corporación Universitaria Minuto de Dios Noviembre de 2018 Pereira