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Práctica profesional docente en la formación del profesor
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PRÁCTICA PROFESIONAL- En la formación Docente
Diferencias entre Práctica Profesional docente y las Prácticas
Lugar que ocupan las prácticas profesionales en la formación docente
Ausencia de un proceso articulador del eje de prácticas
Balance Teórico y práctico de las Prácticas
Insuficiencia de procesos reflexivos en el
Eje de Prácticas Profesionales
MAPA ACTUAL
PRIMERA RUTA: Los enfoques de las prácticas profesionales
Enfoque Tecnológico
El enfoque práctico e interpretativo
El enfoque socio crítico y reconstruccionista social
SEÑALES DE CAMBIO EN EL CAMINO
SEGUNDA RUTA: Ideas para reconsiderar
las Prácticas Profesionales
La búsqueda de referentes teóricos en el Eje
de Prácticas
Las Prácticas como base de la formación
e investigación
El Nuevo Escenario de Relaciones
entre la Universidad y las Escuelas Básicas
La importancia del trabajo colaborativo
en las Prácticas
Una nueva mirada a la posición
del practicante.
De las Prácticas Profesionales
como aplicación de saberes a las Prácticas
como producción de conocimientos
El surgimiento del pensamiento complejo:
un nuevo paradigma
Las prácticas estan ligadas a un conjunto de actividades, saberes concretos de la dinámica de las actividades. Por otra parte, la práctica profesional docente influyen en concepciones de enseñanza, aprendizaje, modelos y tradiciones de formación docente
Desde el ámbito universitario ocupa un lugar marginal en la parte teórica, normalmente esta relacionada con experiencias de comportamiento y rutinas docentes
Tiene como propósito unir valores y actitudes profesionales, para alcanzar el perfil docente anhelado.
Separar actividades en prácticas y teóricas confirma tanto en estudiantes como en profesores una lógica que hace ver a la teoría separada de la realidad
Teoría separada de la práctica, pensamiento de la acción. Primero la teoría y luego la práctica
La práctica profesional proporciona un saber práctico, las prácticas se modifican teóricamente.
Promueve un conocimiento estimulante. Interpretan la práctica y la teoría como campos constituidos.
Se refiere a acciones de trabajo precisas, necesita de cuerpo teórico para hacer inteligente la realidad educativa
Exige incorporar a los estudiantes en el proceso de investigación, para entender la enseñanza y la necesidad de convertirse en investigadores.
Los equipos de trabajo ayudan a facilitar el acompañamiento adecuado y coordinado de las prácticas
Cada persona tiene sus actividades definidas ya sea coordinar tareas, gestionar tiempo, prepara y seleccionar
Ser practicante siempre hace que se presenten cuestionamientos de diferentes tipos, pero de este modo se puede reconocer el papel que se debe desempeñar.
tiene propuestas tales como: la enseñanza, la investigación, los seminarios, diarios de campo y las tutorías
Trata de asumir la parte educativa desde la parte compleja, desde el desarrollo del pensamiento.
ANGELA DEL PILAR SALAMANCA AVILA.
ID: 569491
Sayago, Zoraida Beatriz; Chacón, María Auxiliadora
Las prácticas profesionales en la formación docente: hacia un nuevo diario de ruta (2016)
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- Flowchart on Untitled, created by Pilar Salamanca on 23/08/2019.
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- Pilar Salamanca
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