DOCENTE

DOCENTES: LA TAREA DE CRUZAR FRONTERAS Y TENDER PUENTES

Papel del profesor

Sentido del trabajo con enseñar

Cultura

Antes que docentes somos ciudadanos

A partir de la propia relación, habilitamos, abrimos, acompañamos una relación de los otros, especialmente, nuestros alumnos

EDUCAR

Como el surmgimiento de una libertad y no de una inculcación

Educar y democracia están vinculados

Se debe transmitir que a los niños los:

Liguen: Integrar a los niños a nuestro mundo

Desliguen: Transmitirles saberes que les habiliten modos de escapar a toda forma de influencia

Religuen: Saber que les permiten construir la realidad del hombre

Pensar pedagogías para este tiempo

Fundación de escuelas

No existe una guía sobre los mejores modos de enseñar

S.XX- Producción pedagógica, psicológica y sociológica, contribuyó a desarrollar nuevos modelos e intervenciones sobre ellos

Por ello

La formación docente se concentró en las particularidades metodológicas de su rol y la comunicación con sus alumnos

Pero

Ya no eran necesarios los conocimientos generales que orientaban las prácticas pedagógicas

Actualidad

Otros caminos

Relación con la práctica

Experiencia a la que deben subordinarse los demás saberes

La "vocación" pasa a ser entendida como las responsabilidades, saberes diversos y sensibilidad por el mundo y por los otros

La política y la sociedad

¿Escuela como ámbito político?

Vínculo entre escuela, ética y justicia:

¿Cómo se construye cuando todas las realidades son distintas?

Pensar en organizaciones estatales y comunitarias que puedan sumarse a mejorar el bienestar de la población y crear en la práctica otros lazos compartidos de sostén y dependencia mutua

Quizás aquí pueda articularse una relación más igualitaria donde los unos necesiten de los otros

Lo político

Dialogar sobre el lugar de la justicia y el vínculo con la transmisión de la cultura incide sobre la posición que el docente asume

El empleo docente

Anteriormente

Aspirantes a docentes provenían de un sector heterogéneo que podía acceder al nivel medio de enseñanza

Se encarnaba la posibilidad de asenso social y la posesión de un capital cultural por medio de la educación

Finales S.XX

Surgen diferencias

Se reduce la heterogeneidad de la población que accede a carreras docentes

Foco en los sectores más empobrecidos

Incremento de la precariedad de empleo

Genera que haya mayor interés en el ingreso, así como también retornan quienes ya no ejercían

Paradoja

Amenazado por las medidas de ajuste estructural

Crecientemente buscado ante la vulnerabilidad rpoducida por el desmonoramiento de la condición salarial y fundamentalmente, de la potección social que ella incluía

Surge una resignificación de la "vocación"

En la institución formadora muchas veces se espera un perfil del estudiante para la docencia que ya no existe

Se encapsula la valoración de lo que sucede en la escuela y del rol de quiénes trabajan en ella

Se sigue imponiendo un "deber ser", con la idea de reponer un modelo que se estableció y fue eficaz hace tiempo atrás

Fromadoras

Se lamentan porque no se posee una vocación

Se busca identificar si el estudiante posee cualidades o no

Pero no si la institución las forma

Puede devenir discriminación social

Por los procesos de estigmatización

Porque se van construyendo nuevos circuitos en función del perfil docente que se visualiza en los alumnos

Esto hace que se reconozca como conocimientos a aquellos legitimados en el medio escolar y descarta a otras formas de conocer otros saberes mediante los cuales los sujetos actúan en la sociedad

Los jóvenes son tipificados

Además se forman solo conociendo a determinados ámbitos como trabajo deseable y posible para ellos

Porfesionalización

S.XXI

Constituye una interpelación que construye al dicente profesional no solo como modelo, sino como reinvindicación de una tradición siempre existente

El docente profesional:

Es responsable primario de la calidad educativa

Requiere de condiciones de trabajo acorde a su status

Es producto de una mejora de la formación

No solo remite a un conjunto de saberes sino que a condicones personales

Conclusiones

Docente como puente

Es objeto de profundas e inéditas transformaciones políticas, económicas, sociales y culturales

Aspectos:

Los dilemas que plantean la fragmentción y la igualación social al trabajo docente

La potencialidad de la tarea de transmisión de los profesores, maestros en este nuevo tiempo, con las nuevas generaciones

SISTEMA EDUCATIVO ARGENTINO

Igualdad

Generó un gran crecimiento y movilidad social para amplios sectores

a la vez

Igualdad homogeneizante y autonomía

Posición del docente directamente relacionada con el desarrollo efectivo de esta escuela llamada "común y pública" que al día de hoy se debe replantear

La igualdad debe comenzar a pensarse como igualdad compleja

Lo que habilita y valora las diferencias que cada uno porta como ser humano

Su experiencia escolar depemde de cómo los recibamos y alojemos en una institución que los considere iguales de ser educados

Autoridad de los maestros

Distinción entre:

Tradición

Rasgos en los cuales nos reconocemos

Mandato

Aceptación y cumplimiento

Así se renueva un vínculo de autoridad respecto del presente y futuro

La experiencia que se transmite y se deja a otros es también una suma de pasado y autoridad, recogida de la vida que se transfiere a los nuevos para que la hagan suya

¿QUÉ ES ENTONCES ENSEÑAR?

Es un trabajo profesional que se respalda en la tradición pero ésta se puede intercedir ya que no es un mandato inapelable

La renueva y en eso, se autoriza

Brinda conocimiento como puente

A continuación dejaré un enlace sobre un corto inspirado en la cita de Galeano: "

"A orillas de otro mar, otro alfarero se retira en sus años tardíos.

Se le nublan los ojos, las manos le tiemblan, ha llegado la hora del adiós. Entonces ocurre la ceremonia de la iniciación: el alfarero viejo ofrece al alfarero joven su pieza mejor. Así manda la tradición, entre los indios del noroeste de América: el artista que se va entrega su obra maestra al artista que se inicia.

Y el alfarero joven no guarda esa vasija perfecta para contemplarla y admirarla, sino que la estrella contra el suelo, la rompe en mil pedacitos, recoje los pedacitos y los incorpora a su arcilla".