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cuadro comparativo
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DIFERENCIAS
fundamentos de la educación superior
Un nuevo modelo educativo, nuevo papel del académico. Educación centrada en el aprendizaje
Actualmente existen algunos retos y que también se convierten en retos para la función de los académicos, dentro de los que podemos mencionar:
la evaluación es una oportunidad no una amenaza, pero esto requiere
La educación para la vida
La educación centrada en el estudiante
La educación sostenible
La educación como palanca del desarrollo
La internacionalización de la educación
Flexibilidad curricular
DIFERENCIAS
Rol activo del estudiante
Formación por competencias
Reconocimientos de competencias
Diversificación de las vías de acceso a la información y al conocimiento
El aprendizaje como reproducción y almacenamiento de información
Coraje para reconocer debilidades de la institución y hacerse cargo de ellas
Coraje para identificar fortalezas: no todos los departamentos, facultades y profesores son igualmente buenos
Encarar la evaluación con el rigor de la investigación científica, sin conformarse con respuestas fáciles
La autoevaluación es un ejercicio de introspección, de autoexamen, de la comunidad académica
Evitar actitudes autocomplacientes, auto laudatorias, reivindicativas o defensivas, dejando de lado la retórica.
Esto significa que las Universidades debe planificar las carreras y la implementación del currículo con algunas temáticas que no necesariamente son nuevas asignaturas o cursos sino más bien con un enfoque interdisciplinar el trabajo de formación que apunten alcanzar egresados con un perfil interdisciplinario y profundo de competencias profesionales de tal forma que se pueda lograr una formación integral.
Hacia dónde queremos ir:
un modelo activo y constructivista del conocimiento
Aprender a través de la actividad reflexiva
Aprender en equipo, a través de la colaboración
Aprender a buscar la información, analizarla y reconstruirla
Aprender a expresarse y comunicar las ideas
La evaluación es una práctica social de sentido fuertemente pedagógico ya que es un mecanismo de producción de conocimiento y de juicios de valor sobre la propia universidad. Debe tener un sentido fuertemente formativo, para el mejoramiento, y no sólo sumativa
DIFERENCIAS
ESDRAS SAMUEL MEJÍA QUEJU
