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problemas en la educación virtual
JORGE LUIS POLO CAMARGO
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JORGE LUIS POLO CAMARGO
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  •     La pérdida de la comunicación asertiva de enseñanza-aprendizaje presentado en la virtualidad entre docentes y estudiante.
  • comunicación no asertiva 
  • estudiantes
  • maestros 
  • presenta
  • presenta
  •                  - la manipulación de los medios de para la comunicación (cámara, micrófono).       - entretenimiento en redes         sociales, juegos y temas sin relación a las clases. - el entorno familiar. - estado de salud mental.        - utilización de herramientas no articuladas.  - no cuenta con presupuestos para las herramientas tecnológicas. 
  •  - se enfatiza solo en la entrega de actividades o tareas. - falta de la entrega en la retroalimentación.         - error en querer abarcar todo el plan curricular de aula.   - el conocimiento de todas las posibilidades que brindan las tecnologías.  - utilización de herramientas no articuladas.
  • resultados
  • - nada de comprensión a los temas. - abandono de los estudios.  - estrés. - perdida de interés. - problemas emocionales, mentales. 
  • - desempleo. - deja de ser tutor, guía.  - estrés. - perdida de interés. - problemas emocionales, mentales.  - monotonía 
  • posibles soluciones 
  • - lugares adecuados en el hogar para las clases.  - iluminación y comodidad, silla, nada de ruido.
  •         - concientización y sensibilización a los profesores, en el cambio de la educación.  - una clara elección de temas y recursos según el que hacer educativo.  - marco teórico claro de plataforma, aula virtual, recursos y actividades.  - 
  • El replanteamiento de nuevos procesos curriculares  para su fortalecimiento y avance seguro, la elección de nuevos temas de enseñanza, que se presenten de manera mas concreta y clara, que permitan la participación autónoma de los estudiantes. Entendiéndose que no se puede pretender llevar acabo en la virtualidad todo el proceso teórico que nos muestra el plan curricular.
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