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• la relación que hay entre la sistematización del proceso escolar y la sistematización del proceso educativo y

• Sistematización del proceso escolar 

• sistematización del proceso educativo 

• UNIVERSIDAD PANAMERICANA  SEDE SALAMÀ B.V. ESTUDIANTE: MARIANO GONZALEZ  ID: 000030125

• CURSO: SISTEMATIZACIÒN DE PROCESO EDUCATIVO  DOCENTE: LIC.DA LILIANA NINEBETH PAREDES GARCÌA 

• Sistematizar esas experiencias apertura la posibilidad de irradiar sus conocimientos y utilizar los propios aprendizajes para la mejora continua.

• animan a innovar su práctica educativa, están demostrando cambios cualitativos en la forma de hacer educación. Pero sobre todo, están mostrando con evidencias, las formas en que logran desarrollar los aprendizajes fundamentales de modo efectivo y creativo.

• Las experiencias son procesos vitales y únicos: expresan una enorme riqueza acumulada de elementos y, por tanto, son inéditos e irrepetibles

• Escuelas que animan a innovar su práctica educativa, están demostrando cambios cualitativos en la forma de hacer educación.

• Buscamos apropiarnos críticamente de las experiencias vividas y damos cuenta de ellas, compartiendo con otras personas lo aprendido.

• Recupera lo sucedido, reconstruyéndolo históricamente, pero para interpretarlo y obtener aprendizajes

• Valoriza los saberes de las personas que son sujetos de las experiencias

• Identifica los principales cambios que se dieron a lo largo del proceso y por qué se dieron

• Produce conocimientos y aprendizajes significativos desde la particularidad de las experiencias, apropiándose de su sentido.

• Produce conocimientos desde la experiencia, pero que apuntan a trascenderla.

• Construye una mirada crítica sobre lo vivido, permitiendo orientar las experiencias en el futuro con una perspectiva transformadora.

• Se complementa con la evaluación, que normalmente se concentra en medir y valorar los resultados, aportando una interpretación crítica del proceso que posibilitó dichos resultados.

•   Se complementa con la investigación, la cual está abierta al conocimiento de muy diversas realidades y aspectos, aportando conocimientos vinculados a las propias experiencias particulares

• No se reduce a narrar acontecimientos, describir procesos, escribir una memoria, clasificar tipos de experiencias, ordenar los datos.

• El fortalecimiento de capacidades de docentes y directivos

• Todos los días recibimos información valiosa de parte de nuestros estudiantes, docentes y familias, poniendo en práctica estrategias que hemos planificado y otras que creamos en la interacción cotidiana.

• Docente. La sistematización te permitirá documentar tu experiencia en el presente, tomando nota tanto de tus propias prácticas pedagógicas, así como de los avances de tus estudiantes. Estos insumos te van a ayudar a planificar mejor tus sesiones, conocer y evaluar mejor a tus estudiantes.

• Directivo. La sistematización te permitirá mirar tu propia gestión escolar, ayudándote a generar registros sobre la participación de tus estudiantes, docentes, familias, aliados y otros actores de la comunidad educativa frente a las propuestas y estrategias que despliega tu institución

• Observación del trabajo en las aulas y en otros espacios de las escuelas, así como entrevistas a los actores.

• Docente. El esfuerzo que realizas para innovar tu práctica pedagógica introduciendo elementos y estrategias nuevas en el trabajo con tus estudiantes es muy valioso y muy potente para inspirar a otros docentes como tú a renovar el trabajo en sus aulas o tomar las tuyas como referente.

• Director o Directora. Compartir modelos de gestión educativos que han probado impacto puede convertir a tu escuela en un referente para tu comunidad o localidad, ayudando a otras escuelas a renovar sus prácticas en la gestión e incluso dar pistas para la generación de políticas locales a favor de la promoción de la innovación educativa.

• Dimensiones de la sistematización de la experiencia educativa 

• Intencionalidad: Es la voluntad reflexiva de los actores educativos para renovar estructuras, concepciones o prácticas que orienten la mejora educativa significativa a través de objetivos y estrategias coherentes frente a una problemática identificada

• Reflexión: Consiste en el proceso sistemático de observar crítica y éticamente la acción educativa, para la mejora funcional de actividades, metodologías y/o resultados, a través de la sistematización, evaluación y difusión de conocimientos.

• Reflexión: Consiste en el proceso sistemático de observar crítica y éticamente la acción educativa, para la mejora funcional de actividades, metodologías y/o resultados, a través de la sistematización, evaluación y difusión de conocimientos.

• Creatividad: La creatividad es la capacidad de los actores involucrados para generar o adaptar ideas, introduciendo elementos originales frente al desafío del ideal educativo o de una problemática educativa priorizada.

• Pertinencia: Cualidad de contextualizar el proceso y responder a las demandas y necesidades específicas del sujeto de la experiencia, considerando las prioridades educativas y las especificidades socioculturales.

• Participación: Proceso a través del cual los actores de la experiencia proponen, se apropian y legitiman el cambio, participando activamente en la toma de decisiones y su implementación.

• Impacto: Mide los cambios y efectos relevantes producidos en los actores del proceso a partir de la interacción de aprendizajes en ámbitos educativos diversos.

• Sostenibilidad: Procesos que buscan generar las condiciones para mantener los cambios producidos en el tiempo, hacia la mejora continua y con carácter de referencia para otros contextos.