intercultural

EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜE EN MÉXICO

Concepto:

El conjunto de procesos pedagógicos intencionados que se orientan a la formación de personas capaces de comprender la realidad desde diversas ópticas culturales, de intervenir en los procesos de transformación social que respeten y se beneficien de la diversidad cultural. […] En el plano de la interculturalidad, el sujeto individual o social, se relaciona con los demás desde su diferencia por medio del diálogo intercultural.

La interculturalidad, en este sentido, se refiere a las “complejas relaciones,

negociaciones e intercambios culturales de múltiple vía que buscan desarrollar

una interrelación equitativa entre pueblos, personas, conocimientos y prácti-

cas culturalmente diferentes”. México, de acuerdo con las investigaciones

realizadas por la Coordinación General de Educación Intercultural y Bilingüe

Plurilingüismo y escenarios sociolingüísticos en las instituciones educativas:

En México existe una gran diversidad de escenarios sociolingüísticos y son muchos los casos de plurilingüismo: hay zonas geográficas en el país donde tres o más lenguas conviven de forma cotidiana, como sucede en algunas zonas de la Cañada oaxaqueña en donde se habla el mazateco, cuicateco, mixteco y chinanteco; en otras regiones se utilizan distintas variantes muy diferenciadas de una misma agrupación lingüística, como sucede en el me’phaa, o el tu’un savi de Guerrero.

ENFOQUE INTERCULTURAL

Es una perspectiva que parte del reconocimiento de las diversas identidades culturales y múltiples formas de construcción del conocimiento que existen en el mundo. Transita hacia la convicción de que la convivencia pacíca y respetuosa en esta multiculturalidad, sólo puede lograrse mediante un ejercicio de negociación y evaluación crítica de lo que implican estas diferencias culturales y lingüísticas, bajo principios de equidad.

EDUCACIÓN INTERCULTURAL

Es una alternativa que promueve y favorece dinámicas inclusivas en todos los procesos de socialización, aprendizaje y convivencia dentro del entorno educativo. Ayuda a desarrollar competencias y actitudes para la participación ciudadana activa en la construcción de una sociedad pluricultural, justa y equitativa.

PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DE LA EDUCACIÓN INTERCULTURAL

La educación intercultural respeta la identidad cultural del educando impartiendo educación de calidad que se adecue y adapte a su cultura.

La educación intercultural enseña a cada educando conocimientos, actitudes y competencias culturales necesarias para que pueda participar plena y activamente en la sociedad.

La educación intercultural enseña a todos los educandos los conocimientos, actitudes y competencias culturales que les permiten contribuir al respeto, entendimiento y solidaridad entre individuos, entre gruposétnicos, sociales, culturalesyreligiosos,yentrenaciones.

Educación Intercultural Bilingüe como principio para el desarrollo:

La respuesta del gobierno federal para articular ambos componentes, es la puesta en marcha de la Educación Intercultural Bilingüe, lo cual se plantea como mecanismo coadyuvante para hacer posible el derecho a la educación de la población indígena, mediante la “promoción, diseño, capacitación, elaboración de materiales, investigación y evaluación de innovaciones relacionadas con la educación intercultural”, sin embargo, a partir de la evaluación que hace el Instituto Nacional de Evaluación para la Educación, lo que muestran algunas investigaciones, y las demandas de esta población, lo que se observa es que el derecho a la educación para indígenas continúa con fuertes rezagos.

Educación Intercultural Bilingüe como principio para el desarrollo:

El desarrollo integral de los pueblos indígenas también está jurídicamente establecido y consiste en:

1. Impulsar el desarrollo regional de las zonas indígenas.

2. Administrar directamente las asignaciones presupuestales para fines específicos.

3. Incrementar los niveles de escolaridad, favorecer la educación bilingüe e intercultural, y desarrollar programas educativos de contenido regional.

4. Ampliar la cobertura del sistema nacional de salud; aprovechamiento de la medicina tradicional; programas de alimentación, en especial para la población infantil.

5. Acceso al financiamiento público y privado para la construcción y mejoramiento de vivienda.

6. Ampliar la cobertura de los servicios sociales básicos.

7. Mejorar los espacios para la convivencia y recreación.

8. Favorecer la participación de las mujeres indígenas.

9. Construir y ampliar vías de comunicación y telecomunicación para la integración de las comunidades.

10. Incorporar tecnologías para incrementar la capacidad productiva.

11. Garantizar los derechos laborales de los migrantes y trabajadores agrícolas.

12. Impulsar el respeto, conocimiento y difusión de las diversas culturas existentes en la nación.

13. Consulta y participación en la elaboración de los planes de desarrollo e integración de sus propuestas.

La educación intercultural bilingüe, requiere estar basada en programas, materiales y métodos pedagógicos que:

a) Fomenten y enriquezcan la propia identidad, el respeto a la diversidad cultural y el diálogo intercultural, permitiendo la expresión y vivencia de los valores de la comunidad.

b) Promuevan y garanticen entornos pedagógicos no discriminatorios, no racistas, seguros y pacíficos.

c) Generen una mayor comunicación e interrelación entre distintos sistemas de conocimiento, saberes y prácticas locales.

d) Prioricen la atención con calidad y pertinencia cultural y lingüística de la población indígena, en todos los niveles educativos, considerando los conocimientos, saberes y prácticas sociales.

e) Promuevan la conciencia crítica y fortalecimiento de la autoestima y reconocimiento de lo propio.

f) Reconozcan el valor de la lengua materna como una de las manifestaciones culturales más importantes para el proceso educativo.

g) Promuevan la preservación de las lenguas de los pueblos indígenas, su desarrollo y práctica y, al mismo tiempo, adquieran la capacidad de comunicar, expresarse, escuchar y dialogar en la lengua nacional y en uno o más idiomas extranjeros.

h) Aseguren la participación de los miembros de los pueblos indígenas en la formulación y ejecución de programas de educación.

i) Instrumenten programas culturalmente apropiados, por ejemplo “mediante la integración de pedagogías tradicionales y el uso de formas tradicionales de comunicación tales como la narración, el teatro, la poesía y el canto”.

j) Utilicen métodos culturalmente apropiados de evaluación.

k) Fomenten la descentralización de la elaboración de contenidos y métodos para considerar las diferencias culturales e institucionales de una región a otra.

En síntesis, se requiere un enfoque pedagógico basado en los derechos, que establezca un equilibrio y complementariedad entre la unidad requerida por la sociedad y la diversidad cultural presente en el nivel individual y colectivo, que conduzcan a una convivencia más democrática.

La Educación Intercultural Bilingüe como factor de desarrollo humano para los pueblos indígenas, es una propuesta que se presenta como una oportunidad para avanzar en el reto que representa la cobertura universal del derecho a la educación y, al mismo tiempo, la preservación y el respecto de la identidad cultural (en principio a través de la preservación de la lengua).

CULTURA:

La cultura es el sistema de conocimiento a partir de cuyos significados el ser humano tamiza y selecciona su comprensión de la realidad, asi como interpreta y regula los hechos y los datos de comportamiento social. (Buxó Rey,1984, pp. 33-34).

La diversidad es un modo de ser de la sociedad humana, es de hecho, la condición misma de su desarrollo.

Apreciar la diversidad como fuente de riqueza para el aprendizaje (2016)

Los docentes han de fundar su práctica en la inclusión, mediante el reconocimiento y aprecio a la diversidad individual, cultural, étnica, lingüística y social como características intrínsecas y positivas del proceso de aprendizaje en el aula.

También deben identificar y transformar sus prejuicios con ánimo de impulsar el aprendizaje de todos sus estudiantes, estableciendo metas de aprendizaje retadoras para cada uno.

Fomentan ambientes de respeto y trato digno entre los diferentes, pero iguales en derechos, donde la base de las relaciones y el entendimiento sean el respeto, la solidaridad, la justicia y el apego a los derechos humanos.

Las prácticas que reconozcan la interculturalidad y promuevan el entendimiento de las diferencias, la reflexión individual, la participación activa de todos y el diálogo son herramientas que favorecen el aprendizaje, el bienestar y la comunicación de todos los

estudiantes.

Favorecer la inclusión para atender a la diversidad (2011)

La educación es un derecho fundamental y una estrategia para ampliar las oportunidades, instrumentar las relaciones interculturales, reducir las desigualdades entre grupos sociales, cerrar brechas e impulsar la equidad. Por lo tanto, al reconocer la diversidad que existe en nuestro país, el sistema educativo hace efectivo este derecho al ofrecer una educación pertinente e inclusiva.

• Pertinente porque valora, protege y desarrolla las culturas y sus visiones y conocimientos del mundo, mismos que se incluyen en el desarrollo curricular.

• Inclusiva porque se ocupa de reducir al máximo la desigualdad del acceso a las oportunidades, y evita los distintos tipos de discriminación a los que están expuestos niñas, niños y adolescentes

Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos: Artículo 3

Será intercultural, al promover la convivencia armónica entre personas y comunidades para el respeto y reconocimiento de sus diferencias y derechos, en un marco de inclusión social;