ILLANES LUQUE 65- ESQUEMA 1

U N IV E R S ID A D M A Y O R D E S A N S IM Ó N

F A C U LT A D D E A R Q U IT E C T U R A Y C IE N C IA S D E L H Á B IT A T

C A R R E R A D E A R Q U IT E C T U R A

P L A N D E E S T U D IO S D E L A C A R R E R A 2 0 2 0

A N T E C E D E N T E S

Creación: 14 de junio de 1957.

Se distinguen distintos periodos en la línea de la historia.

63 años

Evidencia una corte técnico-artístico

desatando una reformulación de carácter, no solo en la historia sino a una nueva etapa del desarrollo de la educación en el país.

La reforma de 1979, propugna la concepción "del arquitecto para el cambio"

En 2017 a 2020 la carrera cambió de dirección debido a la política (nueva lectura, interpretación, etc.)

fue prioritario recuperar el proceso la renovación de la curricular iniciada el 2016.

impulsando su reorientación y conclusion

En 2016 incremento las cifras a 2401 (27% son mujeres), representa el 48% del total de estudiantes y el 5,8% de la matricula universitaria general.

LA PROFESIÓN Y SUS BASES FILOSÓFICAS

La esencia es por medio de abstracciones matemáticas y categorías científico-técnicas.

El medio ambiente, relación con las

distintas formas históricas y actuales de articulación ser

humano–naturaleza

el ser humano, como eje del constructo social multicultural,

en grupos sociales, culturales y étnicos

el producto arquitectónico urbano, prefiguración creativa

L a s c o n d ic io n a n t e s d e l m e r c a d o ,

competitivo es aquél que cuenta con un gran número de empresas que fabrican un producto/servicio homogéneo

De la enseñanza-aprendizaje de la arquitectura, es un carácter multidimensional de la práctica y el proyecto arquitectónico.

EPISTEMOLOGIA

objeto de estudio

es el espacio arquitectónico-urbano.

LA NARURALEZ A

EL MEDIO DE TRANSFORMADO

LOS PROCESOS SOCIALES

LOS IMAGINARIOS

LA CONDICION Y EL SOPORTE

SOPORTE MATERIAL TECNO.CONSTRUCTIVO DE TODA LA EXISTENCIA SOCIAL

PRACTICAS SOBRE SECTORES DETERMINADOS

PERCEPCIONES HUMANAS

LAS ABSTRACCIONES MENTALES IDEALES DE LA GEOMETRIA Y SUS COMPOSICIONES.

"COMPRENDER Y DISEÑAR EL ESPACIO"

La necesidad de establecer algunas precisiones en torno al diseño arquitectónico

CONSIDERACIONES PARA LA PROPUESTA CURRICULAR

Incorporar la dimensión medioambiental de manera transversal.

Retomar la visión social bajo un enfoque renovado, haciendo que los problemas sociales sean sustento a las respuestas de diseño.

Reorientar, innovar y flexibilizar el modelo pedagógico del taller de diseño, sustentadas en lineamientos filosófico -ideológicos de la arquitectura.

Aplicar nuevas tecnologías de representación, comunicación, gestión y ejecución del proyecto.

Fortalecer procesos de investigación-interacción tanto como la formación de las asignaturas.

Incorporar nuevas herramientas didácticas y pedagógicas en relación al contexto socio-cultural, ambiental y tecnológico.

Garantizar el relacionamiento y la conectividad horizontal vertical entre asignaturas.

MODELO PEDAGÓGICO DIDÁCTICO DE LA CARRERA

Articula algunos instrumentos metodológicos organizativos y enfoques teóricos o perspectivas espistemológicas de base.

LA CUESTIÓN PEDAGÓGICA DIDÁCTICA

Base en la enseñanza del proyecto en el taller de arquitectura.

Practicas reflexivas

La relación entre la enseñanza

Procesos formativos

Interacción con las otras asignaturas y conectividad.

PEDAGOGIA DE LÑA ENSEÑANZA DEL DISEÑO Y ANÁLISIS ESPACIAL, EN SU VISIÓN HUMANA, CIENTÍFICA, TECNOLÓGICA Y DE ARTE

TALLERES DE DISEÑO

INTEGRIDAD Y CONECTIVIDAD

TRANSVERSALES FORMATIVAS

ÁREAS DE CONOCIMIENTO

CICLOS FORMATIVOS

ÁREA DE CIENCIAS TECNOLÓGICAS

ÁREA DE DISEÑOS Y PROYECTOS

ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES

1.ETÁPA BÁSICA

2. ETAPA DE PROFUNDIZACIÓN

3. ETAPA DE CONSOLIDACIÓN

LINEAS DE TALLER

POR ÁREAS.

POR NIVELES.

MEDIO DE AMBIENTE E INVESTIGACIÓN.

ÁREAS FUNDAMENTALES Y TRANSVERSALES DE DESARROLLO PROFESIONAL

GESTIÓN Y EJECUCIÓN DE OBRAS

GESTIÓN Y DISEÑO DE AUNIDADES Y CONJUNTOS HABITACIONALES

1. Gestión del medio ambiente arquitectónico y urbano.

2. Investigación, formación y docencia

3. Aplicación de nuevas tecnologías en el diseño, construccion y comunicación

DESARROLLP INTEGRAL EL PROYECTO ARQUITECTÓNICO

DESARROLLO DEL PROYECTO URBANO Y DEL PAISAJE

El área de desempeño mas importante, presenta un amplio rango de oportunidades que van desde dirección y construcción.

son sistemas arquitectónicos que definen la calidad de vida de los seres humanos a partir de su derecho a la vivienda y a un hábitat adecuado. el diseño y la producción es una actividad recurrente.

El diseño de sistemas arquitectónicos es una de las principales áreas de desempeño del arquitecto. En ella se expresan y demuestran las capacidades.

El/la profesional cuente con conocimientos , habilidades y actitudes que le permitan participar en procesos de producción del espacio habitable.

COMPETENCIA

DISEÑO INTEGRAL DEL PROYECTO ARQUITECTÓNICO

COMPETENCIAS DE LAS AREAS DE FORMACIÓN

DESARROLLO DEL PROYECTO URBANO Y DEL PAISAJE

GESTIÓN Y EJECUCIÓN DE OBRAS

GESTIÓN Y DISEÑO DE UNIDADES Y CONJUNTOS HABITACIONALES

Diseña y comunica proyectos arquitectónicos, dando respuesta a las necesidades de habitalidad del conjunto social.

Diseña y comunica proyectos urbanos, dando respuesta a las necesidades del conjunto social

Gestiona y ejecuta obras de arquitectura y urbanismo, para resolver necesidades del contexto sociocultural yatrimonial

Gestiona y diseña unidades y conjuntos habitacionales, para satisfacer las necesidades de cobijo por genero y generacion, diversidad. Conciderando las dificultades.

ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES

ÁREA DE CIENCIAS TECNOLÓGICAS

ÁREA DE CIENCIAS DEL PROYECTO Y DISEÑO

Evalúa la dinámicas socio culturales y ambientales de producción histórica del habitad

Desarrolla diseños arquitectónicos-urbanos, para resolver las necesidades socio-espaciales tomando en cuenta el contexto físico ambiental.

Aplica métodos y procedimientos sobre sistemas estructurales, procesos constructivos, materiales, sist

COMPETENCIA DE UNIDADES DE FORMACIÓN

SEGUNDO AÑO

CUARTO AÑO

QUINTO AÑO

HISTORIA DE LA ARQUITECTURA Y DEL URBANISMO UNIVERSAL

TEORÍA Y MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN DE LA ARQUITECTURA.

TALLER DE DISEÑO I

MORFOLOGIA I

POBLACIÓN, ECONOMÍA Y TERRITORIPO

SISTEMAS DE REPRESENTACIÓN Y COMUNICACIÓN GRÁFICA

TEORÍAS Y ANÁLISIS DEL DISEÑO ARQUITECTÓNICO

HISTORIA DE LA ARQ. Y EL URBANISMO LATINOAMERICANO Y NACIONAL

PAISAJISMO

ANÁLISIS ESTRUCTURAL I

TALLER DE DISEÑO II

SISTEMAS Y PROCESOS CONSTRUCTIVOS

SISTEMAS DE REPRESENTACIÓN Y COMUNICACIÓN TÉCNICA DEL PROYECTO

TEORÍA, ANÁLISIS Y MÉTODOS EN ESTUDIOS URBANO AMBIENTALES

INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN TECNOLÓGICA

ANÁLISIS ESTRUCTURAL II

TALLER DE DISEÑO III

PENSAMIENTO TEÓRICO CONTEMPORANEO DEL HÁBITAT Y LA ARQUITECTURA

MORFOLOGÍA III

MODELADO DIGITAL DE REPRESENTACIÓN DE PROYECTOS

REDES Y SISTEMAS DE SERVICIOS BÁSICOS

Geografía de espacios urbanos y rurales

POLÍTICAS , PLANIFICACIÓN Y PLANES URBANO AMBIENTALES

TALLER DE DISEÑO IV

MORFOLOGÍA IV

DISEÑO ESTRUCTURAL

GESTIÓN DE PROYECTOS EN LA CONSTRUCCIÓN

REDES Y SISTEMAS ESPECIALES

COMPUTACIÓN BÁSICA

TALLER DE GRADUACIÓN DISEÑO TECNOLÓGICO

TALLER V DE GRADUACION

DISEÑO URBANO

TALLER DE GRADUACIÓN DISEÑO URBANO

DISEÑO TECNOLÓGICO

Comprensión en contextos históricos

Interpretación de procesos históricos

Desarrollo procesos compositivos con relacion al espacio

Manejo de procesos de generación formal

APlica técnicas de representación formal.

Desarrolla y aplica teorías para apoyar soluciones

Interpreta procesos históricos latino americanos

Comprender la materialización del espacio

Desarrolla proyectos para resolver integralmente

Diseñar el objeto arquitectónico

Maneja técnicas de representación manual y digital.

Resolución de elementos estructurales isostáticos

Interpretación de pensamiento teórico contemporáneo

Enseña diferentes formas de articulación de los componentes

Profundización de temas para resolver integralmente la forma.

Analiza el comportamiento de la morfología

Maneja técnicas de diseño parametrizado

Propone sistemas tecnico-constructivos

Resuelve elementos estructurales hiperestáticos

Propone sistemas de servicio hidro-sanitarios

Evalúa las diferentes formas geográfico-espaciales

PROPONE Y APLICA politícas e instrumentos de planificación

Diseña el objeto arquitectónico-urbano

Desarrolla sistemas morfológicos-urbano

Diseña sistemas estructurales con diferentes materiales

Gestiona la ejecución de obras arquitectónico-urbanas

propone sistemas narturales

interpreta el territorio a través de medios tecnologicos

Plantea alternativas de solución al problema urbano

Desarrolla y diseña soluciones a problemáticas urbanas

Desarrolla y diseña solucones a problemáticas arquitectónico-urbanas

Desarrolla proyectos arquitectónico-urbanos integrales técnica

Desarrolla proyectos arquitectónico-urbanos integrales tecnica y economicamente

MORFOLOGÍA II

manejo de procesos morfo-funsionales

MATEMÁTICAS Y FÍSICA

MATERIALES DE CONSTRUCCIÓN

Evalua características físico-quimicas de los materiales de construcción

Trigonometría, geometría y analítica

TOPOGRAFÍA

Aplicacióm de sistemas y procesos constructivos

Aplica tecnologiás especializadas de levantamiento geográfico

PRIMER AÑO

LA ESTRUCTURA Y RGANIZACIÓN CURRICULAR

Tiene en cuenta el sistema de créditos internacionales (CLAR)

Sigue el esquema organización de la FAyCH por áreas de conocimiento

Área de diseño y proyectos

Área de ciencias tecnologicas

Área de ciencias sciales

Complementariamente, se está permeando todo el currículo con las dos tematicas

La investigación-interacción

El ambiente natural y transformado

El ciclo formativo de los estudiantes esta estructurado

Etapa basíca

Etapa de consolidación

Etapa de profundización

Corresponden al primer y segundo año de formación

Se despliega en el transcurrir del tercer y cuarto año de estudio

Se desarrollan en el quinto año de graduacion

MODALIDADES DE GRADUACIÓN

Modalidades: Tesis de grado, proyecto de grado o trabajo por adscripción.

El/la estudiante regular debe haber vencido todas las asignaturas programas hasta el cuarto año curricular.

LA GRADUACION POR EXCELENCIA ACADÉMICA

Es posible únicamente al vencer la defensa del anteproyecto en la modalidad de graduación por proyecto de grado

Haber vencido el total de las materias de quinto año.

REQUISITOS

TESIS DE GRADO

TRABAJO DE ADSCRIPCIÓN

PROYECTO DE GRADO

Obligatoriamente debe estar vencida de manera simultanea las Unidades de Formación.

Diseño Tecnológico y Diseño Urbano

Encargados son los docentes del taller V

Diseño Tecnológico y Diseño Urbano

Tomando en cuenta el taller correspondiente taller de graduacion

Bajo la responsabilidad de los docentes del taller V

Hasta la defensa de anteproyecto, su vencimiento lo habilita y debe cumplir los requesitos

O designacion de un tutor y supervisor de la unidad

IMPLEMENTACIÓN DEL NUEVO PLAN

REVALIDACIÓN ACADÉMICA

HOMOLOGACIÓN ACADÉMICA

CONVALIDACIÓN ACADÉMICA

Reconocimiento equivalente de objetivos y contenidos de la asignatura del plan de estudios, llevada y aprobada por el estudiante

Otorgación de igual valor académico a asignatura(s), unidades de asignaturas equivalentes respecto a una unidad de formación del plan nuevo de la carrera.

Validez oficial que se concede a los estudios efectuados fuera del sistema educativo nacinal

SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL NUEVO PLAN

Durante le primer semestre de la gestión 2020, se diseñara plan de seguimiento

Se diseñaría un Plan de Seguimiento y Evaluación del Plan de innovación

con base en la permanencia y extensión de los grupos de trabajo

El Comité de Gestión Curricular toma parte de la gestión del plan junto al consejo facultativo

Para la coordinación del cronograma de reuniones a los dos niveles

Los espacios de la gestión estarán orientados a dar seguimiento, conocer los avances, también los problemas y acciones están haciendo una implementación.

BIBLIOGRAFÍA

F A yCH, (2 0 1 5 ). Plan Estratégico Institución al 2015 -2029, Versión preliminar, Facultad de Arquitectura y Ciencias del Hábitat, Cochabamba, Bolivia: Facultad de Arquitectura y Ciencias del Hábitat, Universidad Mayor de San Simón.

(2 0 2 0 ),Proyecto deI innovación Curricular a nivel Rediseño, Cochabamba, Bolivia:

Facultad de Arquitectura y Ciencias del Hábitat, Universidad Mayor de San

Simón.

(2020) PLan de desarrollo Facultativo. Facultad de Arquitectura y Ciencias del Hábitat, Cochabamba, Bolivia: Facultad de Arquitectura y Ciencias del Hábitat, Universidad Mayor de San Simón.

Sierra Lara, Y., (2012). "Panorama económico y social generaldel estado plurinacional de Bolivia" en Observatiro de la economía Latinoamericana, No166 abril 2012.

Sistema de la Universidad Boliviana Y Comité Ejecutivo de la Universidad Boliviana. (2012). XII CUniversidad Mayor de San Simón. (2014). Modelo Educativo. Cochabamba, Bolivia: Universidad Mayor de San Simónongreso Nacional de Universidade Documentos. La Paz, Bolivia: Confederación Universitaria de Docentes (C.U.D.), Confederación Universitaria Boliviana (CUB) y Federación Nacional de los Trabajadores Universitarios de Bolivia (FNTUB).