Evolución del Dibujo infantil

Etapa preesquemática

Etapa esquemática

Etapa del realismo

Etapa pseudonaturalismo

Etapa de la decisión

Evolución del Dibujo infantil

se subdivide en

comprende

desde los 2 hasta los 4 años.

son

Garabateo controlado

Garabateo con nombre

Garabateo sin control o desordenado

comprende

comprende

comprende

comprende

comprende

desde los 4 hasta los 7 años.

desde los 7 hasta los 9 años.

desde los 9 hasta los 12 años.

desde los 12 hasta los 14 años.

desde los 14 hasta los 17 años.

los primeros trazos desordenados que realizan los niños que irán evolucionando hasta los indicios de figuras mas reconocibles.

esta etapa el niño realiza dibujos más detallados porque quiere representar acontecimientos importantes de su vida.

repiten las estructuras esquemáticas y forma un concepto de su ambiente para representar su entorno

se

figuras humanas empiezan a tener mas detalles de diferenciación entre el niño y la niña pues describen la realidad que visualizan.

las

dibujar deja de ser una actividad espontanea y comienza el uso de razonamiento por los que su arte se vuelve mas critico.

el

*Se realizan trazos desordenado y sin dirección

*No hay coordinación óculo manual.

*No existe un buen agarre del crayón.

*No tiene interés por la utilización de colores.

*No intentar expresar algo solo placer por dejar su huella.

*Los trazos son mas ordenados.

*Tienen mas control de los movimientos que realizan.

*Practica el agarre del crayón.

*Emplean el uso de colores.

* Ya hay coordinación óculo manual.

características

características

características

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características

características

características

*Asignación de nombre a los garabatos que realiza.

*Los trazos realizados pueden tener diferentes significados.

*Dominio en el agarre del crayón

*Relación de su dibujo con el exterior.

*El placer por los movimientos cambia por el pensamiento imaginativo.

Etapa del garabateo

en

*Realizan las representaciones respetando el limite del papel.

*Utilizan colores para representar objetos.

*Los dibujos adquieren características de su personalidad.

*Existe ya una relación entre el con los objetos de su entorno.

*Aparece la linea base para representar el suelo y la linea horizonte que representara el cielo.

*Dibuja objetos o personas de su entorno

*Utilizan formas circulares y lineas verticales para realizar sus representaciones.

*Los tamaños de las figuras serán mayores o menores de acuerdo a sus sentimientos y emociones.

*El espacio de las figuras depende de su punto de vista egocéntrico

*Utilización de colores de acuerdo a su preferencia.

*Los colores empiezan a usarse con matices y acorde a la realidad.

*Realizan de manera mas ordenada sus representaciones.

*Expresan en sus dibujos preocupaciones que tienen por el mundo social.

*Dibujan la figura humana con características detalladas de sus genero.

*Los tamaños de las figuras están proporcionadas es decir que no exageran con el tamaño de los objetos.

* Se descubre la tridimensionalidad por la creación de obras con tres dimensiones: alto, ancho y largo.

*Adquiere un sentido intuitivo del color y del diseño.

*La representación que realicen refleja su mundo interior.

*Ya no dibuja para expresar sus sentimientos más bien lo hace con un fin artístico.

* Representaciones más críticas y desarrollo cognitivo.

*Abordan sus obras artísticas como lo haría un adulto.

*Realizan sus obras de manera realista o abstracta.

*Están en mejorar sus técnicas y estilos.

* Ya tienen conciencia de las proporciones de la figura humana.

*Impresionismo sensorial (se basa en la reproducción de escenas de la vida diaria de un modo creativo).

inspirados y motivados por mejorar sus destrezas y perfeccionar su técnica y actividades artísticas.

características

están

Bibliografía:

Rojas, E. M. P. (2012). La evolución del dibujo infantil. Una mirada desde el contexto sociocultural merideño. Educere, 16(53), 157-170.

Méndez, P. Q. (2007). Etapas gráficas de desarrollo del dibujo infantil, entre el constructivismo y el ambientalismo. Papeles salmantinos de educación, 9, 255-281.

Rodríguez, I. R., & Gutiérrez, A. E. (2012). EL DIBUJO DEL NIÑO PSICÓTICO EN LAS ETAPAS EVOLUTIVAS DEL MODELO DE LOWENFELD DRAWING OF PSYCHOTIC CHILD IN THE DEVELOPMENTAL STAGES OF LOWENFELD’S MODEL. Cuadernos de Psiquiatría y Psicoterapia del Niño y del Adolescente, 53, 69-81.