DESARROLLO SOCIOAFECTIVO, TÉCNICO SUPERIOR EN EDUCACIÓN INFANTIL

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• DESARROLLO SOCIOAFECTIVO, TÉCNICO SUPERIOR EN EDUCACIÓN INFANTIL

• PLANIFICACIÓN DE LA INTERVENCIÓN EN EL DESARROLLO AFECTIVO

• Jean Piaget

• La afectividad en el periodo senso-motor (0-2 años) La afectividad en el periodo preoperatorio (2-7 años) La afectividad en el estadio de las operaciones concretas (7-12 años)

• Henry Wallon

• Impulsividad motriz (0-6 meses) Estadio emocional (6-12 meses) Estadio sensoriomotor (1-3 años) Estadio del personalismo (3-6 años)

• Sigmud Freud

• La vinculación afectiva sigue un curso fijo Las características de la relación del niño con su cuidador van a influenciar en su desarrollo posterior

• PLANIFICACIÓN DE LA INTERVENCIÓN EN EL DESARROLLO SOCIAL

• Lev Simionovich Vygotsky

• 1 a 3 años, el lenguaje tiene una función comunicativa y se expresa hacia los padres 3 a 7 años es egocéntrica o privada 5 a 7 años el lenguaje es interpersonal y le ayuda a organizar ideas

• Erik Erikson

• De 0 a 1 año tienen la necesidad de tener contacto con la madre y es fundamental este vínculo para las futuras relaciones sociales 1 a 3 años empieza a tener autonomía motriz 3 a 6 años tiene una iniciativa frente a la culpa, empieza a tomar decisiones

• Urie Bronfenbrenner

• Microsistema Mesosistema Exosistema Macrosistema

• PLANIFICACIÓN DE LA INTERVENCIÓN EN EL DESARROLLO DE LOS VALORES

• Sigmud Freud

• El ello, el yo, el superyó, el primero preserva el principio de placer, el segundo se basa en el principio de la realidad, en satisfacer los instintos, y el ultimo, obtención de la moralidad, las normas y prohibiciones.

• Jean Piaget

• 0 a 5 años, presenta ausencia de respeto ante la sociedad 5 a los 10 años es la imposición de los valores

• Lawrence Kohlberg

• Primera fase

• PLANIFICACIÓN DE LA INTERVENCIÓN EN EL DESARROLLO SEXUAL

• Estadio Preconvencional Estadio Convencional Estadio Postconvencional

• Estadio Preconvencional Estadio Convencional Estadio Postconvencional

• Segunda fase

• Sigmud Freud

• Albert Bandura

• 0 a 1 año predomina los órganos que va descubriendo al morder, chupar y masticar De 1 a 3 años es el equilibrio personal que inicia con el control de esfínteres De 3 a 6 años identifican su propio sexo y necesitan del vínculo afectivo de los padres Se basa en la atención retención, motivación y reproducción de las acciones

• Melfy Salcedo Blanquiset

• John Bowlby

• Mantenimiento de proximidad Refugio seguro en el que buscar consuelo y seguridad ante el peligro una amenaza. Base segura desde la cual explorar el mundo Angustia por separación

• Cuando un niño posee plena confianza en que su criador siempre estará disponible para él, será menos probable que experimente miedo La confianza se construye durante la infancia y la adolescencia, etapas consideradas críticas en el desarrollo humano Las expectativas que el niño desarrollara sobre las relaciones humanas en la mayoría de los casos lo acompañarían durante el resto de su vida.

• El individuo acepta las reglas Intenciones para agradar y ayudar Derechos humanos individuales Actúa para satisfacer sus propios intereses Está centrado en el orden social La moral esta siempre por encima de la ley

• La familia y la escuela son fundamentales para el desarrollo de los individuos Las percepciones varían a partir de las condiciones sociales o familiares Se tienen en cuenta la cultura, las creencias y demás componentes del entorno

• El periodo de gestación está determinado en esta etapa ya que no se demuestra un interés por la identidad sexual Los lenguajes distintos dependen del sexo de la persona Tienen a relacionarse con personas del mismo sexo y a ser selectivos con los juegos Comienza la curiosidad por los órganos sexuales y a comprender las diferencias sexuales