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INTELIGENCIA EMOCIONAL

El concepto de inteligencia emocional fue popularizado por el psicólogo estadounidense Daniel Coleman y hace referencia a la capacidad para reconocer los sentimientos propios y ajenos. La persona, por lo tanto, es inteligente (hábil) para el manejo de los sentimientos.

PRELUDIOS DE ESTUDIOS PSICOMÉTRICOS

ENFOQUE PSICOMÉTRICO

JERARQUIZACIÓN

PLURALIZACIÓN

TEORIAS LEGAS

CONTEXTUALIZACIÓN

Estas teorías marcan el interés que siempre ha existido por parte de la humanidad en conocer los atributos del hombre

se caracteriza por los esfuerzos de los investigadores en tratar de establecer la psicología como una ciencia

orientar las investigaciones hacia capacidades más complejas o “molares” para evaluar los poderes intelectuales de una persona

Spearman (1927) y Terman (1975) son considerados como la primera generación de psicólogos de la inteligencia. Para ellos, la inteligencia es una capacidad general, única para formar conceptos y resolver problemas; también establecieron que un conjunto de resultados de las pruebas reflejaba un solo factor de “inteligencia general”, lo cual es llamado jerarquización.

En la misma época en que Sperman y Terman consideraban un factor único de inteligencia, surgió una contraposición: Thurstone (1960) y Guilford (1967) sostuvieron la existencia de varios factores o componentes de la inteligencia, lo cual es conocido como “pluralización”.

Catell (1971) y Vernon (1971). Para ellos, hay una relación jerárquica entre los factores, porque estiman que la inteligencia general (verbal y numérica) domina sobre componentes más especí- ficos. Esta visión es conocida como “contextualización”

PRINCIPALES MODELOS

RELACIÓN ENTRE EL CEREBRO Y LAS EMOCIONES

Modelo de Mayer y Salovey

Modelo de Extremera y Fernández-Berrocal

Modelo de Bar-On

Estos autores, en 1995, evalúan la IE a partir de un conjunto de habilidades emocionales y adaptativas, conceptualmente relacionadas de acuerdo con los siguientes criterios: a) evaluación y expresión de emociones, b) regulación de emociones y c) utilización de las emociones de forma adaptativa. Su modelo lleva el nombre de Trait Meta-Mood Scale (TMMS) y es una medida de autoinforme de IE percibida con un total de 48 ítems establecidos en tres subescalas que evalúan tres aspectos fundamentales de la IE intrapersonal, como: sentimientos con 21 ítems, claridad de los sentimientos con 12 ítems y reparación emocional con 12 ítems.

Este modelo se da a conocer en 2001 y evalúa tres variables: percepción, comprensión y regulación. Ha sido utilizado en forma empírica en diferentes estudios con estudiantes de nivel superior. También se ha validado con diferentes poblaciones y ha mostrado su utilidad tanto en contextos escolares como clínicos. El TMMS-24 está basado en el Trait Meta-Mood Scale (TMMS) de Salovey y Mayer. La TMMS-24 contiene tres dimensiones claves de IE, percepción emocional, comprensión de sentimientos y regulación emocional, con ocho ítems cada una de ellas

Modelo de D. Goleman

. Este autor presenta un modelo donde se distinguen los siguientes factores: habilidades intrapersonales, habilidades interpersonales, adaptabilidad, manejo de estrés y estado anímico general, los cuales a su vez se subdividen en 15 componentes de orden mayor. Por sus subcomponentes, como aprobación de la realidad, manejo de estrés, control de impulso entre otros, se clasifica como modelo mixto. No obstante, como sus propios autores han afirmado, se trata de un inventario sobre una amplia gama de habilidades emocionales y sociales. Este instrumento contiene 133 ítems a partir de cinco escalas y 15 subescalas. En su cuantificación, este modelo utiliza cuatro índices de validación y factores de corrección (tabla 4) (Bar-On, 1997).

Este modelo incluye cinco componentes básicos de la IE. En forma posterior, Goleman, en “la IE en la empresa”, incluye otro conjunto de atributos de personalidad: autoconciencia, autorregulamiento, manejo de estrés, rasgos motivacionales (automotivación) o áreas comportamentales (manejo de relaciones interpersonales), acaparando casi todas las áreas de personalidad (Goleman, 2002). La correspondiente estructura fue diseñada en función de las competencias genéricas distintivas para profesionales y ocupaciones administrativas. El instrumento está formado por dos aptitudes: la inteligencia intrapersonal (aptitud personal) con tres subescalas para autoconocimiento, autocontrol y motivación, y la inteligencia interpersonal (aptitud social) con dos subescalas para empatía y habilidades sociales

inconsciente

consciente

SISTEMA LIMBICO

es la parte del cerebro relacionada con las emociones y su regulación

CEREBRO

PENSAMIENTO

El cerebro es el responsable de enviar respuestas químicas desde el cerebro hacia el resto del cuerpo

“El pensamiento crea el sentimiento, y después el sentimiento crea pensamiento, en un continuo ciclo.” Comprender y regular nuestras emociones, pensamientos y comportamientos nos ayudarán a tener un mayor control sobre nuestro cerebro al momento de ir tras un objetivo o meta concreta.

cada pensamiento produce un químico que está emparejado por un sentimiento en el cuerpo

EMOCIONES

PRIMARIAS

SECUNDARIAS

COLERA

ALEGRIA

MIEDO

TRISTEZA

enojo, mal genio, atropello, fastidio, molestia, furia, resentimiento, hostilidad, animadversión, impaciencia, indignación, ira, irritabilidad, violencia y odio patológico.

disfrute, felicidad, alivio, capricho, extravagancia, deleite, dicha, diversión, estremecimiento, éxtasis, gratificación, orgullo, placer sensual, satisfacción y manía patológica.

ansiedad, desconfianza, fobia, nerviosismo, inquietud, terror, preocupación, aprehensión, remordimiento, sospecha, pavor y

pánico patológico.

aflicción, autocompasión, melancolía, desaliento, desesperanza, pena, duelo, soledad, depresión y nostalgia.

ORIGEN Y EVOLUCION

FUNDAMENTOS

La consciencia de uno mismo: capacidad de reconocer sus propias emociones.

Autorregulación: capacidad de controlar nuestras emociones en lugar de permitir que estas nos controlen.

Motivación: fuerza de voluntad necesaria para alcanzar objetivos.

Empatia: capacidad de captar emociones ajenas.

Habilidades sociales: cuidar las relaciones o inspirar a otras personas