Biografia de Jhon Watson y Albert Bandura (Ross Maldonado)

Biografia de Jhon Watson

John Broadus Watson nació en Travelers Rest, Carolina del Sur, el 9 de enero de 1878 , y murío en New York el 25 de septiembre.   En un intento por escapar de la pobreza, la madre de Watson vendió su granja trayendo a Watson y a su familia a Greenville, Carolina del Sur, para brindarle una mejor oportunidad de éxito.    Se graduó en la Universidad de Chicago en 1903.    Fue un psicólogo estaounidense, uno de los más importantes del siglo XX, formuló y popularizó la teoría científica del conductismo, estableciéndola como una escuela psicológica (escuela conductista).    Watson popularizó y diseminó el conductismo como ningún otro conductista de la época,    En 1907 ingresó en el plantel académico de la Universidad Johns Hopkins, en la que permanecería hasta 1920, e inició sus estudios sobre los procesos sensoriales en los animales.   Se centraba en la objetividad del estudio de la conducta, sin utilizar la introspección, ni considerar a la conciencia (característicos de la premisa del psicoanálisis de Freud).

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Aportes a la educación (Jhon Watson)

  Fundador de la Escuela Conductista  Fue el primer psicólogo norteamericano en usar las ideas Pavlov, primero comenzó sus estudios con los animales y posteriormente introdujo la observación de la conducta humana.   Medio para generar hábitos. Potenciador a la generalización de los aprendizajes.   Ante un estimulo sucede una respuesta. El organismo reacciona ante un estimulo del medio ambiente y emite una respuesta.   El lenguaje se adquiere por acondicionamiento. Estudiando una de las primeras neurosis experimentales de la historia de la psicopatología, Watson probaba más adelante que las neurosis no son ni innatas, ni objetos misteriosos, sino que podían definirse en los términos de respuestas emocionales aprendidas.   Regulan aprendizajes Para Watson, las mismas leyes que regulan el aprendizaje emotivo constituyen la base de las demás adquisiciones y, en particular, de los llamados "hábitos". Si para los "hábitos manuales" la idea podía ser compartida por muchos, el problema se hacía más difícil cuando se trataba de explicar procesos psicológicos complejos y en particular el pensamiento y sus relaciones con el lenguaje.   La propuesta metodológica  Exigía basarse en la observación de la conducta, y en este caso de la conducta verbal, y por tanto el pensamiento debería haberse inferido del lenguaje. Pero la propuesta por así decir "filosófica" era la de negar existencia real al pensamiento y asimilarlo directamente al lenguaje

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Biografia de Albert Bandura

a Nació el 4 de diciembre de 1925 en Mundare, Alberta del Norte, Canadá, en un aldea pequeña de apenas cuatrocientos habitantes, como el último hijo, y único varón, en una familia con dos padres inmigrantes desde Europa del Este, su padre de Cracovia, Polonia y su madre de Ucrania.   Realizó su educación primaria y secundaria en la única escuela de la aldea, la cual contaba con recursos limitados.   Bandura menciona en su autobiografía que “la carencia de recursos educativos se convirtió en un factor de capacitación que lo ha ayudado mucho, en lugar de convertirse en una deficiencia insuperable”.   Psicólogo y pedagogo canadiense. Graduado en 1949 en la Universidad de Columbia Británica, estudió posteriormente psicología clínica en la Universidad de Iowa y prosiguió luego su formación en Wichita y Stanford.   Bandura ha destacado como teórico y experimentador de la teoría del aprendizaje social.    Se interesó en particular por las causas de la agresión en los niños y aportó datos para contradecir a los defensores de la idea de que las agresiones son una manifestación patológica emocional  e impulsiva

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  Aprendizaje mediante la observación: Bandura indica que “Afortunadamente, la mayor parte de la conducta humana se aprende por observación mediante modelado”.   En la sociedad, los niños están rodeados de muchos modelos influyentes, como los padres y otros miembros de la familia, maestros de escuelas, amigos, personajes de la televisión etc. Los niños prestan atención a todas estas personas o modelos y codifican su comportamiento.   El aprendizaje observacional ocurre constantemente en el proceso educativo: los niños observan a sus profesores, los imitan, son reforzados por ello y continua haciéndolo.   El docente con su comportamiento diario y estilo de relación es el principal modelo El educador tiene un rol central con un papel activo es modelo a seguir y favoreces las predicciones que sus alumnos hacen de sus propias habilidades de autoeficacia.   Predicción y aprendizaje aplicado a la educación. Habla sobre la predicción, de esta manera es posible conocer los procesos sin necesidad de haber pasado por ellos, este elemento es de gran importancia al momento de trabajar con el aprendizaje de niños, debido a que interiorizan rápidamente la respuesta por sus acciones, sabiendo diferenciar en los distintos casos.   Motivación y aprendizaje aplicado a la educación.   Esto explica que un comportamiento se dé, aunque a veces no se refuerce ¿por qué un niño todos los días intenta llamar la atención en clase, aunque a veces se le ignora? Porque sabe que otras veces, se le presta mucha atención.   Las personas procesan secuencias de relaciones conductas-consecuencias y sintetizan la información.   Pensamiento y regulación cognitiva aplicado a la educación.   El pensamiento es un elemento clave en la conducta. Cuando un niño aprende, es muy importante que entienda ciertos elementos como; el contexto, la conducta y el por qué.   Si un niño no es consciente de las consecuencias de sus acciones, no aprenderá de manera efectiva.   Procesos de mediación   Para que se den procesos activos en el aprendizaje   Creía que los seres humanos son procesadores activos de información, que valoran la relación entre su comportamiento y sus consecuencias.       La autoeficacia: es un factor determinante para el aprendizaje constante de las personas, puesto que los niveles de creencia en sí mismo tiene un efecto sobre las aspiraciones en la vida académica de cada persona, en cuanto al éxito el interés y sus logros intelectuales.   La investigación empírica ha podido demostrar que la autoeficacia predice el rendimiento académico con mayor frecuencia que otra variables cognitivas, asimismo resalta el éxito posterior.

Aportes a la educación (Albert Bandura)

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