MODELO DE GESTIÓN EDUCATIVA ESTRATÉGICA

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• MODELO
• DE GESTIÓN EDUCATIVA ESTRATÉGICA
• PARTICIPANTE: MARIA DEL CARMEN GUTIÉRREZ SALCIDO
• GRUPO: 33
• 

PROPÓSITO DEL MGEE

• Surge
• como respuesta a recomendaciones y tendencias
• nacionales e internacionales y tiene como propósito apoyar a los centros escolares en la mejora de la calidad de
• los servicios que ofrecen y el aprendizaje de los estudiantes, a partir del
• desarrollo de competencias en toda la comunidad escolar.

COMPETENCIAS A DESARROLLAR

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COMPONENTES PRINCIPALES DEL MGEE

PROPÓSITO CENTRAL DEL MGEE

• Favorecer
• progresos constantes en las formas de gestión para potencias las condiciones que generen mejores resultados educativos,
• desarrollando competencias individuales y colectivas y prácticas innovadoras de
• gestión institucional, escolar y pedagógica en donde cada uno de los actores
• cumple con su compromiso con la calidad educativa.

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• SE TRATA DE FAVORECER UNA CULTURA DE TRANSFORMACIÓN CONSTANTE QUE IMPACTE POSITIVAMENTE EN EL
• LOGRO EDUCATIVO
• 

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LIDERAZGO COMPARTIDO

DEFINICIÓN

COMPETENCIAS DE UN BUEN LÍDER

ATRIBUTOS Y CUALIDADES

UN BUEN LIDERAZGO ES DETERMINANTE PARA

TIPOS DE LIDERAZGO

TRABAJO COLABORATIVO

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PLANEACIÓN ESTRATÉGICA

• 
• Caption: En el marco del MGEE, la planeación estratégica considera elementos básicos como la misión, la visión, los objetivos, las estrategias, las metas, las acciones e indicadores, que son referentes para la institución en términos del alcance máximo de los propósitos bajo su responsabilidad

PARTICIPACIÓN SOCIAL RESPONSABLE

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• 
• Caption: La participación de los padres no se da por sí sola, se requiere crear condiciones desde la escuela y por cada docente con su grupo

Evaluación para la mejora continua

• •Se define como la
• valoración colectiva y crítica de los procesos implementados en sus fases de
• planeación, desarrollo e impacto, caracterizada por una actitud de
• responsabilidad por los resultados propios y de apertura a juicios externos,
• factores fundamentales para la toma de decisiones.

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• •
• Se busca superar el enfoque tradicional de la evaluación, asociado a la
• calificación y acreditación
•