Quiz
Test Aprendizaje y Desarrollo
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Questions in this quiz (199)
1La inteligencia cristalizada es principalmente no-verbal y está libre de influencias culturales.
- ATrue
- BFalse
2Si un estudiante se esfuerza por estudiar con el único objetivo de agradar a sus padres, podría decirse que su motivación es intrínseca.
- ATrue
- BFalse
3La creatividad es una forma de funcionamiento cognitivo que estaría relacionada con el pensamiento convergente.
- ATrue
- BFalse
4Si decimos “he suspendido el examen porque he tenido mala suerte”, el tipo de atribución que estamos haciendo es interna, estable y controlable.
- ATrue
- BFalse
5La organización del aula conforme a los principios del aprendizaje cooperativo es la mejora del rendimiento escolar.
- ATrue
- BFalse
6El efecto Pigmalión se refiere a que las expectativas pueden influir haciendo que el alumno se convierta en lo que el profesor espera que se convierta.
- ATrue
- BFalse
7Podemos afirmar que uno de los efectos del aprendizaje cooperativo es la mejora del rendimiento escolar.
- ATrue
- BFalse
8Una asignatura en la que habitualmente se experimentan situaciones desagradables puede terminar siendo desagradable. En tal caso, se podría decir que la asociación entre la asignatura y las situaciones desagradables se habría aprendido principalmente por condicionamiento instrumental.
- ATrue
- BFalse
9Los reforzadores positivos son aquellos cuya presentación da lugar a que aumente la probabilidad de que una conducta ocurra.
- ATrue
- BFalse
10 Ignorar a un niño/a que sistemáticamente pareciera querer llamar la atención sería un ejemplo de uso de una técnica conocida como reforzamiento diferencial de otras conductas.
- ATrue
- BFalse
11Según la teoría de Ausubel, la enseñanza expositiva debería comenzar por los conceptos más particulares para, desde ellos, llegar a los más inclusores y generales.
- ATrue
- BFalse
12En el aprendizaje por descubrimiento el alumno recibe los contenidos que debe aprender en su forma final y acabada.
- ATrue
- BFalse
13Según el Modelo del Procesamiento de la información, una forma de mejorar el aprendizaje es tratar de agrupar o relacionar la información con sentido para utilizarla en la memoria de trabajo de forma que ocupe el menor espacio posible.
- ATrue
- BFalse
14El alumno que presenta dificultades de aprendizaje es aquel que presenta problemas a la hora de leer, escribir, deletrear o aprender matemáticas, debido principalmente a que presenta discapacidad intelectual, problemas emocionales o desventajas educativas aunque tienen una visión, audición y capacidades de lenguaje adecuadas.
- ATrue
- BFalse
15El desarrollo neuronal durante el periodo de la adolescencia se caracteriza fundamentalmente por la proliferación dendrítica, el crecimiento de los axones y el incremento de las conexiones entre neuronas.
- ATrue
- BFalse
16Según la teoría del desarrollo cognitivo propuesta por Piaget, el razonamiento hipotético-deductivo se desarrolla en el estadio de las operaciones formales.
- ATrue
- BFalse
17En la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget el concepto de asimilación se refiere al ajuste de los esquemas a la información nueva.
- ATrue
- BFalse
18El tipo de memoria que puede describirse como una especie de “banco de datos”, donde se manipula y reúne información para ayudar a tomar decisiones, solucionar problemas y entender el lenguaje escrito y hablado es la memoria a largo plazo.
- ATrue
- BFalse
19 Es más probable que los adolescentes adquieran un pensamiento operacional formal en aquellas áreas en las que acumulan más experiencia y en las que han acumulado más conocimientos.
- ATrue
- BFalse
20El aspecto físico es un elemento especialmente importante para la autoestima del adolescente.
- ATrue
- BFalse
21La conformidad del adolescente con el grupo siempre es negativa.
- ATrue
- BFalse
22El momento de mayor conflicto entre padres e hijos es la adolescencia temprana.
- ATrue
- BFalse
23En el contexto de la clasificación de los estilos educativos empleados por los padres propuesto por Diana Baumrid, el estilo indulgente es un estilo en el que los padres se implican muy poco en la vida del adolescente.
- ATrue
- BFalse
24La Psicología de la educación se encarga, entre otros contenidos, de los materiales, programas, estrategias y técnicas educativas capaces de mejorar las actividades y procesos educativos.
- ATrue
- BFalse
25En la evaluación de la creatividad se considera que el pensamiento se caracteriza por ser fluido, flexible y original.
- ATrue
- BFalse
26Un estudiante que atribuye la causa de un suspenso a no haber estudiado lo suficiente estaría haciendo un tipo de atribución interna, inestable y controlable.
- ATrue
- BFalse
27La capacidad intelectual es considerada como algo estático, imposible de ser mejorada o modificada.
- ATrue
- BFalse
28Una forma de ayudar a los estudiantes ansiosos es ayudarles a establecer metas realistas.
- ATrue
- BFalse
29La organización del aula conforme a los principios del aprendizaje cooperativo facilita el desarrollo de un autoconcepto positivo.
- ATrue
- BFalse
30El efecto Pigmalión se refiere al hecho de que las expectativas que el profesor tenga sobre sus alumnos pueden influir en el rendimiento de los mismos.
- ATrue
- BFalse
31Podemos afirmar que uno de los efectos del aprendizaje cooperativo es la mejora del rendimiento escolar.
- ATrue
- BFalse
32Pedir a un niño/a que se vaya al final de la clase y se siente solo en un rincón hasta que se calme y deje de molestar es un ejemplo de un tipo de castigo positivo.
- ATrue
- BFalse
33Sentir rechazo hacia una asignatura, por la experiencia repetida de situaciones desagradables relacionadas con ella, se puede considerar principalmente como un ejemplo de aprendizaje social.
- ATrue
- BFalse
34Los reforzadores negativos son aquellos cuya presentación da lugar a que aumente la probabilidad de que una conducta ocurra.
- ATrue
- BFalse
35La capacidad de la memoria a corto plazo es ilimitada.
- ATrue
- BFalse
36Según la teoría de Ausubel, la enseñanza expositiva debería comenzar por los conceptos inclusores y generales para, desde ellos, llegar a los más particulares.
- ATrue
- BFalse
37En el aprendizaje por recepción el alumno recibe los contenidos que debe aprender en su forma final y acabada.
- ATrue
- BFalse
38El alumno que presenta dificultades de aprendizaje es aquel que presenta problemas a la hora de leer, escribir, deletrear o aprender matemáticas cuando no padecen discapacidad intelectual, problemas emocionales o desventajas educativas y tienen una visión, audición y capacidades adecuadas.
- ATrue
- BFalse
39Las chicas alcanzan la pubertad aproximadamente dos años antes que los chicos.
- ATrue
- BFalse
40Los estudios más recientes nos indican que existe una gran variabilidad en cuanto al desarrollo cognitivo en la adolescencia y que muchos adolescentes no dominan el pensamiento operacional formal.
- ATrue
- BFalse
41 Cuando un adolescente tiene dificultades para ignorar la información que no es relevante para sus intereses y metas, tiene un problema en la atención selectiva.
- ATrue
- BFalse
42No existen diferencias entre niños y adolescentes en la capacidad de memoria a corto plazo.
- ATrue
- BFalse
43Es más probable que los adolescentes adquieran un pensamiento operacional formal en aquellas áreas en las que acumulan más experiencia y en las que han acumulado más conocimientos.
- ATrue
- BFalse
44El aspecto físico es un elemento especialmente importante de la autoestima del adolescente.
- ATrue
- BFalse
45El abastecimiento de normas claras por parte de los padres y cumplimiento de dichas normas, se relaciona negativamente con la autoestima de los adolescentes.
- ATrue
- BFalse
46La manera más adecuada de mejorar las relaciones de los adolescentes rechazados con sus compañeros es fomentando habilidades prosociales al mismo tiempo que se intervienen para reducir los comportamientos agresivos.
- ATrue
- BFalse
47El grupo de amigos íntimos contribuye más que el de compañeros de clase a la autoestima de los adolescentes.
- ATrue
- BFalse
48Los padres que se implican, pero establecen por pocos controles y exigen muy poco, pueden considerarse que aplica un estilo educativo negligente.
- ATrue
- BFalse
49Los adolescentes que se relacionan con chicos mayores suelen implicarse más en conductas delictivas y en conductas sexuales precoces.
- ATrue
- BFalse
50¿Cuál de las siguientes definiciones de inteligencia fue propuesta por Thurstone?
- A"hay una inteligencia general o factor G, además de una serie de capacidades específicas"
- B"varias capacidades mentales primarias como la comprensión verbal, memoria, razonamiento, capacidad numérica, fluidez de palabra y velocidad perceptual"
- Cconjunto de capacidades o la capacidad global del individuo para actuar con un propósito, para pensar racionalmente y para enfrentarse de manera efectiva a su ambiente
51Componentes IE(Inteligencia Emocional) en test
- AAtención emocional, claridad de sentimientos, reparador de cuerpos
- BAtención emocional, claridad de sentimientos, reparación emocional
- CAtención cognitiva, claridad de pensamiento, reparación
52Estudia cómo hacer progresar a los alumnos a niveles de competencia superior
- ADesarrollo
- BPsicología de la educación
- CPsicología Escolar
- DPsicología
53Estudia el comportamiento y los procesos mentales en la interacción con el medio
- APsicología de la educación
- BPsicología escolar
- CPsicología del desarrollo
- DPsicología
54Operatividad y describir forma parte de:
- ALa precisión como principio de investigación
- BLa relatividad como principio de investigación
- CLa objetividad como principio de investigación
- DLa relación como principio de investigación
55La revisión de los planteamientos científicos tiene que ver con el principio de investigación
- APrecisión
- BRelación
- CRelativismo
- DObjetividad
56Metas de la psicología
- AOperatividad, modificar y controlar conductas
- BEsfuerzo, ciencia, realidad y control de la conducta
- CDescripción, explicación, predicción y control
- DObjetividad, precisión, relativismo y relación
57El psicoanálisis, en la evolución histórica, es el origen de la psicología
- AEl origen es el estructuralismo
- BSi es el origen
- CEs un modelo basado en la ciencia
- DEs de los últimos modelos
58Señala las técnicas sociométricas usadas en la escuela
- AEscala de clasificación
- BNominación entre iguales
- CEstadísticas de control de la agresividad
- DComparación por parejas
59La agresión es la conducta que peor predice el rechazo entre iguales:
- ATrue
- BFalse
60El aprendizaje cooperativo es una técnica para mejorar la interacción entre iguales en la escuela.
- ATrue
- BFalse
61El aprendizaje cooperativo ayuda a:
- AMejorar el rendimiento, aumentar la motivación, favorecer la atracción personal y aumentar la autoestima.
- BMejorar el rendimiento, disminuir la agresividad, aumentar la competitividad y aumentar la autoestima.
- CAumentar la motivación, favorecer la atracción personal, disminuir la agresividad y aumentar la autoestima.
62Si el estímulo retirado es agradable se trata de:
- AReforzamiento positivo
- BReforzamiento negativo
- CCastigo positivo
- DCastigo negativo
63"Si terminas la tarea 1 y 2 te quito la 3 para que no tengas que hacerla en casa", se trata de un reforzador negativo
- ATrue
- BFalse
64"Si sigues suspendiendo inglés voy a apuntarte a clases particulares" es un:
- AReforzamiento positivo
- BReforzamiento negativo
- CCastigo positivo
- DCastigo negativo
65En el aprendizaje significativo por recepción el alumno debe descubrir el contenido de lo que tiene que estudiar.
- ATrue
- BFalse
66Para que se de un aprendizaje significativo...
- Ael alumno debe querer aprenderse los contenidos de memoria y de forma arbitraria.
- Bel contenido ha de ser arbitrario y el alumno tener buena disposición.
- Cel contenido no puede ser arbitrario y el alumno ha de tener buena disposición.
- DNinguna de las anteriores es correcta.
67La pubertad suele producirse entre los 9 y los 18 años.
- ATrue
- BFalse
68El aprendizaje cooperativo únicamente sirve para mejorar el rendimiento de los alumnos en clase.
- ATrue
- BFalse
69El método de procesamiento superficial es un estilo de aprendizaje donde se realizan actividades para entender los conceptos y se aprende por gusto.
- ATrue
- BFalse
70En la disciplina dinámica los alumnos participan en la creación de las normas.
- ATrue
- BFalse
71El lóbulo occipital es el encargado de la visión.
- ATrue
- BFalse
72El lóbulo temporal es el encargado de la audición y la memoria.
- ATrue
- BFalse
73El lóbulo frontal es el encargado de:
- Avisión.
- Baudición y memoria.
- Corientación, sentidos, sensaciones corporales.
- Dcontrol, planificación, inteligencia, personalidad.
74Las siglas ZDP significan:
- AZona de Disposición Paralela
- BZona de Desarrollo Parietal
- CZona de Desarrollo Próximo
- DZona de Densidad Próxima
75El andamiaje es un concepto de Brunet y significa modificar el nivel de apoyo en una tarea según el nivel de competencia que se va adquiriendo.
- ATrue
- BFalse
76En la enseñanza recíproca de Vygotsky el rol del moderador en un grupo de discusión se mantiene siempre sobre la misma persona.
- ATrue
- BFalse
77Unos padres que controlan poco o nada a sus hijos, pero que están muy implicados tienen una técnica educativa según Baumrind:
- AAutoritario
- BIndulgente
- CNegligente
- DDemocrático
78Educar a los hijos de forma democrática fomenta la independencia y el diálogo y promueve el desarrollo de habilidades sociales.
- ATrue
- BFalse
79Unos padres muy controladores y exigentes, pero no implicados usan un estilo de educación:
- AAutoritario
- BIndulgente
- CNegligente
- DDemocrático
80Estudia cómo hacer progresar a los alumnos a niveles de competencia superior.
- ADesarrollo.
- BPsicología de la educación.
- CPsicología escolar.
- DPsicología.
81 Estudia las diferencias individuales:
- APsicología de la educación
- BPsicología escolar.
- CPsicología del desarrollo.
- DPsicología de las diferencias
82La Psicología estudia el comportamiento y los procesos mentales en interacción con el medio:
- ATrue
- BFalse
83Son principios de investigación en psicología: objetividad, ciencia y relación.
- ATrue
- BFalse
84Operativizar y describir forma parte de:
- ALa precisión como principio de investigación.
- BLa relatividad como principio de investigación.
- CLa objetividad como principio de investigación.
- DLa relación como principio de investigación.
85La revisión de los planteamientos científicos tiene que ver con el principio de investigación:
- APrecisión.
- BRelación.
- CRelativismo.
- DObjetividad.
86Las metas de la psicología son: Descripción, explicación, predicción y control.
- ATrue
- BFalse
87El psicoanálisis, en la evaluación histórica, es el origen de la psicología:
- ASi es el origen.
- BEs de los últimos modelos teóricos.
- CEl origen es el estructuralismo.
- DEs un modelo basado en la ciencia.
88Procesos de cambio que se producen en las personas como consecuencia de actividades educativas:
- APsicología de la educación.
- BPsicología escolar.
- CPsicología de la instrucción.
- DPsicología.
89La psicología de la educación se encarga del aprendizaje en contextos formales en relación a las materias escolares:
- ATrue
- BFalse
90La psicología escolar se encarga de desarrollar actividades y programas para una formación humana más amplia
- ATrue
- BFalse
91El cambio evolutivo es:
- AVariable, acumulativo, progresivo, etc.
- BInalterable, consensuado, principal, etc.
- COrdenado, objetivo, resultado, etc.
- DPrincipal, inalterable, imaginable.
92La psicología escolar es una disciplina dirigida a la comprensión, intervención y optimización de los procesos de aprendizaje
- ATrue
- BFalse
93Un alumno que utiliza un procesamiento de la información superficial, su forma de estudiar es a través de la memorización del contenido.
- ATrue
- BFalse
94Un estudiante cree que el esfuerzo de la tarea es responsable de su éxito y/o fracaso presenta un locus de control externo.
- ATrue
- BFalse
95Un alumno atribuye la mala calificación de un examen a la mala suerte, hace una atribución:
- AExterna, inestable y no controlable.
- BInterna, estable y no controlable.
- CExterna, inestable y controlable.
- DExterna, inestable y sólida.
96La teoría triárquica de la inteligencia es de:
- AStemberg.
- BGoleman.
- CGardner.
- DSalovey.
97La motivación extrínseca es aquella que se asocia con actividades que son su propia recompensa.
- ATrue
- BFalse
98La aplicación del efecto Pigmalión en las aulas tiene que ver con el cumplimiento de las expectativas del docente
- ATrue
- BFalse
99Con respecto al aprendizaje cooperativo, se requiere que:
- ALos incentivos sean contingentes al rendimiento del grupo más que al rendimiento individual.
- BDos o más alumnos trabajen juntos en el desarrollo y resolución de una tarea de forma ininterrumpida.
- CEl tipo de control que el profesor ejerce varíe de acuerdo con sus características personales.
100En el proceso de aprendizaje por condicionamiento operante o instrumental aprendemos a:
- AEmitir nuevas conductas.
- BIncrementar las que ya poseemos.
- CLas mismas conductas pero antes estímulos nuevos.
101Los reforzadores positivos son estímulos cuya presentación dan lugar a…
- APuede ser siempre un caramelo.
- BQue aumente la probabilidad de que ocurra la respuesta.
- CDebe ser siempre dulce.
- DSon desagradables y cuya supresión aumenta la respuesta.
102Los reforzadores positivos:
- ASon aquellos estímulos desagradables cuya supresión aumentan la probabilidad de la respuesta
- BSon aquellos estímulos cuya presentación da lugar a que aumente la probabilidad de que ocurra la respuesta.
- CAmbas son correctas
103 Según Ausubel, para que se produzca aprendizaje significativo es necesario que:
- AEl estudiante dedique tiempo al estudio de los contenidos.
- BEl estudiante realiza aprendizaje ininterrumpido.
- CEl material a aprender tenga significación psicológica y lógica, y esfuerzo por parte del aprendiz.
- DNinguna es cierta.
104El aprendizaje memorístico se produce cuando:
- ALos contenidos de la tarea son arbitrarios. Ej. Fechas, etc.
- BLos contenidos no resultan significativos por falta de conocimiento.
- CAdopta la actitud de asimilarlos al pie de la letra.
- DTodas son ciertas.
105La memoria sensorial es:
- ALa que mantiene la información en los sentidos muy brevemente
- BSu capacidad es pequeñísima.
- CTiene un almacenamiento temporal y procesamiento activo.
- DTodas son ciertas.
106La memoria inmediata de la nueva información que puede retenerse entre 15 y 18 segundos es:
- ALa memoria a corto plazo.
- BMemoria inmediata.
- CLa memoria de trabajo.
- DMemoria sensorial.
107La memoria que tiene almacenamiento temporal y procesamiento activo y esfuerzo mental activo es:
- AMemoria a corto plazo.
- BMemoria sensorial.
- CMemoria de trabajo.
- DMemoria a largo plazo.
108Las estrategias de memorización de repetición, repaso y atribución de significado la hace:
- AMemoria sensorial
- BMemoria a corto plazo
- CMemoria a largo plazo
- DMemoria de trabajo
109 La memoria a largo plazo es:
- ADeclarativa y procedimental.
- BNinguna es cierta.
- CAsociativa y comunicativa.
- DA corto plazo y de trabajo.
110La memoria en la que se almacena información sobre hechos:
- ALa memoria declarativa.
- BLa memoria logística.
- CLa memoria procedimental.
- DLa memoria ilimitada.
111. La memoria que sirve para almacenar información acerca de los procedimientos:
- ALa memoria declarativa.
- BLa memoria asociativa.
- CLa memoria procedimental.
- DNinguna.
112Cuando se considera la Memoria como: un banco de datos que se manipula para realizar tareas complejas
- ANos referimos a la memoria semántica
- BNos referimos a la memoria a corto plazo
- CNos referimos a la memoria de trabajo
113La adolescencia es
- AEs el periodo que precede a la pubertad en el que se producen los cambios físicos que darán lugar a la madurez sexual
- BEs el periodo de transición entre la niñez y la vida adulta, en la que el niño alcanza madurez sexual sin asumir roles ni responsabilidades y derechos adultos
- CEs el periodo de transición entre la pubescencia y la vida adulta, en la que el niño alcanza la madurez sexual y asume roles, responsabilidades y derechos adultos.
114Entre los cambios cerebrales ocurridos durante la adolescencia destacan:
- AProliferación dendrítica, crecimiento axonal y poda sináptica
- BMayor actividad de la amígdala: la respuesta más visceral y menos racional a las emociones
- CAmbas son correctas
115 Según la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget, el desarrollo cognitivo se produce siguiendo la secuencia:
- AConflicto cognitivo-resolucion-equilibrio- nuevo estadío
- BEquilibrio-conflicto-cognitivo-resolución-nuevo estadío
- CConflicto cognitivo-equilibrio-resolución-nuevo estadío
116En la teoría de Piaget, ¿qué nombre recibe el concepto o marco mental que permite organizar e interpretar la información, dando sentido a la experiencia?
- AEtapa
- BEstadio
- CEsquema
117A cuál de las siguientes teorías corresponde el concepto de andamiaje?
- AA las teorías del procesamiento de la información
- BA la teoría de Piaget
- CA la teoría de Vigotsky
118Entre los factores que influyen en la autoestima de los adolescentes, señala la incorrecta:
- AEl apoyo de los compañeros de clase es menos importante que el de los amigos, cuando hablamos de las relaciones con los iguales.
- BEl aspecto físico y la aceptación del grupo de iguales son los aspectos que más influyen.
- CHay factores relacionados con los padres, como el estilo educativo que correlacionan con la autoestima.
119Los niños agresivos, hiperactivos, que inician peleas, no cumplen las normas del grupo y tienen conflictos con compañeros y con el profesor, suelen ser niños:
- ARechazados
- BIgnorados
- CPromedio
120 Entre los factores que más influyen en la autoestima adolescente se encuentra:
- AAmbas son correctas
- BLa aceptación del grupo de iguales
- CEl aspecto físico.
121Entre las razones por las que los hijos callan ante los padres están:
- ANo me entienden, se enfadan, vergüenza, no me toman en serio.
- BPara que no se entrometan, son unos indiscretos, para no preocuparles.
- CAmbas
122Entre las estrategias para aumentar la autoestima de tus hijos tenemos (señala la que NO es correcta)
- ARefuerza todo lo que hacen bien o de forma adecuada verbalizando tu satisfacción por comportamiento o acción
- BNo le pongas límites
- CVerbaliza lo orgulloso que te sientes de ellos en cuanta ocasión se presente
123Según el número de elecciones o rechazos que puede recibir un niño/a en el aula, podemos clasificarlos como:
- APopular, aislado y rechazado
- BExtrovertido, aislado e impopular
- CIndiferente, extrovertido e impopular
124El estilo educativo que propicia el desarrollo de habilidades sociales en los adolescentes es:
- AEl estilo negligente
- BEl estilo democrático
- CEl estilo indulgente
125¿Cuál de los siguientes grupos es enfatizado por Sullivan como clave importante en el desarrollo de la adolescencia temprana?
- ALos profesores
- BLos amigos
- CLa familia
126La psicología de la educación (marca la opción incorrecta):
- ASe encarga de comprender, intervenir y optimizar los procesos de aprendizaje dentro y fuera del aula.
- BEstudia el aprendizaje humano por medio de la enseñanza.
- CSu objetivo es optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje
- DEstudia los procesos mentales y comportamientos dependiendo del contexto.
127Un psicologo educativo:
- AInterviene ante problemas de aprendizaje, orienta, previene conflictos y crea puentes entre familias y escuela.
- BÚnicamente se encarga de orientar a los alumnos hacia un futuro laboral.
- CRealiza test a los alumnos, los cuales son determinantes para el futuro de los mismos.
128El psicólogo escolar (señala la más completa):
- AAyuda a profesorado y alumnos a resolver problemas, orienta y desarrolla actividades para la formación humana.
- BAyuda al profesorado creando la programación del aula, pero las actividades ha de desarrollarla el docente.
- CAyuda a profesorado y alumnos, orienta únicamente a los padres y madres y previene posibles agresiones.
129La psicología de la educación:
- AOrganiza el currículo escolar para asimilar mejor los contenidos.
- BHace progresar al alumno en competencias.
- CSe ocupa de las variaciones intra e interindividuales.
- DTodas son correctas.
130La psicología popular o del sentido común:
- ASe basa en pruebas sólidas, tiene un orden y su información es coherente y no se acepta sin más.
- BNo se basa en pruebas sólidas, no tiene orden, su información es contradictoria y se acepta sin más.
- CSe basa en pruebas sólidas, tiene un orden y su información es coherente, pero se acepta sin más.
- DTodas son incorrectas.
131La objetividad como principio de investigación:
- AUsa metodología objetiva y evita las propias creencias y sentimientos.
- BDefine, operativiza y describe meticulosamente.
- CEs la que permite dejar conclusiones abiertas a críticas y a revisiones futuras.
132La precisión como principio de investigación:
- ADefine, operativiza y describe meticulosamente.
- BNo se basa en pruebas sólidas.
- CCrea conclusiones cerradas y no permite revisión.
133Definir, operativizar y describir meticulosamente es un principio de investigación de:
- ARelativismo
- BPrecisión
- CObjetividad
134El estructuralismo:
- AEstudio de procesos psicológicos.
- BEstudia el funcionamiento de la mente.
- CEstudia la vida mental inconsciente.
- DEstudia el paradigma E-R, estudio de la conducta, refuerzo.
135El estudio del funcionamiento de la mente es parte del:
- AEstructuralismo
- BFuncionalismo
- CPsicoanálisis
- DConstructivismo
136Estudia la vida mental inconsciente:
- ACognitivismo
- BConductismo
- CPsicoanálisis
- DFuncionalismo
137El aprendizaje cooperativo pertenece a la corriente de la Psicología:
- AConstructivista
- BCognitivista
- CConductista
- DEstrucuralista
138La metáfora del ordenador y el paradigma E-O-R es parte de la psicología:
- AEstructuralista
- BConstructivista
- CCognitivista
- DFuncionalista
139En la escala de las necesidades de la Pirámide de Maslow encontramos:
- AAutorrealización, reconocimiento, afiliación, seguridad y fisiología.
- BAutoconcepto, reconocimiento, afiliación, seguridad y fisiología.
- CAutorrealización, reconocimiento, afiliación, seguridad y fisionomía.
- DAutoaceptación, reconocimiento, grupo de iguales, seguridad y fisiología.
140Respirar y alimentarse es una necesidad, según la Pirámide de Maslow:
- AFisiológica
- BDe reconocimiento
- CDe seguridad
- DDe autorrealización
141El empleo y los recursos es una necesidad, según la Pirámide de Maslow, de:
- ASeguridad
- BReconocimiento
- CFisiología
- DAutorrealización
142La escala de inteligencia Stanford-Binet mide:
- ARazón verbal, cuantitativo, abstracto y memoria a corto plazo.
- BTareas verbales y ejecución de tareas.
- CCapacidad de adaptación y rediseño para obtener el mayor beneficio.
- DNinguna es correcta.
143Medir en la escala de inteligencia las tareas verbales y la ejecución de tareas pertenece a :
- AWeschler
- BStanford-Binet
- CStemberg
- DGardner
144La inteligencia es analítica, creativa y práctica según la Teoría Triárquica de:
- AStemberg
- BGardner
- CSalovey y Mayer
- DAusubel
145Salovey y Mayer afirman que hay múltiples inteligencias: verbal, espacial, musical, corporal, existencial, etc. , y que la inteligencia emocional son las habilidades emocionales y sociales.
- ATrue
- BFalse
146¿Qué es la conceptualización de la resiliencia?
- ALa adaptación del individuo a situaciones adversas.
- BEl tiempo que tarda un individuo en adaptarse al medio.
- CLa capacidad de formar conceptos, razonar y abstraer.
- DNinguna es correcta.
147¿Qué test mide la competencia personal y el desarrollo de uno mismo?
- ARS-14
- BTONI-4
- CSR-14
- DEOR-16
148La inteligencia fluida es aquella que:
- AForma conceptos
- BRazona
- CAbstrae
- DTodas son correctas
149La inteligencia cristalizada:
- ADepende de la educación y la cultura y utiliza información para emitir juicios y resolver problemas.
- BNo depende de la educación y la cultura y utiliza información para emitir juicios y resolver problemas.
- CNo depende de la educación y la cultura y no utiliza información para emitir juicios y resolver problemas.
- DDepende de la educación y la cultura, pero no utiliza información para emitir juicios y resolver problemas.
150En el estilo congnoscitivo la dependencia de campo se refiere a:
- AOpiniones afectadas por los demás, prefieren aprender en grupo, necesitan estructuras y reforzamientos externos.
- BNo afectan las opiniones de los demás, prefieren aprender de forma individual y no necesitan estructuras ni razonamientos externos.
- CNo afectan las opiniones de los demás, pero prefieren aprender en grupo y necesitan estructuras y reforzamientos externos.
- DOpiniones afectadas por los demás, prefieren aprender solo, necesitan estructuras y reforzamientos externos.
151Elige las respuestas correctas (puedes seleccionar varias).
En el método de procesamiento profundo:- ASe necesitan actividades de aprendizaje para entender conceptos.
- BSe aprende por gusto.
- CSe memoriza sin entender.
- DEl contenido es arbitrario.
152La creatividad se estimula:
- AAceptando y alentando el pensamiento divergente.
- BTolerando discrepancias.
- CMotivando para que confíen en su propio juicio.
- DTodas son correctas.
153La lluvia de ideas es una buena forma de estimular la creatividad:
- ATrue
- BFalse
154La creatividad se evalúa según la creatividad verbal y la creatividad gráfica.
- ATrue
- BFalse
155La motivación intrínseca es cuando la propia actividad se crea como recompensa o castigo.
- ATrue
- BFalse
156Cuando la propia actividad es la recompensa hablamos de motivación:
- AIntrínseca
- BExtrínseca
- CTrascendental
- DNinguna es correcta
157El enfoque humanista dice que la motivación
- ADebe como recompensa y castigo
- BDebe activar recursos internos
- CDebe ser intrínseca
- DLas explicaciones afectan a la motivación
158"Aprobó el examen porque tuvo la suerte de que fue muy fácil":
- AInterno, estable y no controlable.
- BExterno, variable y no controlable.
- CExterno, estable y controlable.
- DInterno, estable y controlable.
159"Lo adiviné porque soy muy intuitivo":
- AInterno, estable, no controlable.
- BExterno, estable, no controlable.
- CInterno, variable, no controlable.
- DExterno, variable, controlable.
1601. “Disciplina dirigida a la comprensión, intervención y optimización de los procesos de aprendizaje humano y crecimiento personal en los ámbitos psicomotor, cognitivo, afectivo, social y moral, debido a la instrucción o enseñanza, en aprendizajes formales e informales en contextos escolares y extraescolares” ¿Con qué disciplina se corresponde esta definición?
- APsicología de la Instrucción
- BPsicología de la Educación
- CPsicología Escolar
161¿Cuáles son los principios de la investigación en Psicología?
- APrecisión, objetividad y relativismo
- BExplicar y predecir conductas
- CAmbas opciones son correctas
162Si tenemos un alumno en clase que utiliza un procesamiento de la información superficial, su forma de estudiar para los exámenes será…
- AA través de la comprensión del contenido
- BA través de la memorización del contenido
- CEncontrando la utilidad del material en su vida diaria
163En el proceso de aprendizaje por condicionamiento operante o instrumental aprendemos a emitir
- ANuevas conductas o a incrementar las que ya poseíamos
- BRespuestas de imitación social ante determinadas situaciones
- CLas mismas respuestas o conductas, pero ante estímulos nuevos
164Los reforzadores positivos:
- ASon aquellos estímulos desagradables cuya suspensión aumentan la probabilidad de la respuesta
- BSon aquellos estímulos cuya presentación da lugar a que aumente la probabilidad de que ocurra la respuesta
- CLa respuesta a y b son verdaderas
165Para incrementar y fomentar una conducta deseable utilizaríamos:
- ACosto de respuesta
- BMoldeamiento
- CSaciedad
166Según Ausubel, para que se produzca aprendizaje significativo es necesario:
- AQue el estudiante dedique tiempo al estudio de los contenidos
- BQue el material a aprender tenga significación psicológica y lógica, y esfuerzo por parte del aprendiz
- CTodas son falsas
167Los alumnos independientes de campo:
- APerciben la información de forma global influidos por el contexto
- BPrefieren y van mejor en materias como matemáticas y ciencias
- CLes gusta y prefieren por lo general trabajar en grupo
168Si un estudiante cree que factores como el esfuerzo de la tarea es responsable de su éxito y/o fracaso podríamos decir que presenta:
- AUn pensamiento lateral
- BUn locus de control interno
- CUn locus de control externo
169La aplicación del efecto Pigmalión en las aulas tiene que ver con:
- AEl moldeamiento de conductas
- BEl cumplimiento de las expectativas del docente
- CAplicación de recompensas y elogios
170¿Cuál de los siguientes patrones de respuesta se correspondería comúnmente con el de un alumno “impulsivo”?
- ATarda poco tiempo en escoger entre las diferentes alternativas de respuesta y lo hace con corrección
- BTarda mucho tiempo en escoger entre las distintas alternativas de respuesta y lo hace de forma errónea
- CTarda poco tiempo en escoger entre las distintas alternativas de respuesta y lo hace de forma errónea
171Para los adolescentes la madurez precoz constituye:
- AUna ventaja. Las chicas precoces están más aceptadas, son más populares y tienen más confianza en sí mismas
- BUna desventaja, al menos inicial. Las chicas precoces tienen peor autoconcepto, estado de ánimo y suelen implicarse en conductas de riesgo
- CNi una ventaja ni una desventaja. Todo depende de su personalidad
172¿Qué nombre recibe en la teoría de Erikson la brecha existente entre la seguridad propia de la infancia y la autonomía propia de la etapa adulta?
- AMoratoria psicosocial.
- BConfusión de roles.
- CCrisis de identidad.
173¿Cuál es la diferencia entre autoestima y autoconcepto? (tenemos dudas)
- ALa autoestima se refiere a la autoimagen global mientras que el autoconcepto se refiere a un aspecto concreto del yo.
- BLa autoestima se refiere a la evaluación de la autoimagen por un experto mientras que el autoconcepto s refiere a una evaluación personal del yo.
- CLa autoestima depende del valor de comparación que hacemos con los demás en un contexto social mientras que el autoconcepto es una medida absoluta del yo.
174Con respecto a la preferencia y la popularidad entre iguales, numerosos estudios confirman que:
- AEl bajo rendimiento académico, el absentismo, el abandono temprano de la escuela suelen estar relacionados con mucha frecuencia con la falta de aceptación
- BLa popularidad y el absentismo correlacionan positivamente
- CEl abandono temprano correlaciona positivamente con comportamientos altruistas y cooperativos
175¿Cuál es la característica principal del profesor competente?
- ATener un saber hacer
- BUn alto grado de compromiso con el desarrollo intelectual y motivacional de sus alumnos/as
- CTener bajas expectativas de su grupo
176Es una meta de dominio cuando:
- Alo importante es mejorar sin importar los errores.
- Blo que importa es lo que los demás piensen.
- Clo importante son las actividades sociales.
177Es una meta de desempeño cuando:
- Alo que importa es aprender sin importar los errores
- Blo que importa es lo que lo demás piensen
- Clo importante son las actividades sociales
178Las metas de interés personal son:
- Alas más perdurables
- Bson más breves y se relaciona con algo que capta la atención.
- CAmbas son correctas
179¿Cuál es la principal diferencia entre la visión biológica y psicosocial de la adolescencia?
- AImportancia de los factores culturales
- BRelevancia de identidad de género
- CConsideración del entorno
180Entre los aspectos positivos de la relación alumno-alumno están:
- AAutocontrol, control de la agresividad y desarrollo cognitivo.
- BAutoestima, desarollo evolutivo y disciplina.
- CComprensión, apego y seguridad.
181Las técnicas sociométricas:
- AEvalúan el grado de atracción o rechazo entre miembros de un mismo grupo.
- BEvalúan el grado de agresividad de los miembros de un grupo.
- CEvalúan el grado de atracción o rechazo de forma aislada.
182Un reforzador positivo:
- AAumenta la intensidad, frecuencia y duración de una conducta.
- BDisminuye la intensidad, frecuencia y duración de una conducta.
- CAumenta la intensidad y disminuye la frecuencia y duración de una conducta.
183¿Qué es la metacognición?
- APensar sobre el desarrollo
- BPensar sobre nuestro propio pensamiento
- CPensar sobre operaciones formales
184¿Quién tuvo la capacidad divulgadora y de acercamiento al público sobre la Inteligencia Emocional?
- ADaniel Goleman
- BHoward Gardner
- CSternberg
185La relación entre dos elementos, forma parte de:
- AInteligencia cristalizada
- BInteligencia emocional
- CInteligencia fluida
186La autoinstrucción y el escrutinio del aprendizaje, son estrategias para mejorar:
- AImpulsividad
- BReflexividad
- CInteligencia emocional
187La conceptualización de la IE, son:
- APercepción y expresión emocional, comprensión y análisis de emociones y reparación emocional
- BLas dos son falsas
- CPercepción y expresión emocional, comprensión y análisis de emociones y regulación y manejo de emociones
188En la Economía de fichas:
- ASe usan fichas o puntos que luego serán canjeados por algo reforzante.
- BSe trata de retirar algo que no les gusta para reforzar otra conducta.
- CSe da algo que no le gusta, pero que es positivo.
189En un reforzamiento negativo:
- ASe retira algo que no les gusta para reforzar otra conducta.
- BSe usa una conducta que va a ocurrir para reforzar otra.
- CNinguna es correcta.
190Hay 4 tipos de castigos:
- AReprimenda verbal, tiempo fuera, coste de respuesta, sobrecorrección.
- BCastigo positivo, tiempo fuera, coste de respuesta, sobrecorrección.
- CCastigo positivo, refuerzo negativo, coste de respuesta, repetición.
191El castigo conocido como "tiempo fuera" es:
- ASacar a un alumno del aula hasta que se calme.
- BRetirar reforzadores positivos.
- CDar algo que no le gusta, pero que es positivo para el alumno.
192En la sobrecorrección:
- ARepetimos una conducta que sí es adecuada.
- BNo debemos excedernos corrigiendo demasiado.
- CSe refuerzan conductas incompatibles con la que se desea eliminar.
193"Como te estás portando mejor te dejo que cojas un bombón" es:
- AReforzamiento diferencial
- BExtinción
- CReforzamiento positivo
194¿De quién es el Condicionamiento Vicario?
- ABandura
- BVygotsky
- CAusubel
195El Condicionamiento Vicario se da:
- ACuando vemos reforzamiento o castigos sobre otros influyen en nuestra conducta.
- BImitar la conducta del otro.
- CReforzar otras conductas.
196"Le he dado a mis alumnos las preguntas tal y como tienen que estudiárselas" es, según Ausubel, es un tipo de aprendizaje significativo por:
- ARecepción
- BDescubrimiento
- CColaboración
197La memoria sensorial se mantiene durante:
- A0,5 - 2 seg
- B15 a 18 seg
- Cde forma temporal
198La memoria sensorial es:
- AInformación procedente de los sentidos.
- BSolo de almacenamiento.
- CInformación nueva y antigua.
199En la memoria de trabajo hablamos de:
- AEjecutivo central (atención y recursos), circuito fonológico y circuito visoespacial.
- BRepetición, repaso y atribución de significado.
- CMemoria declarativa y memoria procedimental:
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- 1st grade APRENDIZAJE Y DESARROLLO Quiz on Test Aprendizaje y Desarrollo, created by Cintia Marín on 28/11/2020.
- Author
- Cintia Marín
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- Español
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