2018 - História 7ºs

"As questões colocadas ao ensino da História levantaram indagações sobre sua contribuição para o processo de desenvolvimento das identidades, das referências sociais, e de como inserir os alunos numa história que os torne herdeiros de um legado social, de uma memória social, fundamental para a noção de cidadania." (p.27) "O que está em jogo é a própria compreensão sobre a natureza do conhecimento histórico. Nesse sentido, pode-se entender a História como uma narrativa neutra, definitiva e do passado, como um conhecimento pronto e acabado, produzido pela academia, cabendo a escola transmitir esse saber histórico aos alunos. Mas, também pode-se entender a História como um campo de disputas sobre o passado e presente, como um saber em permanente processo de reconfiguração, de ampliação, de revisão, decorrente dos debates historiográficos, das influências das diversas ciências e do avanço das pesquisas sobre novos temas, novos sujeitos, novas fontes documentais." (p.28)   Pressupostos norteadores:          "Na primeira [parte] estão registrados os fundamentos teóricos e metodológicos que embasam esta proposta. Apontam-se os desafios do ensino de História hoje e as escolhas feitas no documento.          Na segunda parte, apresentam-se os objetivos gerais do ensino de História por ciclo de aprendizagem.          Na terceira parte, constam algumas orientações sobre a metodologia do ensino de História, destacando questões relacionadas ao emprego do método de investigação; a valorização do uso de documentos históricos em sala de aula; a incorporação de novas linguagens e tecnologias; as questões relativas à história local e ao uso da história oral e às práticas interdisciplinares. Essa parte se encerra com uma discussão acerca da avaliação no ensino de História.          Na quarta parte, apresentam-se as expectativas de aprendizagem de História para os anos iniciais e finais, abrindo o texto com uma discussão acerca dos critérios utilizados para sua seleção e organização.          A última parte é composta pela bibliografia." (p.28-9)   Pressupostos teóricos:          Considerações iniciais: Desafios e perspectivas para o ensino de História "persistindo na tentativa de superação do ensino tradicional de História, baseado na ordenação cronológica dos acontecimentos e na transmissão e memorização de fatos históricos, por outro que permitisse aos alunos “o dimensionamento de si mesmo, dos outros indivíduos e grupos em temporalidades históricas”. Retoma-se a proposta da década anterior de organizar os conteúdos históricos em eixos temáticos. Nessa organização, privilegia-se o trabalho com os conceitos históricos, que faz por meio da problematização do conhecimento histórico e da realidade presente, buscando entender as permanências e as mudanças históricas e as atuações dos diferentes sujeitos históricos nos campos das relações sociais, da cultura, das relações de poder e de trabalho." "Atualmente, essa visão eurocêntrica está ultrapassada, considerando as relações complexas e a simultaneidade dos acontecimentos no tempo e no espaço, os ritmos históricos [como a Historia Integrada] específicos, os momentos de contato, confrontos e trocas entre os diferentes povos e culturas. Assumem-se, assim, outras possibilidades de estudos históricos como a análise de processos históricos distintos em diferentes sociedades e culturas e as experiências da pluralidade dos sujeitos históricos, tais como as mulheres, as crianças, os idosos, os movimentos sociais, os grupos étnicos, as populações do campo, dentre outros, sem, contudo, se descartar a organização cronológica mais geral do processo histórico." (p.32) "As críticas à História Integrada também apontam que, no atual contexto de...

Eixo: Europa e outros espaços - poder, cultura e sociedade           Temas e Conteúdos: Europa Medieval e outros espaços          • A formação da Europa feudal                - Povos germânicos no mundo romano;                - Reinos germânicos;                - Feudalismo, relações de poder e cultura;          • Além da Europa:                - O mundo islâmico;                - África;   Questões geradoras:          • O que ocorre com a Europa após o fim do Império Romano?          • O que é o Islamismo?          • Como era a África antes da chegada dos Europeus?   Expectativas de aprendizagem:          • Conhecer o processo de formação da Europa medieval reconhecendo atuação dos povos germânicos.          • Identificar as características do modo de vida feudal, relações sociais, cultura e cotidiano.          • Reconhecer a importância do mundo islâmico, sua expansão, e características culturais.          • Identificar povos, culturas e reinos da África, antes da chegada dos europeus.          • Construir linhas do tempo localizando acontecimentos em datações cronológicas.          • Identificar periodizações da História de cada povo e cultura.          • Reconhecer conceitos históricos como feudalismo, islamismo.          • Obter informações em diferentes tipos de fontes (entrevistas, pesquisa bibliográfica, imagens etc.) e organizar registros.          • Comparar informações, argumentos e pontos de vista obtidos nos diferentes tipos de fonte (documentos e bibliografia).          • Propor questões históricas no contato com as fontes e elaborar respostas/hipóteses.          • Construir registros e produções escritas e em diversas linguagens a partir de informações de fontes e documentos.          • Desenvolver e fundamentar argumentações expressando opinião sobre questões históricas. Estratégias:          • Aula expositiva e dialogada com a participação dialógica dos alunos.          • Uso do livro didático          • Leitura (compartilhada e colaborativa)          • Análise e produção de tabelas, quadros comparativos, linhas do tempo.          • Produção de resumos, textos argumentativos, relatos, relatórios.          • Análise de filmes e documentários.          • Trabalhos individuais e em grupo.   Avaliação:          • A avaliação será processual e contínua, privilegiando os saberes trabalhados durante o bimestre.          • Trabalhos, organização do caderno e tarefas...

Eixo: Europa e outros espaços - poder, cultura e sociedade           Temas e Conteúdos: Crise do Feudalismo          • Mudanças na Europa:                - Crise: fome, guerras e Peste Negra;                - Revoltas camponesas;                - Cruzadas;                - A formação dos Estados Nacionais          • Além da Europa:                - Japão Medieval;   Questões geradoras:          • Por que o Feudalismo chega ao final?          • Como se formaram os países Europeus?   Expectativas de aprendizagem:          • Identificar os elementos da crise do feudalismo na Europa.          • Conhecer a cruzadas e as transformações que acarretou na sociedade e na cultura europeia e islâmica.          • Compreender como se formaram e localizar os principais países europeus e as características do Japão medieval.          • Identificar as lutas no campo social e religioso que ocorrem na Europa no final do período medieval.          • Construir linhas do tempo identificando e localizando acontecimentos em datações cronológicas.          • Identificar periodizações e estabelecer comparações entre a História europeia e do Japão medieval.          • Reconhecer conceitos históricos como Crise, Cruzadas, Estados Nacionais.          • Obter informações em diferentes tipos de fontes (entrevistas, pesquisa bibliográfica, imagens etc.) e organizar registros.          • Comparar informações, argumentos e pontos de vista obtidos nos diferentes tipos de fonte (documentos e bibliografia).          • Propor questões históricas no contato com as fontes e elaborar respostas/hipóteses.          • Construir registros e produções escritas e em diversas linguagens a partir de informações de fontes e documentos.          • Desenvolver e fundamentar argumentações expressando opinião sobre questões históricas.   Estratégias:          • Aula expositiva e dialogada com a participação dialógica dos alunos.          • Uso do livro didático          • Leitura (compartilhada e colaborativa)          • Análise e produção de tabelas, quadros comparativos, linhas do tempo.          • Produção de resumos, textos argumentativos, relatos, relatórios.          • Análise de filmes e documentários.          • Trabalhos individuais e em grupo.   Avaliação:          • A avaliação será processual e contínua, privilegiando os saberes trabalhados durante o bimestre.          • Trabalhos, organização do caderno e tarefas          • Avaliação bimestral...

Eixo: Europa e outros espaços - poder, cultura e sociedade           Temas e Conteúdos: Mudanças na sociedade e na cultura europeia          • Transformações na mentalidade europeia:                - Renascimento;                - Reforma;                - Contrarreforma;          • Além da Europa:                - China moderna;   Questões geradoras:          • Por que a Europa se volta para os pensadores e artistas da Antiguidade?          • O que leva à divisão da Igreja Católica na Europa?   Expectativas de aprendizagem:          • Conhecer as razões dos intelectuais europeus revisitarem a antiguidade clássica.          • Reconhecer as diferentes dimensões estéticas e filosóficas e científicas do renascimento.          • Entender o processo de questionamentos e críticas que sofre a igreja católica e as diferentes manifestações da religiosidade cristã.          • Compreender a reação da igreja católica e a expansão do protestantismo.          • Construir linhas do tempo localizando acontecimentos em datações cronológicas.          • Realizar quadros de síntese cronológica organizando eventos na sucessão e simultaneidade.          • Reconhecer conceitos históricos como Renascimento, Protestantismo, Reforma, Contrarreforma, Mentalidades.          • Obter informações em diferentes tipos de fontes (entrevistas, pesquisa bibliográfica, imagens etc.) e organizar registros.          • Comparar informações, argumentos e pontos de vista obtidos nos diferentes tipos de fonte (documentos e bibliografia).          • Propor questões históricas no contato com as fontes e elaborar respostas/hipóteses.          • Construir registros e produções escritas e em diversas linguagens a partir de informações de fontes e documentos.          • Desenvolver e fundamentar argumentações expressando opinião sobre questões históricas.           Estratégias:          • Aula expositiva e dialogada com a participação dialógica dos alunos.          • Uso do livro didático          • Leitura (compartilhada e colaborativa)          • Análise e produção de tabelas, quadros comparativos, linhas do tempo.          • Produção de resumos, textos argumentativos, relatos, relatórios.          • Análise de filmes e documentários.          • Trabalhos individuais e em grupo.   Avaliação:          • A avaliação será processual e contínua, privilegiando os saberes trabalhados durante o bimestre.          • Trabalhos, organização do caderno e tarefas          • Avaliação bimestral...

Eixo: Europa e outros espaços - poder, cultura e sociedade           Temas e Conteúdos: A expansão europeia          • Mundo além:                - Expansão marítima portuguesa;                - Expansão marítima espanhola;          • América:                - Pré-colombiana (Astecas, Maias, Incas, Brasil);                - Brasil colonial;   Questões geradoras:          • Por que a Europa se lança em busca de novas terras?          • Como era a América antes da chegada dos Europeus?   Expectativas de aprendizagem:          • Conhecer os avanços científicos e o pioneirismo ibérico nas navegações.          • Identificar a descoberta de novas rotas e novas culturas: o Oriente e a América.          • Conhecer os povos que habitavam a América antes da chegada dos europeus: sociedade, cultura e cotidiano.          • Reconhecer os processos de lutas por conquista, as formas de resistência e as formas de dominação das populações americanas.          • Construir linhas do tempo localizando acontecimentos relativos à expansão marítima e descobertas em datações cronológicas.          • Organizar quadros cronológicos contendo síntese dos processos históricos de conquista da América.          • Reconhecer conceitos históricos povos pré-colombianos, encontro de culturas, conquista, resistência, escravidão.          • Obter informações em diferentes tipos de fontes (entrevistas, pesquisa bibliográfica, imagens etc.) e organizar registros.          • Comparar informações, argumentos e pontos de vista obtidos nos diferentes tipos de fonte (documentos e bibliografia).          • Propor questões históricas no contato com as fontes e elaborar respostas/hipóteses.          • Construir registros e produções escritas e em diversas linguagens a partir de informações de fontes e documentos.          • Desenvolver e fundamentar argumentações expressando opinião sobre questões históricas.           Estratégias:          • Aula expositiva e dialogada com a participação dialógica dos alunos.          • Uso do livro didático          • Leitura (compartilhada e colaborativa)          • Análise e produção de tabelas, quadros comparativos, linhas do tempo.          • Produção de resumos, textos argumentativos, relatos, relatórios.          • Análise de filmes e documentários.          • Trabalhos individuais e em grupo.   Avaliação:          • A avaliação será processual e contínua, privilegiando os saberes trabalhados durante o bimestre.          • Trabalhos, organização do caderno e tarefas...