Disciplina con limitada presencia académica en la región
Sobre todo en programas de grado
Otras denominaciones
Metodología de la educación comparada, problemas de educación comparada, sistemas educativos comparados
Limitada producción académica
Escas producción de investigaciones de educación comparada
Limitado intercambio entre investigadores y especialistas
Toma de decisiones
Los estudios e investigaciones de carácter evaluativo y comparativo
Desarrollo de la disciplina
Las universidades, investigadores y especialistas de educación deben promover
Reciente creación
En América Latina de sociedades de Educación Comparada
Alienta encuentros de producciones futuras conjuntas
La educación comparada en Argentina y Brasil
Sandler y Dilthey
Toda educación buena y verdadera es una expresión de la vida del carácter nacional
Está enraizada en la nación y se adecua a sus necesidades
Dilthey
Sostenía que los estudios histórico comparativo permiten rastrear características pedagógicas, de diferentes países, hasta sus orígenes culturales
Sadler
Un análisis amplio y erudito del funcionamiento de los sistemas extranjeros de educación dará herramientas para comprender mejor el nuestro
Brasil
Desarrollo limitado
Ala formación de posgrado en el área de la pedagogía
La ausencia de la educación comparada no forma investigadores ni profesores de nivel superior
PROLAM
Programa de investigación interdisciplinaria (Educación, filosofía, derecho y Economía)
De estudios comparados orientados a la formación de profesores
Comparación entre programas de la UBA
En Argentina en 1983 en la Universida de Buenos Aires
Incluyó la materia de Política Educacional y Educación comparada
A partir de 1994
Nueva materia
La Educación Comparada, génesis y actualidad de una Disciplina Ausente
El enfoque era tradicional y de corriente científica
Kandel y Bereday
Propusieron analizar los fenómenos educativos en relación con factores, económicos, políticos, sociales y culturales
La educación comparada en Brasil
Si la materia está dictada por alguien incapaz limita la posibilidad de orientarse a la investigación comparada
Estado de Paraná
Ningún otro estado incluye la materia de Educación Comparada en los planes de estudio de grado
Doble marginación
su impacto académico, en el programa de grado es reducido es reducido
Resistencia de la comunidad académica a estudiar la Educación Comparada, desde otra perspectiva
Se plantea el estudio de los fenómenos educativos nacionales y regionales en la trama histórico social en la que se encuentran envueltos
Reconociendo los factores exógenos para su desarrollo e identificando las tendencias de la comparación
Un ejemplo que supera la yuxtaposición
María Esther Castellano
compilación teórica y metodológica para consolidar la educación comparada como disciplina
Venezuela y Cuba
Riqueza cuanti-cualitativa de ambos contextos nacionales, de sus sistemas de educación superior
Disciplina de Síntesis
Demanda perspectivas multidisciplinarias, explicaciones multicausales y dinámicas
Supera el carácter meramente descriptivo, posibilita una comprensión profunda del sistema de educación superior en contextos sociales contrastanrtes
La educación comparada privilegia los aspectos cuantitativos y descuida el cualitativo
No permite una visión acertada
Conclusiones incompletas, incorrectas, parciales.
Investigación de la Educación Comparada en los 90
Marcela Mollis
Nuevos enfoques teóricos y metodológicos desde una dimensión interdisciplinaria, entre Japón y Argentina
Ángel Diego Márquez
Trascendió la perspectiva teórico-metodológica
Adquirió el compromiso intelectual crítico
La educación comprada debe estar al servicio del cambio
Todo cambio que se opere no debe desvincularse de la estructura económica, social y política
Mollis
Objeto de Estudio
La interacción entre las manifestaciones educativas de los pueblos y la trama social en que están insertas.
Es indispensable abordar desde una perspectiva multidisciplinar y compleja
Perspectiva Norteamericanocéntrica
Las agencias internacionales en complicidad con la global-convergencia
La educación comparada debería de promover argumentos sobre los fenómenos nacionales y globales desde perspectivas multilingues
Estudios de organismos internacionales
ORELAC
Desde los 60 viene publicando boletines periódicos, libros y trabajos de carácter comparativo
La OEI
Con sede en Madrid también lleva a cabo trabajos de carácter comparativo
OEA
Hace décadas su Revista Interamericana de Desarrollo Educativo la educación y otros trabajos de cáracter comparativo
BID
Educación básica y superior con carácter doctrinario sobre políticas que aconsejan adoptar
PREAL
Estudios y trabajos sobre los programas reformistas de países latinamericanos
Informes de progreso educativo, examinan el rendimiento de los sitemas educativos con indicadores
Resultados de los aprendizajes, niveles de equidad, sistema de evaluación, decentralización, porfesión docente
Convenio de Andrés Bello
Integrado por Venezuela a Chile, con sede en Bogotá
Estudios comparativos, útiles para la región
MERCOSUR
Originalmente Argentina, Brasil, Paraguay y Uruguay, luego se sumaron Bolivia y chile
Estudios sobre los estándares de calidad requeridos para la acreditación de carreras universitarias
La UNESCO
Desde la década de los 50. Realizó estudios que posibilitaron promover políticas educativas de expansión y democratización
Formación de docentes, fortalecimiento de la educación técnica y de adultos
Contribuye decididamente en los procesos de mejoramiento de las estadísticas educativas, para la planificación educativa
La profesionalización de los procesos de gobierno sobre la educación
En los 80 y 90 Eliminar el analfabetismo, mejorar la calidad, con las reformas necesarias
Educación y pobreza, Escuela para todos, educación científica y tecnológica, Educación sexulal, educación y profesión de los docentes
CEPAL
Esfuerzo sistemático para el sistema educativo, capacitación, investigación, desarrollo tecnológico
IESALC
Ámbito de reflexión de más alto nivel sobre la problemática universitaria y su transformación
Sensibilización e intercambio de información digitalizada, dar acceso regular al acervo de información y datos de dominio público
Organiza talleres para que autoridades educativas, universitarias y especialistas, para realizar aportes.
Evolución histórica de la educación superior de cada país y relación nacional e internacional
Estos trabajos constituyen una buena base para estudios de carácter comparativo en América Latina
Las temáticas están disponibles en internet: evaluación y acreditación de la calidad, reformas en la educación superior, legilación vigente
Trabajos de la OEI
Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación la Ciencia y la Cultura (OEI)
Integrada por países latinoamericanos, España y Portugal, con sede en Madrid
Desde 1993 edita la Revista Iberoamericana de Educación, con 33 números
Temas
Estado y educación, Educación y democracia, Descentralización educativa, reformas educativas
Las sociedades Nacionales de Educación comparada
El escaso desarrollo de los estudios comparados y la débil inserción de esta área en universidades, tampoco ha posibilitados el desarrollo
En la década de los 80 se crearon dos asociaciones nacionales
La sociedad Brasileña de Educación Comparada en 1983 y la Argentina
La sociedad Brasileña integró a profesores e investigadores
En 1987 fue sede del VI Encuentro Mundial de Sociedades de Educación Comparada
En noviembre del 2001, se creó la Sociedad Argentina de Estudios comparados en Educación (SAECE)
Está actualmente culminando sus procesos de organización
La asamblea fue convocada por uno de los autores de este artículo (Norberto Fernández)
Recientemente se ha instituido la Sociedad Mexicana de Educación Comparada(SOMEC)
Integrada por profesores e investigadores de diversas universidades y centros de México
La existencia en Argentina, Brasil y México, permitió la realización del Congreso Mundial en la Habana en octubre del 2004
La creación en la Habana de la Asociación Iberoamericana de Sociedades de Educación comparada (AISEC)
Integrada por la asociación de España y América Latina
Algunas recomendaciones
Educación comparada tiene un ,limitado desarrollo en América Latina
La ausencia del pensamiento sistemático, reflexivo, comparado, han dado cabida a políticas que han fracasado
La adopción de prescripciones educativas internacionales que sustentaron las reformas, se hicieron al margen de la investigación comparada
Es necesario en América Latina la puesta en marcha de procesos que superen los universalismos homogeneizantes de los mandatos globales
Resulta imprescindible el insumo de estudios e investigaciones de carácter comparativo, que articulen a los investigadores con la toma de decisiones
Las universidades y centros de estudio debieran integrar la formación de los estudiantes en Educación Comparada
Los países latinoamericanos, con fuertes diversidades soicales, culturales y educativas requieren de estudios comparativos, para adoptar mejores estrategias y políticas públicas
En el contexto de los inevitables procesos de globalización, en necesario el análisis de estudios de agencias internacionales, con fines financieros.
Consolidar autonomía en las reformas educativas de países pobres, con dependencia económica internacional, es el propósito fundamental
Acordar agendas específicas para atnder las necesidades locales, nacionales, regionales al servicio del desarrollo científico, tecnológico y cultural.
Es necesario converger en estudios comparados entre organismos internacionales y regionales, para evitar vacíos y superposiciones temáticas
Fuente de Información
Fernández Lamarra Norberto, Mollis Marcela, Dono Rubio Sofía, (2005), La Educación comparada en América Latina: Situación y desafíos para su consolidación académica, Revista Española de Educación Comparada, Núm. 11 pp. 161-187