Matemáticas

Question 1

En un material lógico, si el tamaño toma dos valores, el color cuatro y la forma cuatro, las tarjetas negativas del material son 10.

Answer

true

Question 2

Las tablas de atributos sirven también como diagramas de clasificación

Answer

true

Question 3

El niño de EI, no encuentra la misma dificultad al
ordenar encima de la mesa una colección de 5 cintas de distinta longitud que al ordenar un conjunto de 5 botes de distinta altura.

Answer

true

Question 4

En la EI, puede ocurrir que el niño conserve antes la desigualdad de cantidades que la igualdad de cantidades.

Answer

true

Question 5

Si el conjunto inicial de una correspondencia coincide con el final de otra correspondencia, estas no se pueden componer

Answer

true

Question 6

Variando tres descriptores, con más de dos valores cada uno, se puede hacer un material lógico completo que conste de 20 piezas.

Answer

true

Question 7

Con dados no se puede trabajar la individualización de las propiedades de los objetos.

Answer

true

Question 8

Con regletas de Cuisenaire, la descomposición
prenumérica de cantidades discretas, se apoya en la descomposición de cantidades continuas.

Answer

true

Question 9

A la hora de descomponer una cantidad en dos partes de igual cantidad, según Kamii, el procedimiento espacial y lógico son similares

Answer

true

Question 10

En la El las correspondencias casi no tienen incidencia en la noción de cantidad, el conteo sí

Answer

true

Question 11

En la EI no tienen cabida las relaciones binarias.

Answer

true

Question 12

Según Skemp, en el aula de EI, los conceptos nuevos se deben comunicar a través de definiciones bien hechas.

Answer

true

Question 13

La forma, el color y la marca son descriptores
absolutos

Answer

true

Question 14

Pedir al niño que junte las botellas de una y otra
bandeja es una actividad prenumérica referida a cantidades discretas

Answer

true

Question 15

Jugando a colar un grupo de 5 canicas en un grupo de dos hoyos se puede establecer una aplicación.

Answer

true

Question 16

Si disponemos de dos conjuntos de elementos móviles (por ejemplo: tres globos distintos y tres cuerdas distintas), sin más recursos, podemos formar un producto cartesiano de dichos conjuntos y dejarlo a la vista de los niños.

Answer

true

Question 17

La colección ........  que sigue favorece la
evaluación de su cantidad mediante la descomposición aditiva:

Answer

true

Question 18

En la EI no se deben manejar materiales lógicos
incompletos

Answer

true

Question 19

Si se usa el código V para expresar la cantidad de
dedos de la mano y para expresar una letra, se da la homonimia.

Answer

true

Question 20

En la El hay niños que no conservan la "cotidad"

Answer

true

Question 21

La relación "tener distinta forma" clasifica el material
lógico usado en clase, en tres clases de equivalencia.

Answer

true

Question 22

Que el niño sepa poner dos colecciones en
correspondencia uno a uno es suficiente para que sepa comparar cantidades.

Answer

true

Question 23

Este grupo (C, cara sonriente, sol y triangulo) y este otro (cuadrado y rombo) son dos
particiones de la colección (C, cara sonriente, sol triangulo, cuadrado y rombo)

Answer

true

Question 24

Dadas dos bandejas con peras, si el niño tiene que averiguar si tienen la misma cantidad, lo siguiente es una variable didáctica de esa tarea de comparación de cantidades: que haya dos peras en una bandeja y tres en la otra, o que haya 8 y 7, respectivamente.

Answer

true

Question 25

Una aplicación es inyectiva si todo elemento del
conjunto inicial se corresponde con un elemento del conjunto final.

Answer

true

Question 26

En una fila de niños, dispuestos para salir del aula, la relación "estar inmediatamente delante de" es de orden

Answer

true

Question 27

Las relaciones de orden pueden ser de orden total o parcial, las primeras son las mas corrientes en EI

Answer

true

Question 28

Una reordenación que sea ordenación múltiple proporciona una información más general sobre el conjunto de referencia que una que no lo sea

Answer

true

Question 29

Sobre la comparación prenumérica de cantidades discretas (relativas a conjuntos) hay que recordar que unas veces se hace de forma directa y otras de forma indirecta

Answer

true

Question 30

El niño de EI conserva antes la igualdad que la desigualdad de cantidades

Answer

true

Question 31

Dadas dos peceras con peces, que los peces de ambas peceras sean rojos, o que en una pecera sean rojos y en la otra, verdes, es una variable didáctica de una actividad de comparación de cantidades discretas

Answer

true

Matemáticas

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