SANTIAGO, CARBONELL MARTÍNEZ, “La crisis del griego antiguo y los métodos antidepresivos”. RESEÑA por Juan C. Abreu

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SANTIAGO, CARBONELL

MARTÍNEZ, “La crisis del griego antiguo y los métodos antidepresivos”, Estudios

Clásicos, 137 (2010) pp. 85-95. Universidad de Alicante. ISSN 0014-1453.

Disponible en: http://www.culturaclasica.com/lingualatina/La-crisis-del-griego-y-los-metodos-antidepresivos.pdf

Carbonell

manifiesta su apreciación del estancamiento y decaimiento sufrido por los

estudios clásicos en las últimas décadas y analiza, a modo de auto-crítica, las

causas de la pérdida de interés social por la especialidad en diferentes

términos: a) falta de preparación por parte del alumnado como consecuencia del

descenso en la calidad educativa en la etapa secundaria; b) la sociedad

justifica sus actos en términos económicos y no intelectuales, por tanto

considera anacrónico el estudio de los clásicos; c) deficiencia de los métodos

de enseñanza tradicionales y necesidad de desarrollar nuevas metodologías

didácticas para la especialidad; d) escaza preparación del profesorado; etc.

A pesar de estos factores,

el autor declara que en el ámbito investigativo la especialidad cuenta con una

posición privilegiada; las literaturas clásicas cuentan con un copioso record

de revistas y publicaciones indexadas, tanto en formato web, como en los

tradicionales.

Este artículo ofrece un

recuento de las diferentes metodologías de enseñanza aplicadas a los estudios

clásicos, analiza las diferentes ventajas y desventajas que reporta cada uno

(Métodos tradicionales de gramática-traducción. Métodos naturales o de

inmersión repetitiva, divididos en audio-orales y de lectura. Métodos inductivos-contextuales.

Métodos comunicativos).

Como conclusión, Carbonell

considera necesaria una renovación de la metodología didáctica para adaptarla a

las cambiantes necesidades y expectativas de la sociedad. Propone dinamizar las

prácticas del aula con énfasis en las actividades de lectura, comprensión y

expresión oral, revisión y asimilación de vocabulario, etc.; prácticas que

conllevan la restructuración de los rígidos cánones de enseñanza en los

estudios clásicos y en la cual debe jugar un papel determinante la

incorporación de recursos y herramientas tecnológicas.

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Juan Carlos Abreu

ULA