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EAD 8

Cassius Marcelos 30 preguntas

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Preguntas del test (30)

  1. 1Analise as alternativas que falam sobre as ideias e as características da Sociologia Clássica, com seus primeiros autores, e marque a correta:
    1. AO positivismo irá influenciar diretamente o surgimento da Sociologia como ciência, principalmente por destacar o aspecto prioritário que deve ser dado ao senso comum.
    2. BO positivismo somente admite e legitima o conhecimento que é descoberto por meio da pesquisa científica rigorosa e estruturada.
    3. CO funcionalismo não influencia os autores clássicos da Sociologia, pois trata-se somente de analisar as instituições e suas estruturas.
    4. DAs ideias do positivismo de Malinowski e do funcionalismo de Descartes e Bacon influenciam diretamente a Sociologia e todas as demais ciências na virada do século XIX para o XX.
    5. EDentro de uma concepção funcionalista, o Estado deve intervir e possibilitar ajustes constantes na sociedade.
  2. 2O Relatório Coleman foi fruto de uma importante pesquisa realizada com as escolas norte-americanas no início dos anos 1960. A respeito desse relatório, marque a alternativa correta:
    1. AA pesquisa que gerou o relatório analisou as formas de gestão escolar utilizadas na época.
    2. BA pesquisa realizada procurava entender por que os índices de aprovação e sucesso nas escolas eram tão similares.
    3. CA pesquisa realizada constatou que a disparidade dos índices escolares dos alunos tinha relação com o contexto cultural que se encontravam inseridos.
    4. DA pesquisa desenvolvida não deteve-se aos dados de condição socioeconômica dos alunos, pois não era o foco da investigação.
    5. EO Relatório Coleman não teve credibilidade, pois as escolas, na época, eram muito diferentes nos diversos estados norte-americanos, o que invalidou os dados.
  3. 3Pierre Bourdieu foi um importante sociólogo do século XX, sobretudo na forma como analisa a educação. Analise as afirmativas sobre o autor e marque a alternativa correta:
    1. ABourdieu foi fortemente influenciado pelas ideias de Durkheim, o que o fez perceber os indivíduos como marionetes sendo manipuladas pelas instituições sociais.
    2. BAs ideias desenvolvidas por Bourdieu sobre a educação relacionam-se às noções de pós-estruturalismo.
    3. CPara Bourdieu, toda ação simbólica é considerada uma violência pedagógica.
    4. DBourdieu não considerava que os aspectos culturais influenciavam a ação das pessoas na sociedade.
    5. EBourdieu apresentava, nas suas análises sobre a educação, um caráter puramente subjetivo, refutando a objetividade.
  4. 4Analise as afirmativas sobre o pensador italiano Antônio Gramsci e marque a alternativa correta:
    1. AGramsci aplicou, no século XX, as ideias de Marx, mantendo-as íntegras e sem acréscimos.
    2. BGramsci, pensador comunista, destacou-se por suscitar a revolução como forma de combate às elites hegemônicas dominantes.
    3. CGramsci deu nova roupagem às ideias de Marx, atualizando-as ao seu contexto e entendendo que a batalha contra o domínio das elites deveria ser travada pelas ideias.
    4. DGramsci entendia que o poder se encontrava sempre focado no Estado e em suas estruturas políticas organizadas.
    5. EGramsci distanciou-se das ideias de Marx ao entender que não existem ideologias nem classes sociais dominantes.
  5. 5Karl Mannheim foi outro sociólogo importante do século XX que analisou a educação. Sobre ele, assinale a alternativa correta:
    1. AMannheim entendia que os estudos sociológicos poderiam contribuir para o aperfeiçoamento da escola.
    2. BMannheim foi fortemente influenciado por Weber, pois entendia que não deveriam ser investigadas as formas como as pessoas pensavam sobre a sociedade, e sim os fatos sociais.
    3. CMannheim considerava a escola como um aparelho que ocasiona o distanciamento entre as pessoas.
    4. DMannheim acreditava que as escolas produziam os intelectuais e suas ideias.
    5. EMannheim acreditava que a democracia não influencia nem tem importância na sociedade contemporânea.
  6. 6A Sociologia da Educação é um campo que tem passado, ao longo do tempo, por inúmeras transformações em suas abordagens e temáticas. Até os anos 1960, a preocupação estava centrada no aspecto macrossocial e na busca pelo entendimento sobre a falta e o bloqueio ao acesso, de grupos populares, à educação. Tais reflexões obtiveram sucesso, porém, as desigualdades ainda permaneciam. Nos anos 1970, em países como Inglaterra, França e Estados Unidos, intelectuais e pesquisadores iniciaram um movimento denominado Nova Sociologia da Educação, cujo enfoque recaiu sobre os diferentes processos que ocorrem no interior da escola. A partir dessa contextualização, observe as alternativas a seguir e assinale aquela que demarca as transformações dessa área investigativa.
    1. AA Nova Sociologia da Educação passou a preconizar que a falta de acesso à educação era um dos fatores que geravam a desigualdade nas diferentes sociedades, sendo assim, um mal a ser combatido.
    2. BA Nova Sociologia da Educação destinou um olhar mais apurado aos diferentes problemas econômicos que circundavam a educação a partir de 1970. Desse modo, identificou que os problemas educacionais estavam relacionados a falta de escolarização e cultura das classes populares.
    3. CA Nova Sociologia da Educação passou a investigar os problemas de reprovações escolares entendidos como o fator que não permitia o desenvolvimento social e cultural dos países mais abastados.
    4. DA Nova Sociologia da Educação destinou um olhar mais apurado aos diferentes processos que ocorrem no interior da escola a partir da formulação de currículos, do conhecimento, do cotidiano de alunos e professores e seus respectivos papéis sociais.
    5. EA Nova Sociologia da Educação passou a servir aos interesses do Estado e a preconizar a ideia de que os currículos não são imposições sociais, mas sim essenciais na manutenção da ordem vigente.
  7. 7
    Michael Young (Reino Unido) e Michael Apple (Estados Unidos) são considerados expoentes no que se refere às inovações e às reflexões propostas pela Nova Sociologia da Educação. Ambos os autores passaram a destinar importante atenção aos currículos, desmistificando a ideia de que esse documento oficial corresponderia apenas a um conjunto de conteúdos e temas a serem ensinados, aos alunos, na escola. Nesse sentido, é possível afirmar que:
    1. AAmbos os autores passaram a considerar que o currículo é o documento mais importante do sistema escolar, uma vez que professores e alunos devem submissão às suas prescrições e orientações metodológicas.
    2. BAmbos os autores compreendem que o currículo é uma seleção natural de conteúdos que visa dotar o aluno de conhecimentos científicos e culturais necessários para a vida na sociedade civilizada.
    3. COs autores criaram a ideia de "conhecimentos poderosos". Dessa forma, afirmaram que há certos conhecimentos que são universais, e que todos devem aprender para que possam adquirir sucesso na vida, independentemente de qualquer trajetória social.
    4. DYoung e Apple apontam que certas pessoas nascem para o pensamento e outras para o movimento. Dessa maneira, buscavam encontrar o lugar de cada criança para que a harmonia se estabelecesse no ambiente escolar.
    5. EOs autores questionaram a ideia, até então hegemônica, de que os conhecimentos escolares eram neutros ou desinteressados, e procuraram refletir acerca das relações entre poder, ideologia, economia, saber e as classes dominantes.
  8. 8Pierre Bourdieu é considerado um dos grandes intelectuais e sociólogos do século XX. Em suas reflexões, o autor desvelou que na construção do conhecimento existe um jogo de dominação e reprodução de valores. No que tange, especificamente, à escola, ele considera que:
    1. AA escola, mediante a sua cultura escolar, é uma espécie de enigma que só pode ser decifrado por quem recebeu o código de sua família. A cultura valorizada socialmente na escola é a das classes dominantes, sendo que a posse dessas culturas, pelos herdeiros dessas famílias, seria traduzida como sucesso.
    2. BA escola seria um local de resistências. Nela, alunos teriam agência para, realisticamente, organizar e revolucionar o sistema. De outra forma, a escola seria fadada à absoluta reprodução, mantendo a sociedade da mesma forma.
    3. CA escola é o local em que a igualdade deve reinar soberanamente. É no ambiente, e na cultura escolar, que se constroem as relações de poder e todos podem ter a oportunidade de dialogar e participar dos inúmeros aspectos sociais.
    4. DA escola é a instituição responsável pela transmissão dos valores e das culturas dos diferentes povos. Nesse sentido, a escola tem por objetivo central promover a igualdade e permitir o desenvolvimento moral e religioso dos alunos.
    5. EA escola é o lugar da reprodução da cultura refinada em diferentes países, sobretudo europeus. Diante disso, a escola e a cultura escolar devem promover situações que permitam que os alunos conquistem a autonomia intelectual.
  9. 9A Nova Sociologia da Educação proporcionou um campo com frutíferas reflexões que contribuíram para o desenvolvimento de novos pensamentos em relação à educação brasileira. Observe as alternativas a seguir e indique aquela que representa uma dessas contribuições.
    1. AA substituição de provas dissertativas por optativas tem sido uma importante influência recente. Dessa forma, tem-se priorizado a avaliação constante, ao invés de olhar apenas para o acesso escolar.
    2. BO mito de que há um déficit cultural de alunos provenientes de classes mais populares. As reflexões da Nova Sociologia da Educação nos mostram a importância de se considerar os saberes dos alunos, suas linguagens e as formas de ver e encarar o mundo que não aqueles propostos pela escola.
    3. CA Nova Sociologia da Educação trouxe consigo as novas tecnologias, como a educação à distância, a mobilidade e a web 2.0, que têm revolucionado a forma como pensamos e fazemos educação.
    4. DCada vez mais, com a Nova Sociologia da Educação, compreende-se que cada aluno é único, devendo haver um currículo específico para cada um. Cada aluno deve aprender o que lhe agrada, para o seu desenvolvimento máximo como pessoa humana.
    5. ECom a Nova Sociologia da Educação, a própria ideia de estrutura e materialidade foi contestada. Hoje, os currículos são vistos como textos e discursos que constituem a melhor seleção cultural proposta por professores.
  10. 10A Nova Sociologia da Educação forneceu bases para se repensar o papel da escola na sociedade. Desse modo, essa área do saber permitiu que os investigadores e os professores direcionassem seus olhares para o interior da escola, isto porque:
    1. Aa Nova Sociologia da Educação reconhecia não apenas os aspectos macrossociais, mas também os microssociais, elementos importantes para se entender a desigualdade. Dessa forma, passaram a ser enfocados nas pesquisas aspectos como a produção do currículo e do conhecimento escolar.
    2. Baté então as pesquisas não conseguiam autorização judicial para entrar nas escolas. Com as conquistas da Nova Sociologia da Educação, o acesso se tornou irrestrito para a investigação.
    3. Ca Nova Sociologia da Educação passou a realizar experimentos de aprendizagem nas escolas públicas (excluindo-se as privadas). Dessa forma, pôde avaliar melhor os métodos mais adequados para cada fase, com testagem muito mais apurada, por serem escolas reais.
    4. Da Nova Sociologia da Educação conseguiu que a escola fosse dirigida não mais por professores, mas por especialistas e técnicos em educação. Assim, cientistas, como os próprios sociólogos, passaram a exercer mais as funções de gestão e direção das escolas.
    5. Ea Nova Sociologia da Educação passou a avaliar não só o acesso, mas a aprendizagem dos alunos. Assim, começou a implantar testes padronizados a todas as escolas, a fim de avaliar e entender onde são feitos bons trabalhos.

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Educação Física Test sobre EAD 8, creado por Cassius Marcelos el 17/10/2022.
Idioma
Português
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